初中生物概念教学范文精选

摘要：概念教学是初中生物学科教学的重要部分和基础，为了达到更好的教学目标，帮助学生更好的理解、掌握生物概念，以及更好的开展后续教学，本文针对性分析了初中生物学科概念教学的有效途径，包括有概念图教学、创设探究式教学课堂以及生物学概念对比策略。

关键词：概念教学；概念图；探究式教学；对比法

生物学科的概念教学是初中生物学科教学的重要组成部分和基础，初中生物学科要想达到教学目标，就要将生物概念教学做为重点和基础[1]。学生只有对概念准确掌握，才能完整的理解，合理的运用，在实际中有正确的判断。随着学生对生物基本知识、原理的深入理解，进而更好的提高分析和解决问题的能力[2]。在实际教学中，教师要依据教学大纲的要求，以学生的认知能力为基础，合理评估学生的理解能力，明确学生的学习需要，设计教学过程中的各个环节，营造理想的教学氛围，更好的促进学生全面、透彻的理解生物学概念，为后续生物知识的学习奠定基础。

1生物学概念界定

在长期教学中研究发现，学生对生物学科中概念的理解和掌握对今后的生物教学非常重要，学生只有能正确的理解概念，才能灵活的应该，以此来处理生物学科的相关问题。基于此，教师在教学中应该首要帮助学生理解生物概念[3]。生物学概念主要包括概念术语、概念内涵、概念外延，教师要根据上述三种要素，合理设计教学内容，引导学生全面、正确的理解生物学概念。对于生物学科，概念的形成要以直观性的材料为基础，但是直观材料不能完全等同于概念，在观察的基础上，通过思维并不能够直接转换为概念，在学生对直观材料进行观察的基础之上，经过系统化的思维理解，将对感性认知转变为理性认知，这也正是教学活动的关键[4]。常用的思维方法有比较、分析、综合、抽象、判断、概括、归纳，正确的引导学生思维，促进学生服概念的掌握。

2生物学概念教学的有效途径

摘要：自改革开放以来，在我国社会经济快速发展的同时，环境问题也变得越来越严重。近些年来，我国开始调整经济发展政策，在环境保护方面投入的力度也在不断加大，但环保工作不可能一蹴而就，必须长期地坚持下去才能取得显著的成果，因此，增强全民的环保意识十分必要。初中生作为国家未来的主人，对其进行环保意识的培养至关重要。深入分析了现阶段我国初中生物教学中学生环保意识培养存在的问题，有针对性地提出相应的解决对策。

关键词：初中生物；环保意识；教学理念；教学方法

良好的环境是人类持续发展的基础，环境一旦遭到破坏、污染，最终的恶果必然会反映到人类本身。初中生物作为一门引领学生掌握生物科学相关知识的课程，培养初中生的环保意识是其教育功能之一。但就目前来看，初中生物课堂教学中学生环保意识培养的效果十分不理想，教学理念、方法均表现出一定的不足之处，有必要尽快作出改变、调整。

1环保意识

人是自然的一部分，只有和自然中的事物和谐相处，才能构建良好的生存环境。人类的活动一旦超出自然承受的最大限度，则会受到自然的反噬。因此，早在中国古代就已诞生了最朴素的环境思想，强调人与自然的和谐。在现代社会发展中，人们对环境的重视程度越来越高，针对环境问题的研究也在持续增加。根据现有研究成果，环保意识即指人类对环境保护的一种自觉性，或者说是自觉保护环境的行为意识，基于此，可以将环境保护意识的内涵概括为3个方面：（1）环境知识。简单来讲，就是人类必须要对生态环境具备的基本认知，了解各类环境现象以及环境问题的内因，掌握环境问题对人类发展存在的影响，并制定出科学的应对解决方案。（2）环境情感，即人类思维上表现出维持自然环境和谐的意识，并上升到思想观念的层次，这出于一种对美好环境的需求以及向往。基于这种意识，在处理相关问题时，人类要从可持续发展或是人类整体利益的角度出发，不能盲目地为了发展而牺牲后代人的利益。（3）环境行为，即在具备环境知识和情感的基础上，将其转化为具体的实践行为，自觉参与到保护环境的行列中，如此才能真正发挥出理论知识的效用，有利于和谐环境的构建[1]。

2初中生环保意识培养的必要性以及生物教学中意识培养存在的问题

【摘要】核心素养对于学生学科成绩的提高有着至关重要的影响，深度教学对于学生各方面能力的发展有着非常显著的作用。教师应该深入分析教学现状，在教学过程中运用多种手段提升深度教学的内涵，培养学生的学科核心素养，给予学生良好的教学体验，促使学生深入把握教学重难点。

【关键词】核心素养；初中生物；深度教学研究

培养学生学科核心素养的教学理念是新课程改革下的产物，是推动学生全面发展的重要教学手段。在新课改素质教育的背景下，初中生物教师在课堂教学中应还原学生的课堂主体地位，以素质教育理念为教学指导，通过课堂引导学生思考，培养学生的学科核心素养，构建完善的教学体系。教师应分析初中生物教学现状，探究核心素养的概念和特点，在初中生物教学中渗透核心素养的意义以及核心素养下初中生物深度教学的策略研究。

