大学实验室管理范文精选

摘要：通过分析实验室设备管理现状，将实验室设备管理工作分为实验设备的实物管理与实验室队伍建设管理两部分，其中实验设备的实物管理要提高思想认识、紧抓制度建设、夯实基础工作，实验室队伍建设要注重提高人员素质。同时，深化智慧化管理改革，将信息化管理手段充分运用到实验室设备管理中，使其发挥不可替代的作用，从而实现实验室设备的精准管理。

关键词：实验室设备；精准管理；智慧化管理

高校实验室是学校培养学生，开展实践教学的主要场所；是科学研究，进行科学实验的前沿阵地；是成果转化，服务于社会的试验基地[1]。高校教学、科研、实验室管理等各项工作的开展，均离不开实验室设备的支持与保障。实验室设备作为开展各类实验的硬件支撑，其管理水平的高低直接影响了实验室建设与管理工作的好坏。简而言之，实验室设备管理在高校发展与建设中意义重大、非常关键。近年来，随着高校教育改革工作的不断深化，建设世界一流大学的目标逐渐明确，实验室建设工作受到了越来越多的关注，实验室设备管理也被管理者重视起来。同时，高校对实验室设备的经费投入不断增加。如何充分利用实验室设备，做到实验室设备的精准管理，提高高校实验教学及科研水平，是一个值得思考和亟待解决的重要课题。本文通过分析实验室设备管理现状与存在的问题，以实现实验室设备精准管理为目标，提出相关举措及解决办法，提高实验室设备的管理水平。

1实验室设备管理现状及存在问题

实验室设备为高校教学及科研工作提供了基本的物质保障，是教学工作、科学实验的重要基础条件。但是根据高校实验室设备管理现状分析，不难看出存在一些共性的、有待解决的问题。实现实验室设备的精准管理，需要认清阻碍发展的主要问题，并分析原因和找到解决办法，有的放矢地建设一套新型的、有效的管理体系。

1.1管理观念落后思想认识有待提高

1学生参与实验室管理的主要内容

1．1美术基础实验教学中心建设情况

近年来，随着我校对美术基础实验教学经费的投入不断加大，实验教学条件得到了很大的改善。美术实验室由2005年之前的一个普通电脑教学实验室，发展到拥有分专业的动漫工作站教学实验室、手绘动检实验室、动画后期制作室、工艺电脑制作室、环艺工作站教学实验室、精品国画临摹室、精品油画临摹室、现当代书画精品室、漆艺教学实践室、编织实践室、摄影教学实践室、版画实践室、金工教学实验室等十多个门类齐全、设备先进的综合实验室。实验室用房面积、硬件条件、生均仪器台件数均达到较高水平。美术基础实验教学中心现有仪器设备及藏品320余台件，价值总额超过560万元。这对美术院校来说，特别是师范类美术院校来说是跃进式的发展］。在实验室硬件建设到位之后，如何科学有效的管理美术基础教学实验室，使其在专业人才培养中发挥良好作用成为实验室目前的重要任务。实验中心只有1名专业实验技术人员和4名兼职教师，按照传统的实验室管理模式，很难满足实验教学和实验室管理的需要，本中心引入学生参与实验室管理，进行管理新模式的探索。

1．2学生管理实验室工作内容

我院90%的实验室，日常管理全部由学生管理员协助管理。为了提高学生独立负责的意识和交接班要求，每个实验室安排不同年级的学生，调整课余时间轮流倒班。主要工作内容是:

①按规定的开放时间，按时开门、关门;

高校实验室是给在校大学生提供学习基本实验技能，完成实验教学的基地，更是孕育培养创新型、学术型、研究型人才的摇篮。美国教育家赫钦斯认为：“大学所能做的最大服务，国家所仰赖大学的最重要的服务，社会所不能做，只有大学才能胜任的服务，即学术领域的领袖地位。”而高校实验室在大学担当整个文明社会学术领袖乃至将知识化为生产力的过程中占有及其重要的地位。吸收科学和教学的新成果，通过实验培养学生理论联系实际的学风，严谨的科学态度和分析问题，解决问题的能力，是高校实验室最重要和基本的任务。

