电脑设计教学范文精选

1电脑辅助设计在平面设计教学存在的问题

(1)学生动手能力不强

平面设计除了进行书本知识的课程内容之外，还要进行计算机软件的教学，但是平面设计的软件教学只停留在初级水平，教师只是教授一些简单的操作步骤以及常用的方式方法，对于课堂教授软件制作课程，一般是在计算机房进行教学，老师带领学生们一步一步地操作，这种流水式的教学模式给予学生的是简单的机械操作，不利于学生们创造性的发挥，而且软件教学一般在课程设置里面只会拿出短暂几节课的时间，加上学生们课堂进行软件的学习之外，课下由于缺少主动学习意识，对于教学步骤就会很容易忘记，本就是三两节课的教学，学生的效果能力接受并不是很强，平面设计是一门讲求创意的课程，除了给予学生基础的软件教学外，还应该让学生注重自身创意性的发挥，但这些在高校课堂中是很难实现的。

(2)与社会接轨力度不够

不论是理论知识还是计算机操作水平，对于学生的平面设计课程都有着重要的作用，高校平面设计书本知识停留于几年以前的水平，理论知识没有及时跟上时代的脚步，软件教学的操作教授也是停留在初级阶段，对于学生走向社会的应用能力不够，软硬件设施都跟不上时代进步的步伐，一定程度上不利于学生的学习与创意性的发挥。现在很多企业对于毕业生的需求首先就是平面设计软件操作力度怎么样，一定程度上忽视创意性的发挥，这就使得高校的平面设计与社会接轨力度较慢。

2对于电脑辅助设计在平面设计教学中的应用的解决方案

摘要：本文主要从电脑艺术设计在当今社会中的广泛运用及需求，来阐述电脑艺术设计专业在人才培养和就业方面的一些看法和观点。

关键词：电脑艺术设计；人才培养：就业趋向

目前，我国将电脑艺术设计广泛地应用于各个艺术设计领域，从工业设计、平面设计、建筑设计、室内设计到影视动画、电脑游戏……等等。由此可见电脑艺术设计专业市场前景甚好。电脑艺术设计专业的人才培养和就业已成为人们关注的焦点。如何来培养电脑艺术设计人才呢?他们的就业又将是一个什么样的处境呢?因此我借鉴许多前辈的优秀经验和观点阐述了我对电脑艺术设计人才的培养和就业趋向的一些看法。

一、专业教育的改革与实施

电脑艺术设计专业起步晚，发展快。我们要从社会实际需要出发，按照“实际、实用、实践、必需、够用”的原则和专业技能培养的实际需要，对课程设置作一些调整，突出技术应用能力培养。在设计教学中，注重理论教学，突出技能培养，通过计算机辅助设计教学，使学生具备运用计算机辅助设计的能力，适应人才市场需求。在教学过程中，以校内操作实训室为依托，让学生在学中做，在做中学。通过实践，提高动手能力，初步掌握设计的流程和制作工艺。而我们在具体教学设计中，难以确认固定的秩序和搭配关系，因此拘泥于课堂常规教学形式，无法满足市场的希望。因此鼓励教师带领学生走向社会、走向企业，使专业必修课在工作实践中完成。为保证实践教学和学生就业的落实，可以和一些用人单位挂钩，建立校外实践教学产学研合作基地。毕业设计采用顶岗实习方式，让学生以设计师的身份到产学研合作单位参与项目的开发和设计，做到“实题实做”。即由学生动手完成实际设计项目，又使学生在项目中学习设计和管理，在实际工作中完成设计作品完成毕业实践、毕业设计。

二、电脑艺术设计在平面广告中的运用

摘要：随着现代化教育的发展，现代绘画艺术成为高中学生关注的热点。在美术课堂教学过程中，利用现代艺术辅助欣赏美术作品，提高了审美眼界和教学质量，纠正了学生对现代绘画理解的偏差。教师们需要深入研究如何把握现代艺术教学的基本原则，这也对提高美术教学质量提出了新的思考。

关键词：美术教学；高中美术现代艺术欣赏；教学初探

当今美术领域的教材多元化，内容也丰富，要把众多的教材作为美术教学内容每学期全部教完实际上是有困难的。因此，教师要在教学内容中找到某些切合点，力求将美术鉴赏和现代艺术教育有机结合，开发学生的创造性思维，从现代社会的需要、人才素质的要求以及学生的兴趣等方面考虑，在现代艺术绘画中多挖掘有利于学生发展的创新潜质。用现代绘画内容激发学生的创新潜质可以从以下几个方面进行尝试：

