初中体育范文精选

一、初中体育教育存在的问题

（一）长期以来，在初中生升学时，体育成绩是计入中招总分，但仍没有对体育引起足够的重视。在初中三年级上学期之前的几个学期中存在不重视甚至不上体育课的现象，大多数的学生认为只要在初三下学期集中训练一下，就会取得高分，像这种急功近利的想法和做法就把体育锻炼作为加分手段，学校的体育课没有得到真正重视。

（二）体育课被其他学科挤占，不受学校老师的重视。我国的教育环境还是在应试教育的指挥棒下，老师和学生深陷题海战争之中，这样就导致体育课遭到挤占和轻视，甚至会被认为是可有可无的学科，一周两节课的体育课被削减为一节，严重的会被取消。

（三）大多数学校存在着体育制度不健全，没有明确的分工，在每学期的期末考试时，只注重文化课的考试，而对于体育课，没有明确的考试项目和考试规定，没有把体育成绩计入学生考试总分。针对毕业前的考试，学校也只是对学生进行短期锻炼，没有真正提高学生的身体素质。

（四）在初中学校中，体育老师担任的课时比较多，不仅要做好课堂上的教学，还要组织学校里其他的一些课外活动，但是在老师评选先进、评选优秀教师时，还要让给主科老师，体育老师倍受冷落。

（五）为使学生得到全面的锻炼，巩固和扩大体育课的效果，有效完成体育教学任务，组织参加课外活动是必不可少的形式。培养学生具有体育学科能力不是靠每周两节课的体育课形成的，它是一个长时间的活动，保证学生每天有足够的活动时间，来进行身体锻炼。

体育与健康《课程标准》的出台，标志着我国中小学体育教育事业正在与国际接轨，许多新的教学理念、教学形式、评价标准和传统的教学思想理念，在认识和理解上，会发生很大变化，产生很大的疑惑和出现理解的误区，需要我们去重新适应和理解。

如何让新的教学理念、教学形式、评价机制真正全面的深入落实和实施，扭转传统教育思想不良部分的束缚，用新课程的思想观念，冲洗传统教学观念不良部分的污泥浊水，挣脱束缚我们几十年的影响学生能力发展、限制教师展示才华和发挥空间的铁链枷锁，跨越式的达到新课程精神要求的境界。是摆在我们各级各类学校和体育与健康教师面前的重要任务。这是时展的需要，是时代赋予我们这一代人的历史使命。

一年来，在总结过去我们取得的成绩和存在不足的基础上，特别是实施新课标以来的体育教学情况，我们觉得：初中体育教学尽管有盲区，但在教学理念，教学形式，评价机制等方面有了长足的进步。足以可以显示教改的阶段成果。具体表现：

一、领导重视课改、教师关注课标

各级学校领导，对贯彻落实新课标精神十分重视，认识较高，投入了极大的热情，能亲自带骨干教师参加各类会议接受新理念；走出去处参观学习；深入基层和教师座谈、研讨、研究实施方案、解决教学中的实际问题。

对此，广大教师也表示出了极大的热情，积极探讨和研究新课程标准的精神，领会其实质，积极开动脑筋设计体育教学方法，适应新课改形势的需要和要求。在行动上积极大胆进行实验，抛弃框框，探索课改新途径，摸索经验，积极投身校本教研活动，为全面适应性课程进行铺垫。

摘要：体育游戏已经成为一种非常重要的教学手段，在提高学生学习兴趣、学习效率等方面有着极大作用。因此，在初中体育教学不断创新的情况下，合理运用各种体育游戏，对于促进初中生综合素质全面发展有着重要意义。本文就体育游戏在初中体育教学中的作用进行阐述，提出体育游戏在初中体育教学中应用的实施策略，以推动初中体育教学水平快速提升。

