电商课程总结范文精选

一、义乌工商职业技术学院网络营销课程的情况介绍

(一)义乌地区电子商务发展的现状

2014年，义乌电子商务得到了快速发展，政府提出了“电商换市”战略，启动了电子商务人才培训“230工程”(2年培训30万人)。2014年底，全市各类卖家20余万家。在电子商务交易额方面，2014年，全市电子商务实现交易额856亿元，同比增长64%。其中，内贸网购交易额380亿元，同比增长118%；内贸B2B交易额125亿元，同比增长20%；外贸网购交易额107亿元，同比增长110%；外贸B2B交易额244亿元，同比增长16%。国内快递日均出货63万票，业务量位居全国城市第6位，国外快递日均出货25万票，其中在义e邮宝日均出货量1.3万余票，占全省57.64%，位列全国城市第4位。

(二)义乌工商职业技术学院电子商务创业情况

义乌职业技术学院建有大学生创业园、创业学院，开设了电子商务创业班、敦煌班、ebay班，为学生开展创业活动搭建实践平台。据不完全统计，目前95%的在校生有过勤工助学的经历，年收入2800余万元，1800余名在校生投身创业实践活动，年收入3500余万元，带动就业人数1000多人，80余名创业学生年收入达10万，有的在校生已成为百万富翁。毕业生初次就业率连年保持在98%以上，创业率连年居全国高校前列。因在网商培训与教学方面取得突出成效，学院获得“全球最佳网商摇篮”称号，并被省政府确定为“创业型大学”试点院校。

二、义乌工商职业技术学院的网络营销课程改革实践基于工作过程的网络营销实训课程改革实践。

摘要：该文通过在信息技术背景下的电子商务课程教学的“主动—交互”教学模式实践探索，阐明“主动—交互”教学模式的教学策略和教学方法。

关键词：主动—交互；教学策略；教学方法

信息技术与电子商务的高速发展，正在改变着我们的生活、学习和工作方式。本文通过在电子商务课程教学过程中践行“主动—交互”教学模式的探索实践，对该教学模式的教学策略和教学方法进行了分析、总结。通过引导学生自主学习，主动获取知识并自主寻求解决问题的方法，来培养学生养成一种有效的学习习惯，有效拓宽学生的思维和知识探索，通过多种教学手段激发学生学习创新能力、培养学生的职业能力，收到了明显的教学效果。

1信息技术背景下“主动—交互”的教学模式

信息技术高速发展的今天，高职院校对学生的培养目标，应该更加注重培养学生的理论联系实际、应用能力和自主解决问题的能力，才能培养出更多符合企业、适应社会发展的人才。当前，各高职院校为了提高教学质量，更好培养适应社会需求的优秀人才，在不断探索、践行新的教学模式，不断优化教学策略和教学方法，本文以电子商务课程为例，践行新的创新教学模式——“主动—交互”的教学策略和教学方法。“主动—交互”教学模式是在信息技术背景下建立以学生为中心的创新教学模式，该模式强调突出学生的主体地位，明确教师的主导作用，学生既能运用信息技术进行学习。所谓“主动”就是充分发挥学生的主动性，利用信息技术和互动教学进行主动学习，让学生深刻体会电子商务和信息技术的紧密联系。所谓“交互”，就是教学过程的师生交互、生生交互、各抒己见、讨论分析，得出正确的结果，通过交互鼓励学生的个性化发展，不断提高学生利用知识、分析问题、解决问题的能力。

1.1以信息技术手段为依托

摘要：随着我国经济的不断发展，电子商务人才的短缺已成为制约电子商务快速发展的一个瓶颈，会计基础是中职电子商务专业学生的专业必修课。笔者从中职电子商务专业会计基础课程人才培养上存在的问题入手，通过深入分析，找到主要问题所在，并提出通过明确人才培养目标、加强教材建设、强化实践教学等措施来促进人才培养。

关键词：电子商务;人才培养

当前是网络知识经济时代，电子商务行业发展迅猛，电子商务人才的短缺已成为制约电子商务快速发展的一个瓶颈。网络发展的新环境，也对电子商务专业人才提出了更高的要求，要求电商从业人员不仅具备扎实的商务知识，还要具有基础会计核算、分析会计信息、利用会计信息的能力。因此，作为培养电子商务人才主力军的中职学校应该加强电子商务专业的基础会计教学，根据行业和企业的要求不断提高会计教学水平，充实教学内容，促进电子商务专业人才的全面发展。笔者总结近几年讲授中职电子商务专业会计基础人才培养的经验，就人才培养中存在的问题及解决对策提出一点自己的看法，以提高电子商务专业人才素质。

1中职电子商务专业会计基础课程人才培养上存在的问题

1.1人才培养目标不明确

笔者在多年的教学实践中发现，不少电商专业会计基础课程的授课教师不能正确区分会计专业和电子商务专业的人才培养目标，总是将电子商务专业学生看作会计专业学生进行教学，花费大量的时间和精力要求学生会做账，给学生造成较大的学习压力、使学生对本课程学习产生抵触情绪。而该专业的学生对于学习会计基础的必要性没有一个全面科学的认识，觉得学习这门课程无用，毕业以后也不会从事会计工作，因此缺乏学习积极性。

一、工商管理课程教学现状

（一）教学内容

高等职业教育主要是为社会培养各行业所需要的高级应用型人才,强调教学内容要有很强的实践性。因此,工商管理专业应以就业为导向培养现实社会企业所需要的，具有能运用管理理论和实践方法的专业技术人才。但是,由于高职教育的理论知识只需要“够用”就可以了,因此高职的课程教授的内容就成为本科管理类课程的浓缩。理论教学内容浓缩的同时实践教学的内容却没有增加多少。

（二）教学方法与手段

工商管理专业的教学要求理论与实践的结合,注重管理中实践问题的分析与解决,重在培养学生分析问题、解决问题的能力。但是,目前大多数高职院校在很大程度上还在沿袭过去的课堂讲授模式,并且学生直接参与企业经营管理活动的机会较少。学生除了只能从书本课堂中汲取知识和经验以外,别无它途。这就造成工商管理专业的学生实践能力不够，只能“纸上谈兵”，却无法“脚踏实地”。

（三）成绩评定

摘要：随着“大众创业，万众创新”口号的发展和推广，现代职业教育体系对于学生双创能力的重视程度日益增强，要求学生具备职业创新的思维方式和角度，希望他们能够拥有独立创业的精神与品质。如今电子商务已经成为了当前时代最重要的贸易体系，但是在电子商务职业教育之中，却仍然存在着一些问题，这就需要教师和学校及时作出革新和改变，以培养学生的双创能力为核心目标，建立全新的电子商务专业创新创业教学体系。

关键词：电子商务；创新创业；能力培养

一、概念简析

电子商务是指在信息网络的环境下，完成商品交换的商务活动，是传统商业活动的信息化发展的成果。[1]而创新创业则是指关于技术、产品、品牌、服务、商业模式、管理等诸多方面的革新活动，是当前职业教育发展的重要趋势。将电子商务与创新创业相结合，所呈现出的就是电子商务双创能力的培养教学，这需要职业学校和教师共同的努力和推动。

二、电子商务教学中现存问题分析

（一）课程体系重理轻实