电路基础教学范文精选

摘要：电子技术基础是一门实践性强，应用性广的基础课程，对于学生后续专业课程的学习非常重要。但根据多年的教学经验，由于课程本身的限制，许多学生对知识掌握得不够，教学往往达不到预期目标。本文针对这一教学现状，具体分析探寻该课程教学方法的改进与创新。

关键词：电子技术基础教法研究

电子技术基础是一门课时短、内容多、轻理论重实践的课程，对学生的知识运用能力提出了很高的要求。由于课程本身的特点，课程进度稍快往往就会使学生不能很好地掌握知识，学生的学习存在困难，致使教学效果不理想。因此要想改变该课程的教学现状，就要总结经验，积极探寻新的课程教学方法。

一、电子技术基础课程教学现状分析

随着现代社会的飞速发展，对电子技术的要求也在逐步提高，因此电子技术基础课程的学习，不仅能使学生掌握基本的电子知识，为后续学习打下基础，也顺应了社会发展的需求。但是现阶段本课程教学效果并不理想。由于这门课程是电子技术的一门基础课程，涉及的知识较多，而真正的教学过程课时却较少，学生对知识的掌握不够，实践能力也较差，远远达不到预期目标。

二、电子技术基础课程教学方法改进与创新

课程内容主线在课程教学实践中制定了一条课程主线，它由数字逻辑电路的两大主要分支组合逻辑电路和时序逻辑电路构成主要研究内容，由电路基本分析与电路基本设计构成主要研究活动，由“轻内部结构分析、重外部特性及功能应用”构成主要研究原则，课程教学主线如图1所示。课程授课内容、授课重点、授课方法围绕课程主线而展开。

教学内容安排在教学内容的选择上注重教学的延续性，以少、精、宽、新为原则。大幅度地削减小规模集成电路的内容，增加对中规模集成电路（MSI）和大规模集成电路（LSI）的讲解。对于中规模集成电路和大规模集成电路，其内部电路一般不作为重点，着重其外部功能及应用，集中精力对基础知识、基本原理和重点内容精心组织、精心讲授。引导学生建立系统的知识结构。从能力培养着眼，精讲多练，注重讲、练结合，加强综合训练，在授课的过程中除了讲解课程一般知识外，还要注重内容的广度。尽量多地教给学生如何理解、分析、归纳、总结问题，避免死记硬背、机械地理解问题。引导学生学会举一反三，掌握学习方法，培养自学能力乃至创新能力，注重理论知识和电路实际应用技能紧密结合，将电子技术新技术、新器件及时地纳入课程教学内容中，以适应电子技术发展需要。

实践环节的教学改革

实践教学内容的改革旨在提高学生的实际操作动手能力和技术应用能力。以能力培养为导向，制定本课程实践教学环节，提高实践环节比重，实验课程占总课程学时由原来的20.8%改为38.1%。

1.实验项目综合化实验项目内容在安排上围绕课程主线进行，[2]使理论课和实验课成为有机的整体，减少验证性实验项目，增加设计性综合性实验项目，加强实物制作类实验项目，同时改革传统实验考核方式，更加注重对实践技能的实施过程的考核，其目的要求如表1所示。单次实验成绩有两部分构成：电路设计、电路搭接、测试等实验操作成绩，占总成绩的60％；实验报告成绩，根据实验报告评定，占总成绩的40％。

2.课程设计实物化题目有针对性且行之有效，体现整个课程设计的完整性和先进性，强化工程综合应用意识。“电子技术课程设计”旨在使学生进行一次较全面的综合设计练习，[3]掌握电子电路设计、制作、调试的全过程，全面提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，为将来走上工作岗位打下良好基础。课程设计做到一人一题，且在学期开始就告知学生题目及指标要求等，使学生在明确目的及要求的情况下有充足的时间进行方案选择、电路设计、制作、调试等过程，体现柔性管理。

【摘要】“创新创业”是国家关注的重点，创新创业训练是职业核心能力的重中之中，本文探讨的问题是如何实现创新创业训练与数字电子技术课程革新的有机结合，提升学生专业知识水平、综合素质和就业核心竞争力。

【关键词】创新创业训练；数字电子技术；探索

信息时代的飞速发展，给电子通信类专业的学生带来了机遇和挑战，学生在学习好专业知识的同时，也需要具备专业岗位以外的职业核心能力。职业核心能力作为学生职业生涯中的必备能力，它包括了团队合作能力、信息处理能力、职业沟通能力和创新创业能力。其中，创新创业是重中之重。数字电子技术课程是电子通信类专业学生的专业基础课，衔接了电子电工基础、模拟电子技术和高频电子技术等课程的学习，为后续的专业核心课程学习打好基础。

