电学知识教学范文精选

一、课前导入，激发学生自主学习的兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”教师精心安排的导入可以使学生迅速进入角色，激发学生的学习兴趣。波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”教师的导语能够激发学生的探索欲望，形成良好的心理动态。如：教学“闭合电路的欧姆定律”时，教师先出示一块示教板，上面有两面个电动势分别为3V、9V的电源，先将电动势为3V的电源和灯珠相连，灯很亮，然后问学生：“如果把电动势为9V的电源和此灯相接通，会出现什么情况。”学生出现的回答可能是灯更亮，灯烧掉等。接着教师将电路接通时灯更暗，与大多数学生的回答不相同，进而提出要解释这一现象，就要学习闭合电路的欧姆定律。让学生充分猜测可能出现的结果，与现象相对照，激发疑问，使其产生急于要寻求答案的欲望，为上好新课奠定基础。这样导入新课，会激起学生强烈的好奇心，使教学起到事半功倍的效果。

二、创新演示实验方法，培养自主学习能力

物理演示实验是中学物理教学过程中不可或缺的重要环节和重要手段，具有形象真实、生动有趣的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景，使学生感受倍深。在激发学生学习兴趣、建立和验证物理规律、培养科学思维方法等方面都起着重要的作用。心理学研究表明：人的动作记忆效率比语言文字记忆效率要高好几倍。“百闻不如一见，百看不如一做”说的就是这个道理。例如：我在做电学可以通过黑盒子实验前，提供学生电阻、电容器、二极管、电源等电子元件；要求学生利用不超过四个电子元件来设计并制作～个电路放在盒子里组成一个电学黑盒子，利用万用表来检测的可行性，并写出实验操作步骤和实验依据；同学之间交换来检测判断黑盒子内的电路连接方式，并交给设计者判断；最后根据检测成功数量，评出最佳设计奖和最佳检测奖。在不断的失败中得到了成功，提高了学生检测电学黑盒子的能力。将演示实验改为学生实验或学生演示实验，将验证性实验改为探索性实验，发挥教师主导作用，突出学生的主体地位，变被动学习为主动探索物理知识，让学生零距离接触实验器材，自己得出物理规律、原理、公式，体验物理世界的奥秘，培养学生对物理知识的直接兴趣和操作兴趣，使学生想学、善学、易学、乐学。通过实验不断发现新问题，去验证自己的理论假设，从中获取新知识，体验科学的思维方法。

三、实施生活化课堂教学，彰显自主学习魅力

物理是一门自然科学，它源于生活，又服务于社会。高中物理教师在引导学生创造性地“学”的同时，要克服平常定式思维的局限，妙用新的规律及方法，激励学生探讨问题，使学生成为教学的主人，教是为学生的学服务的。新课程标准指出：“教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的物理情境。”要实现教学的生活化，首先就应该发挥学生的积极性和主动性，让学生成为教学的主体。如：在电学的学习时，教师可以先联系教室里的灯管与学校其他教室的灯管等等，让学生对串并联有一个表面的认识，然后深入学习电学的相关理论。利用简单的实验装置，让学生明白串并联电路的工作原理，并解释道路两旁路灯的工作原理或某些店铺装饰用的七彩灯的工作原理。在电学知识完成之后，教师可以让学生自制简易的串并联电路，加深对电学的理解。学生在教师指导下，亲身去经历，去观察，去聆听，去思考，去表达，用心灵去感悟生活，感悟物理，能够诱发学生学习的主动性。生活中现存的物理情景是无处不有，扣人心弦，有待于我们去开发，去利用，为使我们的物理教学焕发勃勃生机。总之，教学是一门艺术，艺术是无止境的。让生活走进物理，让物理走进社会。运用多种实验手段激发学生兴趣，运用教师自身的魅力和情感充分感染学生，教师通过安排丰富多彩的课堂活动，营造～个欢乐、活跃的学习氛围，就会演奏出灵动的物理课堂，彰显自主学习的魅力。

一、以本科教学为根基

（1）重视基础培养。重视基础理论的教学，拓宽学生的知识面，加强专业课程教学内容的应用性部分，把应用性环节渗透到教学的全过程，强化学生动手能力和应用能力的培养，突出理论教学与实践应用的相互渗透和融合，坚持工程科学教育与工程实践训练并重，通过“产、学、研结合”，逐步建立起科学合理的应用型本科人才培养的课程体系和人才培养体系。

（2）面向市场建立教学动态机制。针对不同学生的特点开展分流培养尝试，以工程应用型人才培养为目标，调整培养方案，使得学生个人及早发现自己，走适合自己的道路。同时以市场检验为主要标准来衡量人才培养质量，时刻关注人才市场需求变化，不断调整培养模式，打破过去一成不变的刚性教学计划体系，建立教学的动态应变机制。

（3）加强实践教学。包括实习实验、课程设计和毕业设计以及开放实验和课外科技活动。以与企业建立校内校外互动实习基地为突破口，从根本上改变实验教学依附于理论教学的传统观念，充分认识并落实实验教学在学校人才培养和教学工作中的地位，形成理论教学与实验教学统筹协调的理念和氛围。

（4）开展就业引导和校企合作教育。根据市场需要，帮助大学生树立贴近实际的就业观念和经验，帮助他们分析和判断服从行业发展的就业机会，并通过短期培训和就业服务体系的建立，将大学生从一个普通学生转变成为一个初具职业素养同时掌握一定实用技能的准职业员工。

二、以市场需要为导向

摘要：高中物理电学知识复杂、枯燥，致使学生在学习中感到非常费力且辛苦。为了促使学生学习成绩的不断提高，教师有必要提高当前交流电教学的有效性。结合相关教学经验，分别从注重交流电学习中的难点、如何将讨论式和启发式教学方法运用到交流电教学中以及教学中怎样提高学生学习物理的兴趣这几个方面来展开多方面综合性的探讨。

