大专生论文范文精选

一临床医学大专生教学方法的改进

1深入了解和掌握学生特点

大专生因其自身学历层次较低、对就业前景不乐观等因素，存在自卑、焦虑及自暴自弃等心理；社会的多元化发展和新一代青年学生个性心理的发展，使其思想受到了很大的冲击和影响。教育过程是一个与学生交心的过程，唯有发自内心的教育，才能深入人心。临床医学大专生在教学医院接受的教育分为理论授课、课间见习及临床实习，教师在给学生们授课之前、学生在临床科室见习及实习期间，教师不乏与学生进行深度接触的机会，授课及带教老师应抓住这些机会，走进其内心世界，消除其自卑心理，帮助学生重新树立自信心，对困扰学生的心理问题进行及时化解，进而满足学生的个性需求，并增加学生对教师的认可度，将对教师理论授课及临床带教的效果大有裨益。

2针对医学大专生的特点

因材施教因材施教是一种教学模式和教学方法，是指在教学过程中教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度及进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，发挥学生的长处，弥补学生的不足。临床医学大专生理论知识基础薄弱，培养基调为面向社区、基层医疗卫生机构的卫生人才，因此在教学过程中要贴近基层医疗卫生机构的需求、结合学生的特点因材施教，提高教学效果，为基层医疗机构培养合格的卫生人才。在理论教学方面的教学方法为：①在遵循大纲的基础上不断调整、充实、更新教学内容，结合本专业的特点制定合适的教学计划和方案；②从社区的常见病、多发病入手，结合临床的典型病例，深入浅出地讲解临床少见病、疑难病的学习内容，作为了解内容简单介绍，给学生点到为止，不必面面俱到；③在课间见习、实习的临床带教方面，同样以基层医院的常见病、多发病为主，教学查房的内容包括病种、侧重点一定要与针对本科生及住院医师的教学查房区别开来，而对于复杂病例或危重病例只需他们掌握转诊要点即可。

3激发学生的学习兴趣

毕业论文写作是大学教学计划所规定的学习任务之一，也是大学生知识与能力结合提升理论水准的一项重要环节，为了加强对学生教育科学研究能力的全面训练，引导学生学会思考、学会发现、学会钻研，培养学生创新精神，为毕业后顺利开展教育工作打下扎实基础，并促进学院毕业论文写作指导工作的规范化管理，特制订本办法。

（一）总体要求

1、学院大专及其以上的学生毕业前必须完成一篇毕业论文。

2、选题应是本专业范围内的问题，并尽量结合小学、幼儿园的教育教学实际，选题要有针对性和实用性。

3、毕业论文应该观点鲜明，材料翔实，结构严谨，语言流畅。

4、初等教育专业专科生字数必须在6000字以上，学前教育大专生字数必须在3000字以上。

无论大专生还是本科生，在经过几年的学习后，最重要的就是临近毕业的毕业论文。大学毕业论文是学生在接受高等教育的最后一门实践课，每名学生本应认真对待，因为它是检验你在这几年中所学知识的总结，是精华，是验证。一篇好的毕业论文往往就是自己在大学生涯结束时画上的最完美的句号。

有学生感叹：就业压力很大，临毕业前一年大多数都在外寻找工作或是在企业、公司实习，根本没时间去从事毕业论文写作。因为一篇毕业论文无论从理论或是实践方面来说，至少需要三个月，而这三个月的时间对于即将毕业，面临就业压力的大学毕业生来说实在是太宝贵了，三个月时间他们可以跑十场以上的招聘会，可以在公司、企业得到三个月的实践锻炼，为就业打下经验基础，而很少会有毕业生花三个月时间埋在学校图书馆查阅资料写论文。

但专业人士认为：这从很大程度上突显了学生阅读能力比较薄弱的问题，不少大学生由于自身低效的阅读能力，往往只能在学校借阅五到十本相关书籍就开始毕业论文写作，并且由于不能有效提取参考书籍的信息，往往采用直接引用原版书籍的文字、观点，或者直接从互联网上搜寻相关资料，通过复制、粘贴的简单粗糙的方式完成论文写作。大学生的毕业论文写作质量不高，

