初中物理教材范文精选

摘要：新课程改革下的初中物理教学以提高学生综合素质为宗旨，注重学生创新能力和实践能力的培养，而物理教学质量的好坏和物理课堂教学策略有很大的关系，文章将对物理教学策略进行探讨。

关键词：物理教学；教学策略；学习能力；新课程改革

初中物理教学方法多种多样，有效的教学方法有很多共性，尤其在新课程改革背景下，有效的教学策略能大大提高课堂教学效率，这也是教师们一直在探索的问题。笔者根据自己多年的教学经验，在本文中对这一问题提出以下教学策略。

一、“物理概念”教学的人性化设计

很多学生缺乏物理学习兴趣，感觉物理太难学了，有的学生虽然能听懂，但是课后形不成知识体系，做题的效率得不到提升。究其原因，主要是学生对物理概念理解不深刻，物理概念是从物理现象中抽象而成的，它是学生学习物理公式和定律的基础，如果他们在理解概念的时候不能把抽象和形象结合起来，就会对以后的学习造成困难，因此教师把物理概念讲解清楚非常有必要。在社会飞速发展的今天，我们处于知识更新迅速的时代，如果还是采用传统的教学方法，会大大挫伤学生对自然学科的兴趣。由于物理知识的抽象性和严谨性，无形中限制了教师的教，因此，很多学生认识不到物理学习的重要性，不知道物理是什么，没有兴趣去学习物理，再加上教师通过练习来巩固物理知识，这就让学生感觉更没意思了，这样的课堂学生怎么会愉快地学习呢？

二、知识框架以人为本

摘要：物理是初中阶段的一门逻辑性基础学科。物理知识来源于生活，生活中的许多现象都可以用物理知识来解释。学好物理，对学生的实践能力、创造思维、探究能力、学科素养的提升有着重要意义。文章对探究式教学法在初中物理教学中的应用现状进行分析，同时提出具体的应用策略。

关键词：初中物理；探究式教学法；应用策略

深受传统教育理念的影响，初中物理教师在进行教学活动时，往往采用“填鸭式”知识灌输的教学方法，忽视了对学生探究能力的培养。在教育改革的时代背景下，教师的教学观念亟待转变。在初中物理教学中应用探究式教学法是时展的趋势，也是教育改革的必由之路。

一、探究式教学法的内涵

探究式教学法是指学生在知识学习的过程中，通过教师的教学实例和教学指导，对所学知识进行研究、思考和实验，从而得出结论的一种教学方法。教师应用探究式教学法进行教学，践行了新课程背景下的教学观、教师观和学生观，体现了一定的素质教育理念，转变了教师的课堂角色，从主导者转变为引导者，尊重了学生在教学活动中的主体地位。探究式教学法对培养学生的创新能力、逻辑思维能力有着显著的促进作用，为以后更高层次的学习奠定了基础。

二、在初中物理教学中应用探究式教学法的现状

根据物理课程应用性和拓展性的特征，初中物理教学不能局限于传统的教学模式，教师应以有效的方式指导学生进行物理知识的探究，进而达到物理教学效果深化以及学生学习能力和知识应用能力强化的目标．下面结合自己的教学实践就初中物理教学中探究性实验教学的应用谈点看法．

一、以实验作为课程引入的方式，激发学生探究物理知识的兴趣

由于初中阶段的学生基本没有任何物理基础知识的积累，加之物理学习存在比较大的难度，所以在教学过程中很多学生逐渐产生消极情绪，进而失去了探究物理知识的欲望，教学效果受到影响．而正是因为物理课程的复杂性造就了物理实验过程中种种有趣的现象，教师根据学生实际的学习问题，可以在课程引入时借助探究实验的帮助，先将基本知识以物理实验的形式展现出来，让学生了解物理现象的趣味性，进而减少学生物理学习的消极情绪，激发学生探究物理知识的兴趣，为初中物理教学提供保障．例如，在讲“光现象”前，教师可以利用三棱镜等物理教学仪器展现出一条人工彩虹，让学生看到平时不能见到的光，进而作为课程引入的基本形式引出教学内容．而学生在教师探究实验的过程中，会对自制彩虹这一实验产生兴趣，进而产生了探究光的组成、为什么可以形成彩虹等学习欲望，物理教学有了一个良好的开头，物理教学效果得到提高．

二、丰富教学内容，强化物理知识的立体感

物理涉及很多无法看到的知识，虽然初中阶段的学生具备了一定的知识储备，但是对于刚刚接触物理知识的学生来说，很多物理现象无法想象出来，进而缺乏实际展示的物理课程会变得越来越枯燥，教师讲授的知识也只能通过死记硬背的方式来进行记忆，以便于应对升学考试．在现阶段教材仪器不断优化的条件下，教师要对物理教学进行调整，进而借助教学仪器和物理探究实验的帮助，强化物理知识的立体感．例如，在讲“摩擦力”时，摩擦力虽然在日常的生活中随处存在，但学生在物理学习之前很少会意识到这种力的存在，而在学习过程中要了解这一知识时，学生又会缺乏实际感受．教师可以将小车运动实验引入课堂中，让学生在不同接触面、不同小车重量下感受小车运动的动力，进而以这种动力的差异化感受摩擦力的存在．这样，知识的立体化展示，提高了物理教学的有效性．

