电脑技术教学范文精选

利用计算机辅助地理教学，能够增加课堂教学的密度，在教学中有效地帮助学生突破重点、难点，同时充分调动学生的主体性，实施个别化教育，真正实现地理教学的优质高效。

1．在教学中帮助突破重点、难点

对于缺乏阅历的青年学生来说，地理学科的难点常常是一些难以直接观察的地理事物，而CAI则能以生动直观的形象，帮助学生建立起概念与表象之间的联系，建立起各种感觉器官之间的联系。如“月相”一课中，“月相的成因”是难点又是重点，过去只由教师结合课本插图抽象地讲解，青年学生空间想象能力差，很难接受，教师也很费力。现在使用微机模拟月相变化的过程，消除了时间和空间的距离，同时用音乐、动画和语言显示变化的不同阶段，把视觉形象和听觉形象统一在一起，把形象编码和语义编码揉合在一起，生动直观，学生一看就懂，且印象特别深刻。由于微机演示、动画的各个步骤是事先设计好的，所以使用方便，操作简单，便于教师贯彻教学意图，具有极强的表现力。

另外，CAI软件能够方便地模拟动态，这对于地理教学中一些动态性知识的展示很有好处。例如：“影响天气变化的因素”一课中，各种锋过境前后对天气的影响，传统课堂教学只能运用图示进行静态展现，而CAI软件则能化静为动，清晰地展现各种锋过境前后不同的天气现象，帮助学生进行动态观察，突破难点。

2．在课堂中发扬学生的主体性

认知心理学告诉我们，学生对教学的参与程度决定教学的质量，而现代社会对学生能动性的要求，更是规定现代教育一定要充分发扬学生的主体性。

一、汇集语言表达成有效的视觉元素

创意设计是为培养学生的实践能力、创新能力和创业能力而设计的。设计不等同于艺术，设计是沟通与传达。设计是不能完全凭感觉操作的，应考虑各种因素，寻找最佳的表达方法，把自己的感觉翻译成大众能够理解的有效视觉语言。平面广告课程属于实战应用性课程，学生在学习这课程之前已经掌握了设计专业基础知识，如三大构成、图形创意等，这些知识都为平面广告设计课程做了很好的铺垫，例如海报、POP广告和画册三个部分，不仅需要高超的设计技术做铺垫，设计专业基础知识也是必不可少的组成部分。在课程训练过程中可以培养学生的审美的感觉。

二、设计教学与电脑技术相辅相成

电脑技术成为快速有效的平面广告设计工具，但如果过于高估电脑的地位，就会误将平面设计看成电脑设计软件的应用培训。在教学实践中，平面广告设计与电脑技术二者应该相辅相成，设计选择取决于人的观察和评价能力，包括人的综合知识体系与生活积累的鲜活的经验，是电脑绝对代替不了的。利用计算机这一有效手段，能大大提高工作效率，但是单纯依靠计算机，会错过观察的过程，常常设计出缺乏个性的作品。在选择、支配过程中，学生靠对视觉传达的敏锐度与艺术审美能力设计出鲜活的作品。在作品设计过程中，我往往根据商业的需要、公司的实际需求，给出要求，不作过多限制，留给学生发挥的空间，表达想法，在教学中把握一点，有自己的想法就是好的，是可取的，不管这种想法成熟与否，都要鼓励学生积极思考，培养运用电脑技术与设计思维结合方式，增强学生的就业竞争力，培养创新人才。

三、激起设计思维

在课堂教学过程中，通过营造愉快、和谐的课堂氛围，调动学生课堂参与的积极性，使学生对教师所传授的知识产生兴趣。在教学过程中运用教学手段，营造良好的课堂氛围，多角度、立体地启发学生，充分调动设计思维，使学生理解知识，掌握技巧，勾勒出新意的草图，提高多方面素养。通过建立知识体系，接触不同学习领域，例如公益性质、商业角度等，让学生在课堂上自由选择课题。通过欣赏有说服力的作品，让学生设计出好的作品进行互评，培养学生表达能力和应变能力，提高学生参与积极性。

