电商课程设计范文精选

一、引言

2015年3月15日，中共中央国务院下发《关于进一步深化电力体制改革的若干意见（中发〔2015〕9号）》，提出了“三放开，一独立，三加强”的改革重点和路径。新的电力市场改革的背景下对所需人才也提出了新的要求，在一般工商管理专业教学要求的基础上，基于电力市场改革背景，对如何建设具有电力特色的工商管理课程体系做进一步探索具有重要的实践和现实意义。

二、现有课程体系分析

现工商管理（技术经济方向）专业设置课程可分为了四部分内容，基础课程、专业基础课程、专业特色课程和实践课程。基础课程包括自然科学类课程、计算机基础类课程和英语类课程。专业基础课程的课程体系主要建立在工商管理专业课程平台基础上，为了管理型人才的统一培养方向，学院对一些基础课程做了规定，而作为每个专业方向也针对自身具体培养方向对必修的基础课程进行了选择。设立专业特色课程是为了能够更好地与就业目标和我校电力学科优势相结合。对于工商管理（技术经济方向）专业，可将专业特色课程分为两部分，第一部分主要面向非电力行业企业人才需求设置；第二部分主要面向电力行业企业人才需求设置。专业在安排文化理论课的同时，在专业业务方面也安排了丰富的学生动手实践课程，课时一般占总课时的1/3左右。

三、电力市场改革背景下的电力技术经济课程规划及建议

为了适应电力市场改革的电力行业大背景，工商管理（技术经济方向）专业必须与发展环境相一致，建立基于电力市场改革背景下的工商管理课程规划体系，形成“以明确电力特色课程导向为核心，以培养实践能力为精髓，以依托电力资源为平台”的三位一体的电力技术经济本科新型教学模式。

1当前电子商务专业实践教学的现状

电子商务领域对人才的要求越来越高，所需要人才更多的是复合型人才。这要求高校所培养的电子商务专业人才不仅要具备一定的技术能力，而且还需要具备较强的商务能力和综合管理能力。因此在电子商务人才培养过程中，不仅要求学生系统掌握电子商务基础理论与实务知识，还要学生能将信息技术、网络技术以及相关学科知识与经营管理有机地结合。为了全面了解应用型本科院校电子商务专业实践教学的现状，在总结相关学者研究的基础上，通过对电子科技大学中山学院及其他兄弟院校电子商务专业的实践教学现状的深入了解，结合该校电子商务专业毕业生及用人单位的反馈意见，总结出电子商务专业实践教学目前存在以下几个方面的问题。

1.1实践教学对岗位所需能力的培养不足。目前，很多实践实验教学课，授课老师的授课方式类似于理论课程的教学，老师讲授的时间比较多，而且很多授课教师自身由于没有实践的经历，很难根据当前电子商务岗位所需具备的能力来设计实验内容，因而学生缺乏电子商务技能的训练问题比较突出。

1.2理论与实践脱节，实践教学课程比例偏少。大部分理论课程老师都没有电子商务方面的实践经历，因而在理论课程的讲授中，往往是比较注重对知识点的讲授，更多扮演传授知识的角色，没有考虑到所讲授的能够帮助学生在实际岗位工作中提升哪方面的能力，同时在实践教学中，实践课老师也没有在实践环节要求学生需要把哪些相关的理论知识结合起来，这样使得理论和实践相脱离，实践教学的效果也就比较差。近年来，虽然大多数本科院校都定位为应用型本科院校，在人才培养方案中，虽然增加了一些实践课程，但实践课程的比例总体来说还是比较低。

1.3校内实践教学资源缺乏。目前，我国本科院校电子商务专业大多设立在经济管理学院，而很多本科院校历来对经济管理类专业实践教学不重视，实践教学资源的投入不足。主要表现在没有建立比较好的实验实训室，实验室的设备陈旧，实验实训软件较少，甚至有不少软件已经落后于现有的应用。

1.4校外实践基地空有其名，学生去校外进行实践的机会缺乏。为了配合应用型人才的培养，很多院校与企业签订了电子商务专业校外实践基地，希望解决学生的实践问题，但从目前的实际情况来看，很多学校的电子商务专业校外实践基地只是停留在协议上，由于经费、管理等种种原因，大部分学生没有去实际公司实践，根本不了解电子商务的实际应用情况。

1当前电子商务专业实践教学的现状

1.1实践教学对岗位所需能力的培养不足。目前，很多实践实验教学课，授课老师的授课方式类似于理论课程的教学，老师讲授的时间比较多，而且很多授课教师自身由于没有实践的经历，很难根据当前电子商务岗位所需具备的能力来设计实验内容，因而学生缺乏电子商务技能的训练问题比较突出。

1.2理论与实践脱节，实践教学课程比例偏少。大部分理论课程老师都没有电子商务方面的实践经历，因而在理论课程的讲授中，往往是比较注重对知识点的讲授，更多扮演传授知识的角色，没有考虑到所讲授的能够帮助学生在实际岗位工作中提升哪方面的能力，同时在实践教学中，实践课老师也没有在实践环节要求学生需要把哪些相关的理论知识结合起来，这样使得理论和实践相脱离，实践教学的效果也就比较差。近年来，虽然大多数本科院校都定位为应用型本科院校，在人才培养方案中，虽然增加了一些实践课程，但实践课程的比例总体来说还是比较低。