1建设开放性专业实验室的背景和必要性

在发达国家，评价一个大学学术水平地位和综合能力的高低，很大一部分是看这个大学的实验室的设备条件，管理制度，能否承担起高水平的研究项目。欧美的大学十分重视实验教学，实验室普遍对外采用申请、有预约的方式有序开放，强调学生要尽早进入实验室，老师的科学研究与教学结合紧密，注重将科研成果及时转化为实验教学内容。并且注重跟社会企事业单位、科研单位结合，给学生提供更多的实践机会。在我国，长久以来，不论是基础课实验室，还是专业课实验室，走的都是以课程为主线，教师为主体，各门课程的实验内容只围绕本课程的知识进行设计的路子；实验内容主要针对一个或几个知识点，演示性，验证性实验多，几乎没有综合性，设计性的实验。专业实验只注重了对某个知识点的验证，忽视了学生对分析问题，解决问题能力的培养。学生做完实验以后，由于缺乏对知识点的融会贯通，加上教师对实验考核成绩基本上没有要求，由此造成学生对专业实验不感兴趣，黑板上怎样写，就跟着怎样做，抱着早做完实验早下课的心态。就算实验过程中出现问题，数据产生错误，很多同学也不会去深究其中的原因，而是偷偷篡改数据再交给老师交差。这样不能达到大学实验教学的最终目的。近些年来，随着教育改革的不断深入，宽口径、厚基础、重能力、大平台的人才培养模式已经基本形成，那种一谈专业实验室，就是以专业为单位，为某门课或为某几门课服务的实验室建设和管理的模式显然已经不适应当今教育形势的发展了。改变传统的专业实验室的运行机制和管理体系，使专业实验室增效益，实验教学上水平，建设开放性的专业实验室，培养动手能力强，能将理论知识应用于实际的创新型人才，势在必行。

2传统环境监测专业实验室的特点

我院的环境监测实验室涵盖了分析化学、环境监测两门主干专业课程，两个专业的实验教学。在旧版的实验教学大纲中，设置的演示性、验证性实验较多，占实验总数的90%以上，综合性、设计性、创新性实验较少，且实验方法单一。一般是学生按照黑板上写好的步骤，将数据测一遍，填入指定的表格，实验就算完成了。实验成绩只按5%~10%计入课程总成绩中。学生多为应付、消极的对待实验教学。实验室分布较分散，实验老师少，管理起来存在诸多不便。药品和实验仪器、玻璃器皿等搬运困难。仪器台套数少，重复次数多，不仅教师辛苦，学生有时候也得不到动手锻炼的机会。

3环境监测开放性实验室建设的内容

摘要：在深入推进“双一流”建设的背景下，该文从高校天文实验室建设的趋势和国内现状出发，分析了当前国内高校天文实验室建设中的不足。在实验室的软硬件建设、教学内容、创新人才培养、实验技术队伍等方面提出建议和对策，以期为我国高校建设一流天文实验室提供新的方式和思路，促进天文实验室的建设和发展。

关键词：双一流;天文学;高校实验室;建设

2022年1月26日，教育部、财政部、国家发展改革委发布了《关于深入推进世界一流大学和一流学科建设的若干意见》文件，标志着新一轮“双一流”建设正式启动，从2015年“统筹推进阶段”开始迈入了“深入推进”的新阶段[1]。新一轮建设以“十四五”期间国家战略急需领域作为指引，加大基础学科的学科布局，着力解决“双一流”建设中创新人才不足问题[1]。实验室作为面向科学前沿、推动学科建设发展的重要载体，是一流学科的重要支撑，也是创新人才培养的重要场所[2]。天文学是一门基于观测的基础学科,先进的天文探测技术、天文仪器技术以及天文学的研究成果，广泛应用于导航、定位、航天、深空探测等领域，对我国经济建设和国家安全都有重要的意义[3]。随着一批地面和空间天文重大科学装置的建设并陆续投入使用，天文学人才的需求变得旺盛，对高校天文学人才的培养也提出了新的要求。加强高校天文实验室的建设，对培养科学创新人才，推进一流学科建设至关重要。