三、明确物理知识含义，促使学生理解知识

【摘要】知识来源于生活，又作用于生活。将学生生活中常见的物理素材应用到初中物理教学过程中，可以在很大程度上提升物理课堂教学质量和效率。究其原因是我们的生活和物理有着密不可分的联系。文章就生活素材这一角度，对生活素材在初中物理教学中应用的必要性和措施进行分析和探究。

【关键词】物理教学；生活素材；初中阶段；应用措施

物理与我们是生活有着千丝万缕的联系，随着新课改理念的不断发展和推广，在老师教学过程中也要求他们进行生活素材的有效融入，对学生感悟物理的能力进行有效培养。因此，开展教学活动，不仅要依靠教材内容，还要从我们日常生活中挖掘素材，并且将这些生活素材应用到物理教学活动中[1]，激发大家对物理知识的探究欲望，调动学生学习的自主性和积极性，对他们的物理思维能力进行培养。

一、利用生活素材进行新课导入

新课导入都是其中最为关键的环节，不管是开展哪一学科教学活动。如果通过比较科学、合理的方式进行新课导入，往往可以快速集中学生的课堂注意力，将他们引导仅学习状态，这样可以在很大程度上帮助老师提高课堂教学效率和质量。在初中物理教学活动中进行新课程导入，老师可以将学生实际生活中的素材引入其中，然后，再这些内容进行合理设计，实现教材内容和生活实践的有效结合，进而达到良好的导入效果。例如，老师在为学生开展《光学现象》相关知识教学的时候，老师可以在备课阶段准备好一个激光笔、一个玻璃杯，在课堂教学的时候带到教室中，以提问的形式开始教学活动，如：“当我们用筷子在清水中夹豆子的时候，为什么明明对准了但是总是夹不到，造成这一问题的原因是什么？”在问题提出之后，可以让学生自行思考或者是开展小组讨论，然后，将自己的观点或者是小组的讨论结果阐述出来和大家分享，之后老师就可以利用课前准备好的激光笔和玻璃杯，在杯中注满清水，然后用激光笔向水中照射，观察光在水中照射的变化情况。在实验观察过程中，老师可以对学生进行引导，让他们对光的折射的相关概念有一个初步的理解和认识，如此，可以激发学生的好奇心和探究欲，有利于课堂教学活动的展开[2]。

二、巧用生活物品对实验进行改进

摘要：物理是学生在初中阶段学习的一门重要学科，新课改倡导初中物理要走向生活、走向社会，要将物理与现实生活紧密地联系在一起，体现物理源于生活、寓于生活、用于生活的特点，以此为学生的物理学科素养发展提供保障。故基于此展开研究，对初中物理课堂教学的生活化做出相关研究。

关键词：初中物理；课堂教学；生活化

物理与人类生活紧密相连，可以说生活中处处有物理，物理渗透于现代生活的方方面面，因此在初中物理教学中，采取生活化的教学方式是切实可行的，可以拉近学生与物理知识之间的距离，激发学生的物理学习兴趣，促使学生运用生活思维，更好地理解物理知识概念，消除学生的物理学习难题。因此在今后的初中物理教学中，教师不断地强化生活化教学策略方法十分必要。

一、初中物理课堂教学生活化的原则

初中物理课堂教学生活化需要遵循以下几个方面的原则：首先，主体性原则，主要是指教师在进行生活化的教学设计中，要联系学生关注的生活、联系学生现实的生活世界、联系学生可能的生活世界，要树立“一切为了学生”的原则，去选取学生需要并感兴趣的生活素材，这样才能实现更好的教学效果。其次，开放性原则，教师应该树立更加开放的思想去进行生活化的教学设计，有效地利用各种渠道，去获取物理教学信息，使生活化的物理教学能够延伸到课内和课外，这样学生的学习视野才会更加开阔，对物理的生活运用才会更加深刻[1]。再次，全面性原则，主要是指生活化的初中物理教学，应该面向全体学生，兼顾不同层次的学生，使所有的学生都能在生活化的教学中有所收获，在原有的学习基础上得到进一步的发展。最后，活动性原则，生活化的初中物理教学，需要依靠实践活动支持，要为学生提供更多的生活实践操作机会，让学生在自主动手实践的过程中，更好地感知生活与物理之间的关系，促使学生的物理应用能力得到更好的发展提升。

二、初中物理课堂教学生活化的策略