电大开放教育范文精选

第一篇

一、调整收费标准的必要性

（一）保障开放教育的教育质量和可持续发展的需要

教学质量是一个学校办学水平的体现，事关一个学校的社会声誉和社会对学校的认可，也是学校可持续发展的要求，而充足的经费是教学质量的物质基础。和其他成人教育不同，电大开放教育是统分结合的办学体制，中央电大、省级电大及其所属分校、市级电大和县级电大和学习中心组成了一个分级管理、分级办学的现代远程开放教育教学系统。对于省级电大来说，除了国家开放大学的统设课由国家开放大学提供相应的网上教学资源外，省设课的教学资源则需由省级电大责任教师进行制作，省级电大还起着教学信息传递的纽带作用。具体到各市级电大，县级电大和学习中心，除了要求学生利用中央和省级两级教学平台的网上教学资源进行学习外，有些课程还需要聘请辅导教师进行面授辅导、作业批改和实践环节的指导，这些教学环节的实施都需要充足的经费。然而，近十年物价的上涨，教师课酬的提高，教学手段的革新，导致教育成本不断上涨，按照保守计算，人民币1999年100元到2010年变成144元，从这个角度，电大学费贬值率为33%。电大学费的贬值必然对教学质量产生不利的影响。为了降低成本，电大学校只好采取减少教学环节，缩减教学活动的方式来降低教育成本。比如，减少或取消面授辅导；不进行实践环节的指导，直接给学生报上成绩了事；本科的答辩越来越流于形式；有些学校甚至答辩结束很长时间拖欠教师的答辩费。

（二）减少工作疏漏的需要

电大各方面工作比较复杂。课程注册、学籍管理、报考等环节的落实都需要适量的工作人员。不同的专业，不同的课程，学习方式，考试方式各不相同。有的是一次性的卷面考试，有的直接在网上考试，有的是网上作业占一部分成绩，最后的卷面考试占一部分成绩，最终的成绩是两者的综合成绩。提交网上作业的时间是有限制的，过了规定的时间系统就会关闭，即使有良好的卷面成绩，综合成绩也可能不及格，只能补考。拿电大开放教育的辅导员来说，要把相关的教学信息和考试信息及时通知学生，督促学生按时完成教学和考试各个环节的要求。但过低的收费标准，往往会促使电大减少人手，以降低成本。一个辅导员往往既要管招生，又要管好几个专业的学生的教学和教务工作。较少的人手，繁杂的工作，辅导员力不从心，工作失误在所难免，有些疏漏甚至影响了学生按时毕业，造成不好的影响。适当调整收费标准才能保证电大各方面工作人手充足，工作有序高效。

摘要：形成性考核是电大开放教育教学过程质量控制的一个重要途径，是加强平时管理，确保教学质量的一项重要环节。如何注重形成性考核的教学和管理，是目前亟待解决的问题。本文仅就形成性考核教学和管理方面存在的问题及解决对策作初步探析，以期对提高开放教育教学质量有所裨益。

关键词：开放教育；形成性考核；问题；对策

形成性考核是电大开放教育课程改革的重要内容，是强化学生学习过程的重要措施。加强形成性考核过程的质量控制，是提高电大开放教育教学质量的有效保障。自1999年教育部批准开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目以来，课程考核改革的重点，是规定开放教育课程考核由形成性考核和期末考核两部分组成。为此，电大的课程考核工作开始在开放教育试点专业中进行形成性考核的探索和实践。但是，在实施过程中，如何将形成性考核要求落实到位，取得应有的效果，仍是摆在基层电大面前的现实问题。

1开放教育形成性考核概述

1.1形成性考核定义

《中央广播电视大学开放教育统设必修课程形成性考核实施意见》明确指出：形成性考核是指对学习者学习过程的测评，对学习者课程学习的阶段性考核。课程形成性考核一方面是对学生在学习过程中的阶段性测试，检查学生对所学知识点的掌握情况；另一方面是现代开放教育教学过程质量监控的重要手段。

摘要：知识社会是以人为本的社会，它的最终目标是实现人的全面发展。电大远程开放教育是实现人的全面发展的重要途径，它利用现代化的教育设施，采用全新的教学模式，为更多的人提供了学习机会，促进了学员创新能力、学习能力的提高，为人的全面发展发挥着重要的作用。