关键词：体育游戏；初中体育教学；应用

大部分中小学生对游戏特别的感兴趣，究其原因，是因为游戏可以使学生感受到生活中的乐趣，激发他们的创新意识和动手能力，同时，在做游戏的过程中，学生通过亲身实践，感受到了参与的背后是汗水和努力，收获的成果是喜悦和成功。另外，通过游戏活动，还可以激发学生的动手意识和探究意识，培养他们的动手习惯和探究习惯，从而激发他们的潜能，达到良好的学习效果。可见，将游戏活动引入到教学过程中，可以达到良好的教育教学效果。为此，笔者在长期的体育教学中，一直尝试使用体育游戏来提高自己的课堂教学效果。我通过多次试验和研究发现，体育游戏在初中体育教学中的合理运用，可以激发学生的学习热情，增强他们参与学习活动的积极性，并不断提升学生的身体素质。因此，我对体育游戏在初中体育教学中的应用有比较深入的了解，这一教学手段对增强学生的综合能力有着极大意义。

一、体育游戏在初中体育教学中的作用

（一）使学生的负面情绪得到合理调节

通过参与各种运动项目，人体的机能可以得到调整，从而感受到运动带来的愉悦和乐趣。因此，在初中体育教学中，体育游戏的合理应用，可以使学生的负面情绪得到消除，如悲伤、沮丧、焦虑等。与此同时，体育游戏具有一定竞争性，可以让学生不断挑战自我，从而在与同学合作的过程中体会到团结的重要性，对于增强学生的自信心、自我提升意识等有着极大影响，对于增强学生的心理防御能力发挥着重要作用。

【摘要】

随着新课程标准在我国教学过程中得以实施与开展，在初中体育科目的教学过程中，其教学的方式也随之得到了一定程度的改变。体育科目在初中阶段的教学中有着十分重要的影响，不仅能够提升学生们的身体素质，同时还能够帮助学生舒缓学习的压力，提升学习的效果。因此，创新初中体育教学方式，以多样化的教学模式来开展教学，能够有效地提升体育教学质量。

【关键词】

初中体育；教学创新；教学质量

近年来，新课程教育教学改革在我国得到了不断的深入与发展，同时文化课的学习在一定程度上增加了初中学生的学习压力，同时也逐渐的忽视了身体素质方面的锻炼。在初中体育的教学过程中，大部分教师仍旧采用的是传统的教育教学模式，没有依照学生的实际需求来制定相关的教学内容，进而造成很多学生在课堂学习的过程中出现注意力不集中、精神恍惚等现象。对此，需要教师从初中生的实际学习情况方面入手，通过创新多样化的教学模式，进而来有效的提升体育教学的质量及效果。

一、创设良好课堂氛围，增加师生互动

对初中体育与健康单元学习评价的思考与实践

关键词：新课程单元学习评价过程性操作方法

摘要：体育与健康课程作为基础教育的重要组成部分，是实施素质教育和培养全面发展人才不可缺少的重要途径。在体育与健康新课程实施过程中通过运用好单元学习评价，可以强化学生能力提高和终身体育原动力逐渐的形成。笔者通过学习体育与健康新课程理念，在教学实践中对如何做好学生的单元学习评价进行了有益的尝试。

在新一轮课程改革中评价体系倡导的是“立足过程，促进发展”的理念，学生学习评价作为课程评价的重要内容之一，是本次课程改革的重点，因为学生学习评价集中体现着课程的基本理念与价值取向，影响课程发展的方向。特别是课程目标主体取向评价的提出，更加强调每一个学习者对自己学习过程中的“反省意识和能力”。在学生的学习过程中运用好单元学习评价，能有效让学生对自己的学习过程中的行为进行反省，从而不断提高自己。

体育与健康新课标学生学习评价的内容与特点

正是由于过去体育教学评价中只重视学生的终结性评价，而忽视体育教育的过程性评价和诊断性评价；只重视期末成绩的考核，单纯用分数的高低来评价成绩，而忽视学生的个体差异性评价；只重视达标和技能评价，忽略思想品德，个性品质等方面的评价。因此，以往的体育教学评价，还远远没能充分发挥出评价的效果，诊断教学问题，提供反馈信息，引导教学方向，调控教学进程，激发学习热情，实现教学管理的功能。因而新课标对成绩考核评价进行了重大的改革：