关键词：高中物理；交流电；难点；兴趣

高中物理交流电的教学需要根据学生的实际状况、教学的综合条件以及教学所处的内外部环境来综合分析。通过简明扼要地分析高中物理交流电教学，由点及面地展望未来的高效教学，在教育深度改革背景下，迅速提高学生的综合能力，这对于教育的现代化发展有着至关重要的作用与意义。

一、聚焦高中物理交流电学习中的难点

计算交变电流、电磁感应等是高中物理交流电知识中的难点，这些电学知识内容抽象且不易理解。因此，在教学过程中，教师应当着重对这些知识难点进行讲解与分析，让学生在完全理解的基础上熟练掌握这些知识点，避免强迫灌输造成拔苗助长的效果。对于疑难知识点，可以通过解答分析疑难问题以及总结解题思路方法这两个步骤来完成。下面以交变电流非正弦有效值的计算为例进行分析。关于交变电流非正弦有效值计算的解题，首先，结合实际经验来看，主要有两种情况：其一，时间不同，交变电流各自不变的值也不尽相同；其二，时间相同，同时交变电流符合正弦变化的规律，这段时间内交变电流能够完成整数个由零到最大值的变化，具有一定的周期性。其次，对相关计算的思路方法进行总结。我们一般是选取一个周期的时间对上面两种交变电流非正弦有效值计算的状况进行分析，先对各个时间段内的发热量分别计算，然后将其分别相加求出一个周期内的总发热量，要计算出交变电流的有效值，是在整个周期的电压不变的情况下，通过将相关数值代入公式计算得出。

二、加强运用讨论式和启发式教学方法

摘要：在物理教学中，物理概念的教学有着极其重要的地位。但是，物理概念教学一直是物理教学中的难点，而抽象物理概念的教与学更是困扰广大师生的一大难题。其中，电动势概念尤其典型。本文就高中物理教学中电动势概念的教学进行探讨。

关键词：高中；物理；电动势

一、物理概念教学的意义

“概念是思维的细胞”，人的任何思维过程都离不开概念。物理学分为物理现象、事实、概念和规律，物理概念是物理规律的基础，物理概念是构成物理知识体系的基本要素。如果没有一系列的物理概念作基础，就无法形成物理学的体系。物理概念是物理课程中最基本的，也是最重要的内容，学生对概念的理解和掌握程度，将直接影响到他们在该学科的学习，对学生在实际生活中应用物理知识解决实际问题的能力等方面也具有重要意义。多年来，物理概念因其重要性而得到了广泛研究，然而对教师来说物理概念难教，对学生来说物理概念难学，因此这种“两难”状态仍然一直困扰着广大师生。为了克服物理概念难教、难学的双重困难，研究并分析学生概念形成中的障碍，找出可操作教学策略和学习策略，促进物理概念教学质量的提高，是当务之急。电学的基本概念在中学物理中占有非常重要的地位，学生对这部分概念理解和掌握的程度，将直接影响到某一章乃至整个物理课程的学习和掌握。一般学生对电现象的感性认识较少，加之电学中的概念(如:电压、电场强度、电势、电动势)比较抽象，所以，电学基本概念又是学生感到比较困难的一部分知识，这就使得学生在学习

电学时普遍感到困难。“电动势”是电学中的一个重要概念，各种电源产生的电动势情况比较复杂，学生在理解此概念时普遍感到困难较大，是中学物理教学中很突出的难点。“电动势”既具有概念的一般特征，又有其特殊性，它几乎贯穿“稳恒电流”、“电磁感应”、“交流电”三章的主要内容，能否掌握电动势概念将影响整个电学知识的掌握。因此对电动势概念教学的研究十分有必要。

二、电动势概念的教学设计

一、要有足够的自信心

有了想打虎的热情还不够，你面对一只老虎时，还有个敢不敢的问题。需要有胆子——自信心，而不是犹豫不决，想太多。苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：成功欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童学习的愿望。我们的学生在平时的学习过程中，由于经历的失败太多，往往一次失败还未缓过神来，又要面临新的失败，在这种情况下，你可以抓住学生的“最近发展区”，甚至每一位学生的“最近发展区”，有意设置一些他们通过努力能够跨越的个性化的“小台阶”，帮助学生感受取得成功的喜悦，比如在电学的初始阶段，笔者就尝试有意放慢教学的速度与进度，把难点分散，每节课完成的内容少而精。第一节内容就分“电路的四大组成部分”、“画电路图与连实物图”、“电路的三种状态”三大组成部分，从而使每个同学学得扎实，学得愉快，感受到不同的成功喜悦，为今后的学习作铺垫。经过一段的学习，逐渐使部分同学的自信心得到提高。

除此以外，教师要为学生营造一个平等、民主且有安全感的氛围，使他们敢于行动，不断地探索与思考，让学生感到教师是自己的朋友和知己，最可信赖的心理支持源，也有助于提高学生的自信心。

二、要有端正的态度和足够的学习兴趣

初中物理电学内容设置也是由易到难，一环紧扣一环。如果你没有端正学习态度，一开始就稀里糊涂，可能起先还能混得过去，到一定难度，就可能措手不及，这时再抓紧，就来不及了，教学进度不会为你而停下。如此一来恶性循环，成绩可想而知了，所以你首先得有“打虎”的热情。

对于有着明确学习目的的人来说，对“打虎”的热情持续时间如果还不够，这时，对于教学者，对于所教学的内容，就应巧妙联系生产和生活实际来激发和提高学习物理的兴趣，从而延长“打虎”的热情。