1以现代绘画培植学生的创新意识

现代绘画洗练而抽象的绘画、夸张稚拙的造型，富有童趣纯真的情感流露，与儿童绘画大有相通之处，体现出画家对天地万物独特的主观思考。马蒂斯、米罗、毕加索、梵高等大师的作品深受学生的喜爱，自然非常有利于启迪学生进行创新。例如，学生欣赏了毕加索的《哭泣的女人》之后能抓住眼睛、嘴巴的特征，续画出女人的喜、怒、哀、乐其他表情作品。因为学生作者最不受生活真实的约束，所以无论造型还是画面空间处理，都最富有想象力和独创性，在用色也喜欢以自己的偏爱感受色彩来表现，常画出现代大师般的绘画作品。学生可以从现代绘画中获得强烈的创新语言，学生最能读懂这些作品中所蕴含的天真、浪漫、纯朴的艺术语言。现代绘画的线条律动之美，有力地增强了学生的创新思维。

2以现代设计元素锻炼学生的创新能力

1、手绘表现课程的重要性

1.1手绘表现有利于收集素材。通过手绘可以快速收集大量所需要的相关素材。手绘除了具有分析功能外，还可以快速、及时的记录对设计创作有帮助的大量图形资料，而且设计专业学生的灵感也大多源于这些收集来的资料，所以对于这些草图的描绘也不能马虎，要将其具体、准确地反映出来，为设计奠定良好的基础。

1.2是设计专业学生的思想源泉

学生的设计创作就是要将想象中的物体、形态具体化，手绘表现可以随时将学生的灵感和创意思想直接、简便地记录下来。学生通过手绘来表现自己的思维，展示了自己的所想。而且一个完美的创意是在反复的想与画中激发出来的，有时候一个很好的构思一闪而过，只有手绘表现才能捕捉住这瞬间的精彩。同时一个好的设计者需要在生活中不断地积累素材，不仅能够通过照相机、摄像机等工具来记录，还要能够快速地用笔来记录，这样可以充实设计者的头脑，使其拥有丰富的思想源泉。

1.3手绘表现是一种视觉语言

手绘表现作为一种视觉语言可以将其所思传递给其他人，让别人通过作品来感受其所想，在心灵上建立起与设计者沟通的桥梁，所以手绘表现的好坏决定了设计者与他人的交流效果，只有自如地展现，才能使其成为清晰的表达工具，所以需要设计者要能够熟练掌握专业手绘表现的知识和技能。

素质教育的基本要求是促进学生的全面发展。然而，电脑是一门实践性、操作性极强的课程，就少年时代的孩儿们来说，他们是特别喜欢电脑；可是在农村中学，大多数学生在初次见到电脑时不知所措，他们担心将这个庞然大物弄坏，他们担心自己不会用电脑做作业，挨老师的批评等复杂的心理活动。以致于阻碍了信息技术课程的正常进度。刚开始，几乎是每堂课中完不成该做的作业，学生不能理解也学不会，少数学生还出现了逃课的现象，为此我试着从以下几方面培养他们的兴趣，使这些孩儿们渐渐的爱上电脑。

一、要全面提高信息技术课程的教学质量，激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性、积极性，使学生真正爱上电脑。

兴趣是学习的基础，是获得知识的良好开端，是学习的动力。从初中学生的心理状态出发，他们学习活动大多是被兴趣左右，常常表现出他们对哪一门课程感兴趣，他门课的成绩就好。而作为信息技术教师的我，最重要的任务就是要激发学生学习电脑的兴趣，让他们保持在持久的深厚的兴趣中，且调动他们学习的主动性、积极性，不断对电脑产生好感，真正的喜欢上它。

1、置玩游戏于教学过程中。对尚未成熟的孩子们来说玩游戏仍然是他们的嗜好，因此我“破格”调节了信息技术教材中编写的七年级学生认识Windows98，后学习计算机的基本操作（鼠标的操作，键盘的操作，画图，用鼠标玩纸牌等）。首先，我带学生们共同认识了电脑的基本组成，及它们各自的功能（最简单的）；其次，我教学生用鼠标玩纸牌、画图、在几何画板中画几何图形等；再次，每节课用五分钟的时间重新向学生介绍鼠标、键盘的功能及鼠标的单击左、右键、双击左键的作用，还有Windows98的基础知识（资源管理器及控制面板）等。

2、在教学过程中用生动活泼的图片激发学生的兴趣，让他们爱上“知识丰富、库存量大”的电脑。

按大纲的要求，八年级学生学习的内容是文字编辑软件Word2000。输入文字和文字编辑是非常枯燥无味且让人头痛的事，在输入过程中有的同学偷玩游戏，我问其原因，他们说老师每节课让我们输入文字然后做一些简单的编辑，一点趣味都没有，为些，我在电脑上安装了一些漂亮的图片（风景、卡通、背景、照片、按钮、gif格式的图片）等。学生在输入完一段文字（统一规定的内容），且按要求编辑好后，就可以选择自己喜欢的图片插在文档中，作为学生，他们既可得到身体和大脑的放松，同时也可欣赏到美丽的图片，这样学生就对信息技术课产生了“好感”，并会渐渐爱上这个“神秘”的大精灵。