在美国、日本、英国等国家，从小学义务教育开始就培养学生严谨的作文（论文）写作作风，绝大部分学生的每篇文章或是论文都必须在广泛的查阅相关资料后，再经过自己的锤炼加工，发表自己独特的观点来完成。而国内个别大学生仅参考三五本书便能成文，自然要面临反复修改、甚至难以达标的尴尬。

美国等地的大学生，论文写作必须参考大量的书籍，一般至少会参考30到50本，如果不能快速阅读并准确获得所需知识，那面对这些书籍和写作任务，根本无法在规定时间内完成自己的作业。由此可以看出快速阅读的重要性。

目前，国家教育部已经将培养学生快速阅读能力纳入教学要求中，教育部新大纲规定了中小学生阅读一般现代文的速度：小学生高年级学生300字/分钟，初中生500字/分钟，高中生600字/分钟。可以预见，在不久的将来，随着这种快速阅读的普及，学生快速阅读能力一定会有一个质的飞跃，并逐步缩小同发达国家快速阅读水平的差距，而我国大学生也将受到这种技能教育的影响和培训，从快速阅读开始，逐步重视学习技能的提高，掌握快速阅读记忆技能。

摘要：职业艺术院校开展课程思政建设，既是响应党中央和国家的号召，又是提高学生教学水平的必然要求。文章通过对课程思政内涵的解读，以职业艺术院校钢琴教学为切入点，将思政元素、思政评价和思政展示平台融入日常教学之中，旨在培养理想信念坚定，满怀爱国主义热情的职业艺术人才。

关键词：思政元素；职业艺术院校；钢琴教学；策略

2018年，教育部印发《关于加快建设高水平本科教育,全面提高人才培养能力的意见》，“更是精准地指出要全面落实立德树人根本要求，同时加大和推动课程思政建设的力度”①。2020年5月，教育部颁发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，要求各“高校要结合自身专业的特点，全面地推进各类专业课程思政建设工作，构建促进各类课程思政建设的四个环节（即人才培养、教学制度、课程内容及目标体系）”②。今时今日，“课程思政”已是全国高校教学改革的重中之重，更是实现“立德树人”的重要抓手[2]。而作为职业艺术院校，课程思政建设也势在必行，一方面是响应党中央的号召；另一方面也是为学生的毕业升学及走向工作岗位做好铺垫。本文从全面推进“课程思政”建设出发，以职业艺术院校钢琴类教学课程为载体，从钢琴教学课堂融入思政元素、钢琴教学课程纳入思政评价体系及开发钢琴教学多元思政展示平台等三个方面展开讨论，进而阐述如何通过具体钢琴作品的教学来实现职业艺术院校“课程思政”的目标。