1高校天文实验室建设的趋势及国内现状

天文学作为一门十分古老的学科，它研究宇宙空间中的各种天体。一直以来，人们通过观测的方法测量天体的位置，研究探索其结构及运动和演化的规律。中国是世界上天文学发展最早的国家之一，曾经在天文观测和研究中取得不少世界领先的成就，但在近代陷于停滞，落后于西方[4]，20世纪50年代南京大学天文系成立后，我国高校天文学科才开始逐步迎来发展。早期高校天文实验室大多基于机房和数据的运行模式，侧重于天文理论的研究，天文技术方法作为支撑天文学发展的技术基础在高校中较少涉及，天文仪器设备十分匮乏。进入21世纪后，随着信息技术、工业技术等快速发展，天文技术研究方法包括光学红外技术、射电天文技术、空间天文技术等，作为实验室建设的技术支撑，发展得十分迅速，大量的关键技术取得了突破，天文观测工具和手段不断扩展丰富。观测手段的迅速发展和全波段研究的开拓成了当代天文学发展的一个显著特点[3]。国内高校天文实验室开始建设并拥有了一些大型的天文观测设备，随着这些天文仪器设备的完善，使得学生有了更多的实践动手操作机会，逐渐涉及了大量前沿科学技术内容。高校天文实验室的建设由此逐步朝着综合型实验室的方向发展。然而，目前国内建设有天文实验室尤其拥有天文台的高校还是屈指可数的。南京大学在校内南雍山建有左涤江天文台，拥有一台口径65cm反射望远镜，主要用于本科教学、天文实验教学以及早期的科研训练，同时作为江苏省天文学会科普宣传基地；在校外建有位于南京紫金山的塔式太阳望远镜和位于云南澄江抚仙湖的太阳观测基地。山东大学威海校区玛珈山顶上建有山东大学威海天文台，拥有一台科研用口径1m的赤道式望远镜，它是目前国内高校中建成的口径最大、技术水平先进的光学天文望远镜；除此之外，还有多台用于本科生及研究生的实验教学的天文仪器设备。北京师范大学建设有天文教学综合实验室，拥有较为完善的校内天文实验设备，并与中国科学院天文研究单位共建了多个校外天文教学科研基地[5]。西华师范大学与中国科学院天文研究单位在校外青海德令哈观测站共同建设了天文台，是中国西部高校第一个实测天文台。天文学作为《国家中长期科学和技术发展规划纲要》重点发展的六大基础学科之一，当前已发展为集观测、理论研究、实验室模拟和数值模拟“四位一体”的学科，和其他学科有广泛的交叉性[6]。欧美发达国家高校十分重视天文学发展，美国主要的大学几乎都有天文系或天文专业[6]，而我国目前成立天文系（院）的高校仅有20余所，开设天文相关课程的高校比例远远低于欧美大学。但随着国家不断加大基础研究投入以及深入推进“一流”学科的建设，天文学成为国内高校提高学生综合科学素养，培养创新人才关注的重点，越来越多的高校开设了天文学课程，成立天文系，建立天文实验室。近5年就有上海交通大学、清华大学、华中科技大学、广州大学、贵州师范大学等多所高校陆续成立了天文学系（院），天文实验室的建设也将成为这些高校建设的重点。实验室是高校教学科研的重要场所，加强高校实验室的建设是助力深入推进“双一流”建设的重要方式。然而，实验室的建设是一项极为复杂的系统工程，不仅涉及学科专业发展、设备硬件建设，还涉及到制度、队伍建设等软件建设[7]。国内高校天文学实验室在长期的建设过程中由于天文学科的小、人员规模的少、仪器设备的缺乏，存在着许多的问题与不足。

2高校天文学实验室建设存在的问题与不足

【摘要】实验室是高等学校发展和进步的基石，是当前高等教育教学改革的重要着力点，对专业人才培养、学科建设、科学研究起着极其重要的作用。课题以武汉纺织大学非织造材料与工程专业实验室为例，分析了省属特色高校实验室工作存在的不足，结合工作实际，从实验室建设规划、队伍建设和管理机制3个方面，交流探讨解决以上共性问题的做法和想法。

【关键词】实验室工作；省属高校；特色高校；特色专业

0引言

实验室是高等学校的重要组成部分，是进行实验教学、科学研究和培养人才的重要基地，服务于教学、科研和社会，实验室的水平是反映高等学校教学水平、科技水平和管理水平的重要标志，也是高等学校本科教学评估、学科评估和国际工程教育认证的重要指标之一[1-3]。如何做好实验室管理工作，提高教学质量、增强科研及服务社会能力，最大限度地发挥实验室及仪器设备的效益，是实验室工作者一直思考、探讨的问题[4-5]。课题以武汉纺织大学非织造材料与工程专业实验室工作为例，结合工作实际，就省属特色高校实验室工作中存在的问题和做法，与纺织行业同行、实验室工作同仁交流探讨。武汉纺织大学是全国唯一一所以“纺织”命名的高校，非织造材料与工程专业是纺织类专业之一，2020年入选“国家一流本科专业建设点”之列，2021年工程教育专业认证获得受理。目前非织造材料与工程专业实验室下设有非织造成型加工实验室Ⅰ、Ⅱ，非织造材料后整理实验室，非织造材料检测实验室。实验室有针刺、纺粘、熔喷、气流成网、静电纺丝及超声波粘合等成型加工设备十一台套，土工布耐磨性能、口罩防血液溅射和孔径仪等非织造布专用检测设备二十台套，强力仪、静水压仪和接触角仪等纺织通用检测设备三十台套。纺织类专业是偏应用和实用技术的专业，实践教学培养环节要求高，实验室是学生学以致用、获取实践技能的重要学习场所[6]。经过12年的摸索和建设，非织造材料与工程专业实验室积累经验和教训，反思总结工作的不足，不断探索培养符合社会发展需要，具有一定实践能力、综合能力和创新能力的复合型人才的路径。

1高校实验室工作现状及存在的问题

1.1实验室仪器设备利用率偏低