大学化学教学范文精选

摘要: 无机及分析化学是非化学化工类专业本科生重要的基础通识课程，对学生学习掌握基本化学知识并从化学角度思考和解决相关 专业问题至关重要 。“ 如何激发非化学专业学生的学习兴趣并摆脱对化学的畏难心理 ” 一直是无机及分析化学课程教学的重要问题 。 根据该课程的教学现状，基于混合式教学从课程授课方式 、 考核方式及授课内容等方面进行改革实践，进而探索无机及分析化学课程中 混合式教学的实施方法，为提升该课程的教学质量和学习效率提供参考 。

 关键词: 混合式教学; 化学; 改革探索与实践 

无机及分析化学是非化学化工类专业本科生的首门化学 类专业基础课 。 对于很多学生来讲，无机及分析化学中新名 词 、 新概念 、 新理论非常多，知识点往往晦涩难懂 ［ 1 ］ 。 而且，教 师讲 、 学生被动听的传统授课模式导致学生参与度低，难免造 成知识点灌输导致学生理解困难 。 同时，教师很难及时掌握每 个学生的学习状态，如学生是否充分预习 、 课堂知识吸收效果 如何 、 课后是否进行知识的巩固 、 问题是否得到及时的解答等 。 学生学习的主动性和积极性不高，教学效果也不尽如人意 。 因 此，高校必须积极探索教育教学模式，强调学生的主体地位，引 导学生自主学习 。 作为一种将线上教学和传统教学相结合的 教学模式，混合式教学极大地促进了教师和学生的双向互动， 在知识传递 、 巩固及问题解答等方面表现出显著优势 。 尤其在 应对突如其来的疫情方面，混合式教学在保障教育教学有 序进行和提升教学纸箱上发挥了重要作用 ［ 2 ］ 。 

1混合式教学实施

1． 1基于雨课堂的混合式教学实践

 传统课堂教学最大弊端的是学生处于教学活动的被动地 位，这已经不能满足新时代大学生的培养要求 。 将信息技术手 段融入整个教学环节，尤其融入课堂教学场景成为一种有效的 解决方案 。 网络教学与传统教学有机结合的混合式教学模式 应运而生并快速成为高校教学改革的一种潮流 。 尤其2020年 在面对疫情大考的形势下，网络教学发挥了举足轻重的作用 。 雨课堂作为一种新型智慧教学模式，可以贯穿于课前 、 课中和 课后三个环节，无论是课前推送预习内容 、 课堂实时答题还是 课后的测试与分析，都能充分将师生紧密联系在一起，为整个 教学过程提供数据化 、 智能化的信息支持 ［ 3 ］ 。 基于雨课堂开展混合式教学的核心在于如何科学合理设 计使课程的开展符合知识学习规律 。 在 “ 无机及分析化学 ” 的 课程教学，我们积极探索基于雨课堂进行混合式教学 。 在实践 过程中，我们将案例 、 讲课ppt、 知识要点 、 讨论主题 、 电子教辅 资源及练习测试等资源上传至平台，激励和督促学生随时随地 在移动端进行观看并提出问题进行互动，极大提高了沟通的效 率 。 同时，通过设计打赏等饶有趣味的互动形式和环节，目前 混合式教学已经成为学生所喜闻乐见的教学方式 ［ 4 ］ 。 

摘要：随着我国教育改革的持续深化，现代化科学技术水平的快速提升，许多先进技术也都被广泛应用到教育教学中。大学化学教学中的现代教育技术应用，快速提升了化学课程教学水平及其课堂有效率。传统教学模式早已适应不了现代化社会发展需求，这时探究新型教学模式对我国教育水平的快速提升有着极大现实意义。本文全面分析了现代教育技术于大学化学教学中的应用，并提出了实用性应用策略，为我国教育事业的可持续发展提供可靠的理论依据。

关键词：现代教育技术；大学化学；教学应用

大学化学及其化学实验课程是一门综合性极强且十分复杂的课程，其将无机化学及其定量化学成分结合，且采用相应的规律来解释化学反应中产生的诸多现象，再基于原子、分子结构初步了解下描述元素周期性及化合物性质与其内在联系。同时大学化学教学内容十分丰富，其教育主要是强调化学观念及其技能的培养，引导学生自主收集化学信息与筛选及应用能力，以此培养大学生的自主创新及其终身学习能力。本文着眼于科技发展以及教育手段与技术，分析了现代化教育技术辅助大学化学教育，以期实现教育手段及其方式的现代化与最优化。

一、创设情境以激发学生学习兴趣

以构建主义任务来讲，所有学习均是基于相应情境下的，科学有效的教学情境能够充分激发学生已经存在的各种经验。教师应为学生学习新知识创设合理有效的情境，从而激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识学习的主观能动性。教师如果真能将学生的学习兴趣充分激发，那学校规定的所有课程他们都是以非常主动的心态接受的，化学教学过程中教师可采用传统实验或是化学史与故事等方式激发学生对化学学习的兴趣，同时应加强多媒体视频及图片和动画来为学生创设相应的问题情境，教师作为组织者来合理引导学生进入课程，从而吸引学生的注意力且激发其学习积极性[1]。比如，学习《氯及其化合物》时，教师可采用网络以及多媒体技术制作相关的实验，多媒体画面可显示四个广口瓶，并以A/B/C/D标识其试剂名称与颜色；再是多余气体通至E时，以鼠标控制来引导学生观察，让学生积极思考：其中湿润的蓝色布条褪色的原因是什么？再是E中的物质是什么？以这些问题来激发学生对化学学习的兴趣。

