电力实训报告范文精选

本文作者：谭永平傅辉明作者单位：广西电力职业技术学院

根据行业生产和岗位工作特点，现代电力工业对从业人员的职业素养要求，除需要有相应的职业技能和爱岗敬业、严于律己、积极进取、勇于奉献、行动敏捷、做事果断、乐观坚定、持续学习能力、良好的表达和沟通能力、良好的职业形象等共需的职业素养外，还应有其独特的职业素养要求，如要忠诚企业，要特别强调安全意识和规范意识，要有很强的执行力，要想尽办法解决问题等；对不同专业又有不同的具体要求，如对线路施工与维护专业学生要求能吃苦耐劳、有耐力、有平衡力、有爆发力、有高空作业力、有团队意识等；对运行管理专业学生要注意广泛专注持久、敏捷、胆大心细、精力好、耐得寂寞等；对用电管理和服务专业学生要求细心、耐心、热情、诚信、平衡性好等；对电力设备维护专业学生要求能吃苦耐劳、认真负责、严谨、细致、有耐力、服务意识强等。

电力技术专业群学生职业素养培养策略

（一）开展“五个教育”，提高学生职业素养意识

认知理论认为，认识决定行为，有怎样的认识就有怎样的行为，只有知之深，才能需之切。因此，要提高学生的职业素养，就必须首先增强学生职业素养意识。经过近几年的探索和实践，学院电力技术专业群形成了通过“五个教育”提高学生职业素养意识的模式。

1．开展入学专业教育，了解专业职业的作用和意义学院电力技术专业教学团队在近几年的新生入学教育中，除了进行军训和校纪校规教育外，还重点加强对专业认知的教育，比如通过制作形象化的视频和PPT向新生介绍专业产业的发展前景和在经济社会中的作用及意义。使学生从进入高职校门的那一天起，就明白自己所学的专业在经济社会发展中有什么作用，从而增强对专业职业的认同感和从事该职业的自豪感。

摘要：关于实践教学的研究是高职专业教学改革的热点，也是立德树人在高职专业教学中落实的关键。当前，高职电气工程及其自动化专业实践教学存在较大的改革空间。因此，本文以高职电气工程及其自动化专业为例，简单介绍了专业实践教学现状问题，论述了专业实践教学现实基础，从更新教学理念、变革教学模式、丰富教学内容、注重过程考核等方面，探究了专业实践教学改革方案，并对专业实践教学改革效果进行了预期评估，希望为高职电气工程及其自动化专业实践教学的改革提供一些参考。

关键词：高职；电气工程及其自动化专业；实践教学

一、高职电气工程及其自动化专业实践教学的现状

（一）教学理念滞后

电气工程及其自动化专业课程是针对实用性技能人才培养的课程，对教师教学理念先进性具有较高要求。当前，教师教学理念较为滞后，实践教学多依附于理论教学，作为理论教学的验证模块，不注重将工匠精神引入到专业实践课程教学过程中，不仅制约了职业教育价值的发挥，而且对立德树人的践行造成了影响。

（二）教学模式传统

电气专业探索1

摘要：电气运行与控制是一个非常重要的专业，可以为社会培育具备电气技术职业能力的高素质人才。在“智慧制造”背景下，教育工作者愈发注重电气运行与控制专业的实训教学，并有针对性地开展了较为系统的实训教学改革工作，优化了专业人才培养方案，其中的一些实训教学改革方案非常值得推广应用。该文从多个方面分析学校落实电气运行与控制专业实训教学改革的策略措施，期望为此类研究提供一些借鉴。

关键词：电气运行与控制；改革探索；实训教学

作为一门非常重要的专业，电气运行与控制有着明确的专业方向，即电气控制系统运行与维修、供电与用电系统运行和维修。电气运行与控制专业的实训教学涉及较多的内容，主要包括PLC（可编程逻辑控制器）综合实训、单片机控制装置安装与调试、电机拆装实训、职业技能鉴定达标实训，这些实训内容均有复杂性与专业性的特点，实际开展实训教学改革时会遇到较多的挑战与困难[1]。电气运行与控制专业实训教学改革依然是现阶段学校研究的重点，需要解决的问题较多。本文较为系统地阐述了学校落实电气运行与控制专业实训教学改革的策略。