1多媒体教学在高职教育中运用的现状

1．1部分教师缺乏使用多媒体设备的意识

对于习惯了传统教学模式的教师．他们缺乏对于多媒体技术的了解难以理解多媒体技术的优势．并且在课件制作方面遇到了很多困难．于是就造成了多媒体技术不能全面应用到教学工作中部分教师仅仅运用最简单的板书模式．将课堂的内容直接反应到投影屏幕上．而没有运用多媒体设备中影音、动画等设备．让课堂失去了生动性和直观性。对于掌握了一定电脑技术的学生来说．老师在课堂上的表现不能满足其对知识的需求，渐渐对于老师的专业性产生质疑。

1．2滥用多媒体设备

青年教师与成熟老教师相反．他们过于频繁地运用多媒体设备．甚至完全摒弃了传统的教学模式，也造成了很多问题。青年教师认为多媒体设备简单、直观，可以完全替代传统教学模式的板书功能，所以在课堂上全程运用多媒体技术但是．这种机械化的教学模式使得课堂缺乏应有的感染力．并且丧失了与学生之间的互动．使得学生和老师都处在被动的地位上

1．3课件质量不高

摘要:针对高师电脑音乐和理论课教学实际，本文就电脑音乐课程和音乐理论课程的教学现状以及如何辅助理论课教学进行了初步探讨。

关键词:电脑音乐、辅助理论教学探讨

电脑音乐一一c0mputerMusic属于现代科技领域里的多重性及交叉性应用学科(边缘学科)。广义的概念是指在创作、演奏、制作与传播过程中使用电脑技术或设备的音乐；狭义的概念是指通过电脑、合成器、音源、采样器等设备进行编程，控制MIDI乐器或数字设备进行创作、演奏和制作的音乐在电脑技术飞速发展的今天．许多领域依靠电脑技术的支持都为本领域实现了自己在新时期的腾飞。音乐也概莫能外，依靠电脑音乐技术制作出来的音乐已达到了一个相当的艺术高度。但是．当今电脑音乐所指向的的重点都在纯艺术或纯商业音乐的研究、制作上，在把电脑音乐技术引入音乐教育课堂，特别是师范院校音乐专业理论课堂这一领域．还鲜有涉猎。

1高师电脑音乐课程和音乐理论课程的教学现状

1．1电脑音乐专业教育滞后

教育观念滞后于电脑音乐的发展，在以往，电脑音乐被视为商业性的，无学术价值．而且经费投入甚大，使得电脑音乐一直徘徊在专业院校门外；观念落后使得现代音乐教育发展缓慢．大多数高师院校近几年才开设电脑音乐课程，而现今高师音乐教育的师资主要来源于专业院校，他们的电脑音乐技术滞后于电脑音乐教学的要求。加上高师音乐系的培养目标主要为中、小学教师，电脑音乐的专业性与目标的师范性相背．教学效果不佳．专业建设缓慢。

1多媒体教学在高职教育中运用的现状

1．1部分教师缺乏使用多媒体设备的意识

对于习惯了传统教学模式的教师．他们缺乏对于多媒体技术的了解难以理解多媒体技术的优势．并且在课件制作方面遇到了很多困难．于是就造成了多媒体技术不能全面应用到教学工作中部分教师仅仅运用最简单的板书模式．将课堂的内容直接反应到投影屏幕上．而没有运用多媒体设备中影音、动画等设备．让课堂失去了生动性和直观性。对于掌握了一定电脑技术的学生来说．老师在课堂上的表现不能满足其对知识的需求，渐渐对于老师的专业性产生质疑。

1．2滥用多媒体设备

青年教师与成熟老教师相反．他们过于频繁地运用多媒体设备．甚至完全摒弃了传统的教学模式，也造成了很多问题。青年教师认为多媒体设备简单、直观，可以完全替代传统教学模式的板书功能，所以在课堂上全程运用多媒体技术但是．这种机械化的教学模式使得课堂缺乏应有的感染力．并且丧失了与学生之间的互动．使得学生和老师都处在被动的地位上

1．3课件质量不高