二、增强直观性以强化记忆

社会发展日新月异，如何随着社会的发展不断调整教学知识体系，更好地培养小学教育专业学生仍是非常重要的工作．本人在从事小学教育专业化学课程教学时，通过对小学教育人才的需求情况调查和对小学教育人才基础知识掌握程度的调查发现，目前在小学教育教学过程中，化学教学过程中存在着课程知识体系不系统，知识趣味性不强，教育专业学生学习化学积极性不高的现状，因此，针对这些问题，教学过程中不断对知识体系重新梳理归纳，对教学方法、考核方式等也做了一定的改进，取得了一定成果．

1小学教育教学现状

1.1专业定位对于小学教育专业，钦州学院的人才培养方案定位在培养具有德智体美劳全面发展、掌握基础的人文地理和自然科学知识的人才，使学生毕业以后能够为小学教育工作的顺利开展提供强有力的支持．因此，对现代化学的知识体系进行优化整合和补充完善，可以使其更好的适应小学教育专业化学教学的培养方案．

1.2化学知识需求根据小学教育专业的人才培养方案，该专业学生对化学知识的掌握程度只要求学生掌握基本的原理和反应过程，掌握基本化学现象的产生原因，学生能够对日常发生的化学现象做出科普的解释．通常需要化学专业学生掌握复杂的热力学、动力学等知识，对小学教育专业的学生只要求其掌握基本的定义概念和灵活运用知识解释现象即可．

1.3化学知识体系现状我院在小学教育专业化学教学过程中，采用的化学教材是陈超球编写的《大学化学》．我们把教材中的非金属元素、金属元素、烃和烃的衍生物、化学热力学基础、化学平衡等知识进行了重新归纳，并将现有的知识体系分为无机化学、物理化学、分析化学和有机材料等知识体系．整个教材虽然只是面向小学教育专业的专用教材，但是教材中有些知识体系还是有待整合，以便更有针对性的对学生讲授．

2教学改革措施

1小学教育教学现状

1.1专业定位

对于小学教育专业，钦州学院的人才培养方案定位在培养具有德智体美劳全面发展、掌握基础的人文地理和自然科学知识的人才，使学生毕业以后能够为小学教育工作的顺利开展提供强有力的支持．因此，对现代化学的知识体系进行优化整合和补充完善，可以使其更好的适应小学教育专业化学教学的培养方案．

1.2化学知识需求

根据小学教育专业的人才培养方案，该专业学生对化学知识的掌握程度只要求学生掌握基本的原理和反应过程，掌握基本化学现象的产生原因，学生能够对日常发生的化学现象做出科普的解释．通常需要化学专业学生掌握复杂的热力学、动力学等知识，对小学教育专业的学生只要求其掌握基本的定义概念和灵活运用知识解释现象即可．

1.3化学知识体系现状

摘要：社会发展对人才素养需求的变化使得高校教育需做出相应的改革。无机化学实验是实验教学的基础入门学科，与后续无机化学以及其他化学学科的学习密切相关，对提高教学质量，培养学生实验操作能力以及发现问题、思考问题、解决问题能力具有重要意义，因此开展无机化学实验教学改革至关重要。对当前无机化学实验教学现状进行了分析，并针对实验教学安全、绿色化学、实验教学内容、教学模式等方面存在的问题，提出通过增强安全教育、提高绿色化学意识、优化实验内容体系、丰富实验教学方式等手段进行无机化学实验教学改革。

关键词：无机化学；实验教学；改革

前言

随着时代的进步，科技的发展，行业发展定位也发生着巨大的变化，社会对人才的素养要求也随之有所改变。而传统的教学模式多重理论轻实践，导致培养出的学生实践能力差，创新能力与创造性不足，不能很好地适应时代的需求。为了应对新一轮科技革命和产业变革所面临的新机遇、新挑战，2017年新工科研讨会提出“新工科理念”，志在培养具有创新创业意识、数字化思维和跨界整合能力的“新工科”人才[1-2]，这促使着高校教育需要做出相应的改革。新时代人才的培养，扎实的实验技能是基础。无机化学实验作为高校实验教学的入门，在学生科研素养的培养中具有重要意义[3]。除此之外，无机化学还是一门与其他学科联系紧密的学科，如生物无机化学、医药化学、材料化学、食品化学等。因此，无机化学实验课程的重要性不言而喻，而如何保障无机化学实验教学质量是实现新工科人才培养的关键。目前，无机化学实验作为众多基础化学实验的入门，已逐渐被重视，但受限于实验内容设计、实验条件、教学方式等原因，其人才素质与社会要求仍存在一定差距。在此背景下，针对无机化学实验教学中存在的问题进行分析，提出相应的改革措施，以期为本科无机化学实验教学改革和人才培养提供参考。

1无机化学实验教学现状与改革措施

1.1增强安全教育