1“创新创业”是国家关注和支持的重点

创新是创业的动力和源泉，是创业的本质体现。创业可以推动创新，推动新发明、新技术和新产品的出现。2015年7月，总理一周之内三提“创新创业”，提出了大众创业、万众创新，释放的一个信号就是政府会继续鼓励创新创业，以有效破解就业难题。《国务院办公厅关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》八项任务中的一项就是大学生创新创业。据统计，2016届大学生将达到770万，加上留学生回国就业，往届毕业生未成功就业或再就业，就业人数只增不减，竞争压力大。在国家关注和支持创新创业的政策体系下，高校和大学生应主动求变，积极开展创新创业训练。电子通信类专业在国家未来科技发展中发挥着及其重要的作用，推动电子通信专业的创新创业尤其重要。电子通信类专业高职院校，应将创新创业训练贯穿于人才培养方案中，提高毕业生的社会适应性和就业竞争力。

2数字电子技术课程现状与分析

摘要：高职教育是一种职业能力教育，主要是为社会培养技术型的人才，其教育的导向也就是“就业”，其教育的目的就是为了能够使学生更加明确岗位的实际需求，从而在之后能够更好地胜任岗位工作。但是，高职院校的学生基础大都比较薄弱，学习能力比较差，因此，在实际的教学过程中，教师也在积极地寻找有效的教学方法来进行教学。其中，行动导向教学法就是一种有效的教学方法。在本文中，就以电工电子教学为例，探讨了行动导向教学法的具体应用。

关键词：行动导向；电工电子；教学方法

从本质上来说，高职院校的主要目的就是培养具有实践能力和创新能力的技术型人才。但是，在实际情况中，由于高职院校的学生进校分数大都比较低，综合素质也比较低，学习基础比较薄弱，所以在实际学习情况中对于某些专业理论、技能的学习也会感觉到非常困难。尤其是对于实践性比较强的机电类专业来说，更是非常困难。因此，教师也开始采用行动导向教学法来进行教学，提高学生的实践能力，使学生能够充分地适应未来的工作需求。

1关于行动导向教学法的相关内容

1.1概述

行动导向教学法是一种新型、有效的教学方法，是一种以各种能力为本的教学方法的统称，并非只是一种具体的教学方法。行动导向教学法起源于英国，随后便开始在世界各国的教学领域得到了大力推广和广泛应用。在实际的教学过程中，行动导向教学法非常注重学生在学习中的地位，强调以学生为中心。而教师作为教学过程中的组织者和引导者，就应该社会的实际需求为主要教学目标，注重以“职业行为体系”来进行教学，在教学过程中注重实践教学，突出对学生的职业实践能力培养，提倡采用提问、小组合作等方式来培养学生分析问题和解决问题的能力。在实际情况中，行动导向教学方法的内容主要包括实验法、角色扮演法、以及案例教学法等多种教学方法。

一、教学系统分析

本节内容前承电路、电压、电阻及电流表、电压表的使用，是前面电学知识的聚焦；后启电功、电功率，并为高中阶段学习闭合电路的欧姆定律、电磁感应定律、交流电等内容做了铺垫。甚至于对学生将来参加生产劳动也有指导作用，即使在电工技术电子专业等学习中，欧姆定律同样是必不可少的基础知识，其研究方法──控制变量法是学习关于电阻大小影响因素的研究方法的延续，是物理问题研究思想的再次体现。

二、学习任务分析

本节重点是欧姆定律的内容和公式。通过实验探究，归纳总结出欧姆定律，让学生领悟科学探究的方法，体验科学探究的乐趣，形成尊重事实、探究真理的科学态度，培养学生分析解决问题的能力；理解欧姆定律中电流I、电压U、电阻R的同一性是本节难点，在探究过程中通过适时引导、恰当点拨，利用实物电路使学生达到理解欧姆定律的目的。

三、学习者分析

学习了电路基础知识，学生产生了浓厚的兴趣，多数学生能正确连接电路元件，正确使用电流表、电压表和滑动变阻器，对于控制变量的研究方法也有所了解。学生有较强的好奇心和求知欲，他们渴望自己动手进行科学探究，体验成功的乐趣，但对于U、I、R三者关系知之甚少，规律性知识的概括往往以偏概全。他们的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，教学中让学生自主设计研究问题的方案，是发展学生思维的有效途径。