一、探索钢琴教学课堂融入思政元素

这不仅为高校教学指明了方向，更为职业艺术院校教职员工进行思政教育提供了政策依据和理论指导[3]。在传统钢琴教学模式中，教师讲课占据了课堂的大部分时间，教师处于主导地位。所授内容则以钢琴技能为主，期待帮助学生习得弹奏技巧，并对弹奏过程中出现的问题进行引导、分析，教师在教学过程中形成的认知，则成为论文、课题的主要来源，作为教学评价的主要依据。而思政教学纳入课题则显然要打破此种模式，发挥学生的主体地位，积极引导学生建立社会主义科学价值观念，从而充分提升思政工作质量、发挥学科育人价值。具体到钢琴教学时，可以考虑如下渗透过程：《中国钢琴经典作品鉴赏》课中可以以抗战题材的作品为例，如以《黄河钢琴协奏曲》为例。这部钢琴作品将中华民族伟大精神融入西方古典钢琴协奏曲的创作技法之中，以丰富深沉的和声、气势恢宏的旋律表达出中国人民坚强不屈保家卫国的斗争精神。在鉴赏中重点引导学生了解这首作品的创作背景，做详细阐述，提高课堂教学的占比。然后，由教师示范弹奏部分主题，帮助学生整体感知钢琴作品，将创作背景的揭示同演奏过程中的演绎紧密结合在一起。这首作品题材源自抗日战争时期的救亡歌曲《黄河大合唱》，西洋古典钢琴协奏曲的表现手法，使作品气势恢宏，极具感染力，再加上和声语言的中国特色，使作品独具一格。教师要详细讲解用怎样的力度、速度、节奏等音乐要素最大限度地展现中华民族不屈不挠的斗争精神和民族自豪感。最后，引导学生提出思想意蕴层面的相关问题，如《黄河钢琴协奏曲》讴歌了我们中华民族怎样的精神？新时代，作为青年人应该以什么样的精神面貌报效祖国？等议题。课上加以研讨，作为演奏技巧习得之外的思政作业。同时学生自己（可以小组的形式）课下需要准备一首此类钢琴作品，下节课进行讲解。而在《钢琴基础》课程教学中，可以通过教弹诸如《牧民歌唱毛主席》《解放区的天》等作品，在讲解、力度、节奏等演奏技术难点的同时，还应对作品所表达的精神内涵进一步引导，确保钢琴课堂的思政渗透效果。此外，课堂中的思政元素还可以包含校本课程、实践课程、小组分享中的思政内容。如沈阳音乐学院以党史学习教育引领的开学第一课，他们通过线上线下相结合的形式举行了万名师生共同唱响开学季，通过“开学典礼+入党宣誓+先进表彰+开学第一课的四维教育模式”，④充分彰显了中国钢琴作品在校本思政课程的价值。诸如采风等综合实践课程，同样可以渗透思政元素，走遍中华大地，用钢琴讲好中国故事。2020新冠疫情之下，华中师范大学钢琴系涂波老师创作的作品《武汉伢》宣传防疫，鼓舞士气，助力疫情防控阻击战，取得了良好的社会反响，正是实践课程的重要表现。小组研讨展示课，则应该成为同学分享阅读体会、展示艺术创编的主要舞台。华东师范大学音乐学院张薇老师《钢琴即兴伴奏》课程获得第二届全国高校混合式教学设计创新大赛一等奖。该课程在选曲的时候聚焦于作品的思想内涵，在讲解时通过对作品歌词、创作背景及相关技法进行分析，并将所体现的思政元素阐述出来。这一优秀案例充分彰显了思政渗透的钢琴课堂充分的实践可能。上述一般教学流程、深入现实的综合实践课程与学生参与的研讨课程，充分彰显了钢琴教学课堂融入思政元素的可行性及价值体现。

二、钢琴教学课程纳入思政评价

论文关键词：青年人职业成熟度职业选择

论文摘要：本文采用《职业成熟度问卷》对我国职业进入前青年人（中专毕业生、大专毕业生、本科毕业生）职业成熟度的影响因素（人口学特征）进行探讨，以期对我国即将进入职场的青年人的职业指导、职业教育有所启迪与帮助。

职业成熟度是指个体做出与相应职业发展任务相适应的职业决策与处理适宜职业发展任务的准备程度。国外研究表明：职业成熟度高的个体更可能获得职业成功与职业满意，这是由于个体对职业决策过程表现出更高的认知，经常把现在与未来的职业目标相联系，考虑更多的职业问题，在职业决策过程中具有更高水平的自我依赖感，同时，更乐于认识到社会的现实要求及在职业选择中做必要的妥协。

在国外，青年人的职业成熟度状况受到高度重视，它已成为青少年职业发展理论的核心思想，并于1994年被美国评为最具有研究价值的十大课题之一。而在我国，职业成熟度还是人力资源管理与开发的新兴课题，很少有人对职业进入前青年人的职业成熟度问题进行实证性研究。本文从实证的角度出发，探讨影响我国职业进入前青年人（中专毕业生、大专毕业生、本科毕业生）的职业成熟度的因素，以期能对青年人的职业指导、职业教育的研究有所启示与帮助。

研究目的

国外大量研究表明：年龄、受教育程度、性别、职业目标、家庭因素、种族、学生学习状况、关键职业决策点、学术成绩、控制点、家庭成员组成、距离职业选择的时间等多种因素均不同程度地对青年人的职业成熟度产生影响；而我国对此所做的实证性研究还很少。本文在参考克瑞斯(Crites，JohnO.)的《职业成熟度量表》（1995年版）、萨伯（Super，D.E.）的《职业发展量表》及访谈与开放式问卷调查的基础上，提出所需要的量表，并对职业进入前青年人职业成熟度的影响因素进行探讨。