1电气运行与控制专业的育人目标

电气运行与控制专业的课程结构较为完善，包括公共基础课程、专业技能课程、选修课程、课内综合实训、顶岗实训。以专业技能课程为例，可以分为专业核心课程、专业技能方向1和专业技能方向2。专业核心课程主要包括AutoCAD、机械识图与电气制图、电子技术基础、电工基础、电子技术实训；专业技能方向1主要包括PLC可编程控制器技术、自动检测技术、单片机基础；专业技能方向2主要包括电机与电气控制技术、工厂供电。电气运行与控制专业的人才培养目标主要包括三个方面的职业能力，一是行业通用能力，二是职业特定能力，三是跨行业职业能力。在行业通用能力培养中，要求电气运行与控制专业的学生必须具备识读电气原理图、安装的能力，且要具备绘制一般电气控制图的能力；学生可以正确使用常规电工电子仪器和专业工具，并且具备良好的专业操作技能。除此之外，学生需要具备使用常用电气CAD的能力。在职业特定能力的培养中，需要重点培养学生两个方面的能力，一是电气控制系统运行与维修能力，二是供电与用电系统的运行和维护能力。以电气控制系统运行与维修能力的培养为例，学生必须具备识读电气原理图的能力，可以按照要求去规范安装照明线路、低压配电线路，对于一些小型电动机与控制系统的电气故障，要具备可诊断能 力与可排除能力[2]。在跨行业职业能力的培养中，通常将重点放在三个方面，一是培养学生适应岗位变化的能力，二是具有创新意识和创业能力，三是具有管理生产现场的能力。

摘要:增强现实技术可以提供在一般情况下，不同于人类可以感知到的信息。本文通过分析当前电力仿真培训系统的不足和改进方案，提出通过增强现实技术实现电力仿真培训这一新思路，并对新模式进行了探讨。

关键词:增强现实；电力仿真；变电；配电；培训

1引言

增强现实(AugmentedReality，AR)是一种将现实世界和虚拟世界信息集成的新技术[1]。AR技术可以提供在一般情况下，不同于人类可以感知到的信息[2]。增强现实技术系统具有真实世界和虚拟世界的信息集成、实时交互、在三维尺度空间中增添定位虚拟物体三个突出的特点[3]。基于此，AR技术可以很好地应用在仿真培训领域，尤其是电力仿真培训这种高要求、高精度、高风险的领域。本文通过分析当前电力仿真培训系统的不足和改进方案，提出通过增强现实技术实现电力仿真培训这一新思路，并对新模式进行了探讨。

2电力仿真培训现状

电网企业当前普遍采用的培训模式是在国家电网公司、省级电力公司等部门的计划指导下，结合各地市电力公司的实际需求，开展的包括岗位轮训、鉴定培训、新员工入职培训等方面的培训。培训模式以专人指导、老人带新人的模式为主，过程繁琐，以大量场地、设备资源为基础，需要耗费大量的人力资源及时间，并且培训内容单调、枯燥。培训中心还需要按照培训大纲要求对参与培训的人员进行考核，并提交培训报告，上级部门再对培训结果报告进行分析。这种培训模式有培训学员的工作与学习之间互相矛盾、培训资源不充足、培训内容的表现形式相对单调等问题。而引入AR技术，通过3D化的模型和对真实世界的物理模拟，大大增强培训学员与学习中的沉浸感和互动性，有利于学员更好地进行仿真模拟。

摘要：

新工业革命日新月异的技术与产业革新，需要大量的创新创业型人才。顺应时代的需要，构建了以创新、创造、创业“三创”能力培养为目标的电气工程及其自动化专业实践教学体系，实践取得较好的成效，极大地激发了学生的学习和创新热情。

关键词：

新工业革命；创新；创业；实践教学体系

随着微制造、互联网与信息技术的应用和发展，如智能化生产、新能源技术、3D打印技术、生物电子、纳米技术等创新技术的进步及融合发展，将带来新一轮的工业革命，要想在这一场革命中取得先机，将倚重于科技创新，科技创新需要大量的创新创业型人才，大学生是人才的主力军。因此，大学生创新、创造、创业“三创”能力的培养，对我国的发展建设至关重要。而在传统的高校教学模式中，课堂注重讲授理论知识，设置的实践环节较少，学生缺少理论联系实践的锻炼，学了知识不知怎么用，动手能力差。缺乏创新意识，更谈不上去尝试创业了。本文以我校电气工程及其自动化专业为例，谈谈通过实践教学的改革提高学生“三创”能力的探索。

1电气工程及其自动化专业实践教学体系的构建