关键词：知识社会；远程开放教育；全面发展

在知识经济时代，知识是首要的生产力，是创造财富的主要资本，是经济增长的决定性因素。以人为本成为价值趋向。知识社会是一个高度文明、高度理性的社会，它必然会在深刻总结和提升人类社会历史经验的基础上，强调以人为中心，以人的全面发展为中心，重视知识，尊重人才，发展个性，关爱人生，并把促进人的全面发展作为社会经济发展中的最高原则和最终尺度。在知识社会中，人的素质将成为生产力和科技发展的决定性力量。因此，不断提高人的素质，促进人的全面发展，就能不断地推动科技进步和生产力的发展。

一、人的全面发展对电大远程开放教育需求的必然性

工业社会的教育把人生划分为学习和工作两个阶段，教育只局限于学校教育。随着知识经济的发展，人们所掌握的知识也必须随之不断更新。为使个人所掌握的知识和所具有的素质与知识经济发展同步，客观上要求构建现代化的以全员、全程、全面教育为主要特征的终身教育和终身学习体系。国际社会许多有远见的领导者都把建立与未来社会相适应的学习型社会作为社会、文化、教育发展的目标。党的十六大为本世纪前20年的教育作了明确的要求：“全民族的思想道德素质，科学文化素质和健康素质明显提高，形成比较完善的现代国民教育体系，人民享有接受教育的机会，基本普及高中阶段教育，消除文盲，形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”同志在1999年6月中共中央、国务院召开的全国教育工作会议上所作的《国运兴衰系于教育，振兴教育全民有责》的讲话中明确指出，要以远程教育网络为依托，形成覆盖全国城乡的开放教育系统，为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务。

电大自1979年创办以来，就不断地进行教育的改革创新，把先进的传播媒体作为知识传播的载体。从电视到计算机，从录音、录像到多媒体网络，每次改革创新都为电大系统注入了新的活力，尤其为县级电大的发展拓宽了新的空间，为当地经济发展、人才结构的改善和人员素质的提高提供了良好的智力支持，为大批因为各种原因无法到大学接受高等教育的在职人员提供了一条获取知识，享有受高等教育机会的途径。同时，现代远程教育在电大的试点使县级电大为农村服务更加便捷，以地域如此辽阔且人口众多的我国的现实，实行终身教育，促进人的全面发展，远程教育真是大有可为。借鉴英国开放大学的特点，电大的现代远程开放教育要结合中国实际，不断发展和完善其教学模式，提高教学质量。

一准备2001春级计算机应用专科班

在2002年春开设了《计算机网络》课程，我在该学期担任了本课程的辅导教师。作为计算机专科专业的专业课，讲解了计算机网络体系结构和网络工作机制，面对大多数以前没有学习过计算机专业知识的专科学生，而由于远程教育的特点，我们不能象传统的课堂教学方式那样按部就班的详细讲解，我们只有很少的时间对课程进行教学辅导，由于课时少，课程比较抽象，难点问题较多，象一般的知识串讲几乎起不到多少作用，我校积极投入人才培养模式改革中，进行教与学过程模式的研究。

二分析教学过程模式的研究

中央广播电视大学启动的“人才培养模式改革和开放教育试点研究”课题的重要内容之一。教与学是教学活动的两个方面，教师如何去教？学生怎样去学？现代远程开放教育要求我们改变教育教学观念和方法，体现“教师的主导作用和学生的主体地位”，教师的主导作用体现在“导”即引导性教学，主要是：第一，引导学生了解课程内容特点、前续课程衔接、课程实施计划、学习进度安排、学习方法建议、媒体学习方案。第二，引导学生如何预习教材、复习教材；如何归纳要点，提出难点，分析疑点。第三，引导学生如何接受课程内容系统概要讲解、重点难点问题精练讲解。第四，引导学生带着问题参加辅导、课堂讨论、答疑提问。第五，引导学生如何进行知识系统化整理，如何完成作业与思考题。学生在教师的引导下积极主动的学习，以便更好的完成课程教学计划所规定的内容，提高学生的知识水平，培养学生的自主学习能力。

三实施以学生为主体的教学模式

要求教师的角色必须转变，要从一个以传授知识为主的施教者变为学生学习的指导者，必须将课程的多种媒体教学资源进行归纳整合，并指导学生正确的使用这些资源，在此过程中教师不但要具备较高的专业知识水平，而且还应掌握现代教育技术，只有自身素质提高了才能够游刃有余的充分发挥辅导作用。

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一、毕业论义写作基本程序：集体指导、个别指导（三次以上）、定稿初审、省校复审、模拟答辩、案答辩终审。

二、字数、时间要求：6000字以上；半年左右。

三、文本格式要求：另见结构要求及文本样式。

四、关于选题和写作

（一）选题范围：古代文学、现代文学、当代文学、外国文学、古代汉语、现代汉语、文学理论、比较文学、美学、写作等。