1.3校内实践教学资源缺乏。目前，我国本科院校电子商务专业大多设立在经济管理学院，而很多本科院校历来对经济管理类专业实践教学不重视，实践教学资源的投入不足。主要表现在没有建立比较好的实验实训室，实验室的设备陈旧，实验实训软件较少，甚至有不少软件已经落后于现有的应用。

1.4校外实践基地空有其名，学生去校外进行实践的机会缺乏。为了配合应用型人才的培养，很多院校与企业签订了电子商务专业校外实践基地，希望解决学生的实践问题，但从目前的实际情况来看，很多学校的电子商务专业校外实践基地只是停留在协议上，由于经费、管理等种种原因，大部分学生没有去实际公司实践，根本不了解电子商务的实际应用情况。

2电子商务专业实践教学体系的构建

机械制造技术研究1

摘要:在工程教育专业认证视域下，结合车辆工程毕业要求的实践人才培养目标，本文以“机械制造技术课程设计”为例，根据OBE教育理念，重新设计课程目标、优化教学内容、改革成绩评价方法，着重培养学生的工程实践能力以及团队合作精神。研究表明，该课程教学改革实践能调动学生学习积极性，提高课程的教学质量和教学效果。

关键词:工程教育专业认证;机械制造技术课程设计;教学改革

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础［1］。工程教育认证基于先进的“以学生为中心、以产出为导向和持续改进(OBE)”三大基本理念，促进工程教育体制改革和建设，提高工程教育教学质量，旨在为相关工程技术人才进入工业界从业提供预备教育质量保证［2］。为了提高车辆工程专业学生的工程实践能力，更好服务襄阳地方经济发展，湖北文理学院车辆工程专业正在积极开展工程教育专业认证工作。本文以“机械制造技术课程设计”为例，将工程教育认证的理念贯穿于课程设计的课程目标、教学内容、教学方法和成绩评定等各环节，实行学生分组协作进行课程设计，强化课程设计过程的引导作用，激发学生的学习主观能动性，着重培养学生的工程实践能力以及团队合作精神，取得了较好的教学效果。

一、课程目标设计

“机械制造技术课程设计”是车辆工程专业的一门专业基础课程。该课程是一门培养学生具备机械工艺规程及辅助工艺装备设计能力的实践课程，对培养学生的工程实践能力具有重要作用。依据我校车辆工程专业培养目标和人才培养方案，结合“机械制造技术课程设计”的课程定位，明确了本门课程支撑的毕业要求，从而确定了三个课程目标。课程目标1:能制定典型汽车零件的机械加工工艺规程，并具有一定创新意识。课程目标2:能够从零件加工质量、生产效率和环境安全等对机械加工过程和工艺路线进行分析与评估。课程目标3:正确绘制毛坯图和工序图，并能够通过图纸和同行业技术人员进行沟通和交流。课程目标与毕业要求内涵观测点的支撑关系见表1。

【摘要】创业教育在山区技校起步晚，基础差，但在山区技校积极开展创业教育势在必行。在山区技校电子专业实习教学融入创业教育应围绕课程设计、教学模式、课外实践活动、顶岗实习、成功典例等几个方面来开展，只有认真搞好创业教育，才能让更多的学生熟练掌握电子专业知识和技能，学习掌握能在社会中立足的实践能力，为我国山区的经济建设培育大批优良的人才，创造良好的环境。

【关键词】山区技校;电子技术教学;创业实践教育

为了适应社会发展，促进学生就业创业，在中等职业教育中，必须建立完整的创业教育体制，培养学生进行思维创新，树立学生良好的创业意识；多年来，我一直将创业教育融入到电子技术实习教学实践中。在这里，我想从以下几个方面来谈谈如何在电子专业实习教学中融入创业教育。

一、重视课程设计，培养创业能力

山区技校学生创业知识结构极不完善。这就要求在课程设计上提出一定的要求，着力培养学生的创业能力。在进行课程设计时，要考虑把总体方案设计、功能模块电路设计、元器件选型、总体项目框架设计、功能测试验证等知识体系合理地归纳到课程内容中。总体方案的设计，要着重培养学生对项目需求的综合设计能力，是根据项目的功能需要和性能指标要求，选取若干合乎性能指标的单元电路组成项目的整体方案，用以满足项目需求。由于方案多种多样，故应当针对项目需求和成本条件，广泛查阅资料，设计数个不同的方案，并根据方案的可行性、稳定性、成本方面的考虑进行择优选取。比如在对“音乐门铃电路”的设计中，就存在数种不同的方案可供选择：分类元件门电路方案、专用IC方案、可编程式MCU系统方案等。让学生进行设计时，学生便要综合系统稳定性、造价成本、系统复杂度等多方面的考虑，选取合适的方案进行设计。对于单元电路的设计，要着重培养学生们信息理解及项目执行的能力，项目具体实施时，必须参照选定方案的架构框图，确定对各单元电路的功能及性能指标，然后再实施设计。在单元电路设计中，若选用实用价值最高的专用IC音乐遥控门铃，则需要设定更详细的选型参数，如最大控制距离、音乐曲目大小、最大功耗等，并要培养学生通过网络途径搜索资料信息的能力，在网络中寻找类似案例帮助自己解决问题。在此过程中，不仅培养了学生们信息获取、问题分析、权衡利弊、以大局为重的决策能力，而且还促进了学生的自学能力。

二、运用多种教学模式，激发学生创业热情