一、初中生物教学现状

（一）教学方式受应试教育影响大

初中教师的教学方式重点在于提高学生的学习成绩，在传统教学认知中，提高分数是非常重要的。因此，教师的教学方式大多数是基于灌输的方式，让学生能更好地在课堂上记忆生物知识，并且课堂上没有开展过多的活动，未能有效培养学生的生物思维模式。教师不会潜移默化地给学生渗透生物学科相关的学科素养，不能让学生在学习教材内容的同时，掌握生物学习的方法以及提升生物学科核心素养。这样的教学方法会使学生在学习的时候事倍功半，无法有效提高学习成绩，也不能感受到生物学科的乐趣。

青春性教育在学生们的初中阶段是不可避免的教育，初中生的心理在逐渐走向成熟的过程中都会出现一定的迷茫期，特别是对性知识的了解，他们会倾向于感兴趣，但在感兴趣中又会表现出腼腆，这种想要了解却又有点害羞的心态很容易使正值青春期的初中生们走向青春期性的误区。所以，教师要注重初中生物课的教学，引导学生正确看待青春性知识。

一、正确的青春性观念在初中生物教学中的养成

初中生正处于青春成长期，在这个阶段，学生们的生理上得到一定成长，其心理也有所成长，但心理上成长的速度却不及生理上的成长，这时，跟不上生理发展速度的心理上就会对生理上的变化产生一定的困惑，这些困惑他们非懂非不懂，这就会让初中生们陷入更大的迷茫，他们想要了解清楚，可又找不到信息资源，且又碍于颜面羞于开口咨询，一旦不当，很容易导致初中生们走上青春性歧途。在初中的生物教学上，有些年长的教师坚持他们惯有的封建思想，因而觉得这些知识不应直面于课堂上去教授，因此忽略了初中生们在青春性知识上的解疑。再有一些年轻的教师，虽然比部分年长教师在思想上有一定的开放性，但碍于年轻，也不大好意思对一群比自己小不了多少的初中生们讲授这些青春性话题，而且，有些胆汁质的初中生们在该话题上比较感兴趣，在教师讲授时会不断提出话题之外的问题，这也让年轻的教师在讲授中倍感尴尬。这些等等现象最终就导致了生物教学上对青春性知识传授的忽视。因此，教师要先正确对待青春性知识的教学，尊重初中生物课本的编排，将青春性知识通过初中的生物课进行讲解给学生，以避免学生对青春性概念上理解的偏差，应让学生们真正了解青春性知识，有一个正确的青春性观念，做到不回避，也不刻意。

二、青春性生理知识在初中生物教学中的了解

当学生们进入初中后，身体在成长过程中也得到了一定的发育，该发育不仅仅是身高的增长，比如女生在这时就会有经期的现象，男生的遗精也是一种青春成长的标志。每个人在第一次遇到情况时，如果生理知识的了解不够充足，则会出现不正确的处理。比如，女生在经期间吃过多辛辣食品，或进行大量的剧烈运动，这些很容易致使女生经期间的痛经现象。当男生在性生理知识缺乏的基础上出现第一次遗精时，则会误认为是种病象。初中生们如果缺乏了这些性生理上的知识，那么不恰当的处理方式不仅不利于他们身体的健康成长，也不利于他们的学习成长，所以说，在初中生物教学中要加强好青春性知识的教学。在苏教版初中二年级的生物课本中，其第八单元讲授的就是“生物的生殖、发育与遗传”的知识。在该课中，教师在讲授时可借助教学上的生物画卷，将其展现在黑板上，让大家一起来认识人类的各大器官，和青春期发育的器官的变化，这样一起教学的方式也避免了学生们在私下窃窃私语的现象，让大家丢开羞涩，一起学习青春成长上的知识。

三、青春性心理知识在初中生物教学中的了解

摘要：随着新课程改革的不断深入，初中各个学科的教学都有了一定的改变，而生物在初中的课程中占有重要的位置，是自然科学课程中重要的一部分，在培养学生科学素养方面发挥着重要作用。基于信息技术与初中生物教学的有效整合，不断地对课程进行创新发展，使生物课程更加活跃，不再枯燥。文章具体探讨信息技术与初中生物教学的有效整合策略。

关键词：初中；信息技术；生物教学；整合策略

随着时代的发展，基于信息技术开展生物教学是非常重要的，这样才可以使生物课程更加丰富，有趣。

一、基于信息技术进行生物教学的意义

信息技术在初中生物教学中可以起到辅助作用，尤其是在生物教学的自主探究和综合实践活动中。在教师进行生物教学的时候，信息技术丰富了教学方式，利用计算机、多媒体等设备，可以把知识形象生动地展示出来。而初中的生物知识包含着各种各样的自然生物内容，同时也属于自然学科的一部分，教师在课堂上运用信息技术，可以使学生对生物知识有一个直观性的认识，这样可以调动学生的学习积极性。在初中生物教学的过程中，通过信息技术可以使抽象的生物知识更加具体，这样有利于学生学习生物。如在教学“细菌、细胞、微生物”这一节课的知识点时，这些物质不能被肉眼所见，只能通过显微镜观察，但是有时候显微镜也不一定可以准确具体地观察这类物质。而对于这类课程，基于信息技术进行教学，教师可以在课堂上播放模拟的实验过程，让学生通过视频能够看见相关的实验，将抽象的事物变得更加具体，有利于学生准确地掌握实验内容，从而提高实验操作的准确性。基于信息技术进行初中生物教学，不仅可以加深学生对知识的印象，而且对于展示生物实验也发挥着重要的作用。

二、基于信息技术进行初中生物教学的策略