电影制作培训范文精选

摘要：随着经济的快速发展和人民生活的提高，影视产业结构实现了转型升级，得到了蓬勃发展，这促进了艺术类高校影视摄影与制作专业教学的改革创新。艺术类高校立足产业实际，开展实践教学，推动产学融合，能培养高素质、应用型人才。文章阐述了艺术类高校影视摄影与制作专业产学融合的重要性，分析了艺术类高校专业教学中存在的人才培养定位不明确、人才培养与市场需求脱节等问题，并提出了促进艺术类高校影视摄影专业产学融合的措施，旨在促进艺术类高校影视摄影专业教学改革，助力影视产业优秀人才的培养。

关键词：艺术类高校；影视摄影与制作专业；产学融合

自2010年国内电影总票房突破100亿元大关后，影视传媒产业呈现快速发展态势，影视行业对高级专业人才的需求出现了巨大缺口。在此背景下，不少艺术类高校纷纷开设影视摄影与制作专业[1]。目前，部分艺术类高校影视摄影与制作专业教学存在一些问题，如人才培养定位不明确、人才培养与市场需求脱节等。为了服务国家创新驱动战略，促进人才培养，自2013年开始，教育部引导部分地方本科高校向应用技术型高校转型发展，这促使艺术类院校重新思考和重新定位人才培养目标和模式[2]。2022年，中国院线电影总票房（含预售）用时40天突破100亿大关，这在一定程度上促进了艺术类院校影视摄影与制作专业的改革与发展。众多艺术类院校达成共识，将专业改革与当地经济发展紧密结合，服务当地经济。影视摄影与制作是一个技术应用型专业，需要与当地经济和创意产业深度融合。

一、艺术类高校影视摄影与制作专业产学融合的重要性

随着现代影视产业的快速发展，国家近年来积极推动地方高等学校向应用技术型高校转变，以适应经济发展和产业现代化发展需要。在此背景下，传统高校积极探索新的人才培养目标和模式。然而，在目前的教学实践中，部分艺术类高校盲目模仿一些知名高校课程，影视摄影与制作专业课程师资力量不足，教学模式传统单一，教学内容陈旧，无法满足社会对影视摄影与制作人才的需求。如今，部分艺术类高校在开展影视摄影与制作专业课程教学时，存在各种问题，不利于学科的健康发展，不利于影视摄影与制作人才的培养，对艺术类高校影视摄影与制作专业进行改革迫在眉睫。在现代教育改革不断发展的同时，如何将地方经济与应用型人才培养结合起来，进行产学融合，已成为我国地方艺术类院校的发展方向。艺术类高校应顺应时代发展要求，积极推动影视摄影与制作人才培养与地方经济发展深度融合，促进地方文化创意产业发展，为地方经济发展注入新活力。

二、艺术类高校影视摄影与制作专业教学存在的问题

一、微电影在影视艺术实践教学中的独特优势

1.青年人是微电影创作的主要力量兴起于草根的微电影以突破性的姿态改变了以往传统电影只靠专业人士制作的单一模式，其创作主体不论是专业团队还是草根阶级，大都以青年人为主。微电影是以新媒体为主要传播媒介、以青年人为创作主体的艺术形式，崇尚随性表达，在年轻人中甚为流行。高校将微电影创作引入影视艺术实践教学，学生会积极地参与其中。微电影的微时长，意味着内容有限，要想吸引观众的注意就要靠创意，而青年学生又极具创造性，拥有用之不竭的奇思妙想。微电影创作可以吸引青年学生根据自己的兴趣爱好拍摄不同题材，反映不同主题思想的微电影作品，通过自己独特视角去表现眼中的美好世界。

2.微门槛、低成本便于大学生参与个人拍摄微电影并不需要专业的摄录设备，这为学生进行微电影创作提供了更多的可能性。专业实践设备资源不再成为学生作品创作的障碍，网络、手机、相机、DV等移动媒体在大学生群体中基本普及，随时随地都可以进行创作。中国高等院校影视学会会长、中国传媒大学传媒艺术与文化研究中心主任胡智锋教授认为，微电影的兴起与发展成为影视教育人才培养新的有利的载体和手段，微电影短小、精致、低成本的特点有利于融入课堂教学和实践教学之中，成为新的人才培养手段和模式。

3.微周期制作可以较快检验教学成效微电影虽微但却浓缩了正规电影的所有结构，包括剧本创作、前期拍摄、录音、音乐、舞美、灯光以及后期制作等过程。通过微电影创作进行实践教学，有利于高校影视艺术专业在短时间内检验各个专业课程教学的实际效果，能较快地体现教学成果。由于微电影篇幅短小以及投资拍摄周期短等特性，决定了其非常适合大学生参与其创作活动，它可以使得学生综合能力与素质得到全面的提升和锻炼。同时，表演、摄影、编导、设计等艺术类不同的专业学生也可以共同参与和创作。对实践教学而言，这种相对低成本和时长短小的影片制作，有助于让学生对影视作品的生产传播形成快捷、完整的认知。

二、微电影在影视艺术实践教学中的实际运用

1.让学生在微电影创作中体验影视制作的完整流程微电影创作需要具备完整的策划和系统的制作体系、作品本身具有完整故事情节，是团队协作的产物，微电影的浓缩特质有助于开展全流程实践教学。由于其低成本、微周期的特点，微电影创作往往只需要极少数人的参与，因此制作者必须熟悉并参与到作品创作的各个环节上。在影视艺术实践教学中，我们要求学生以小组为单位进行微电影创作，鼓励学生与有经验的学长合作来进行学习，掌握影视创作的全部过程。学生从最初的剧本创作、前期拍摄到后期合成，每个步骤都亲身参与，通过微电影创作来体验影视制作的完整流程，提升学生在影视艺术领域的综合能力，使学生能真正成为影视制作领域的通才、全才。

《警钟长鸣》是该矿收集的一例事故案列，讲述的是一名员工在井下作业时受伤的故事。工作人员用纪录片的形式，真实记录了该员工受伤后对亲人和本人在身心上和生活带来的伤害，引人深思，发人深省；《案列剖析》是根据新桥煤矿建矿以来发生的违章案例，按照其发生时间段分析、系统分析、月事故平均值分析，对违章案例进行全方位“扫描”，梳理、整理、总结隐患发生的规律，录制成而成的安全教育片；《护佑生命》是一部讲解新桥煤矿北翼避难硐室的一部视频教学片。该片共分三大部分，即避难硐室设备简介、硐室内环境主要参数、避难硐室设备操作步骤，全方位介绍了避难硐室的情况。通过该片，员工可以快速掌握避难硐室自救知识，填补了该矿避难硐室安全培训视频教材的空白。

一、安全“微电影”录制背景

新桥煤矿建矿以来，一直保持着安全高效的发展态势和趋势。该矿先后荣获“中国煤炭工业一级安全高效矿井”、“省煤炭系统文明煤矿”、“省管企业先进集体”、“省五一劳动奖状”、“省煤炭系统安康杯优胜单位”、“河南省五优矿井”、“省国资委新进基层党组织”等荣誉称号。随着安全周期的延长，部分干部员工心中开始产生麻痹心里，滋生侥幸意识，不知道害怕，不知道畏惧，进入了安全意识进入“疲劳期”，意识降低，思想松懈，行为麻痹。针对这一情况，新桥煤矿及时积极创新安全教育形式，组织人员先后录制了《警钟长鸣》、《违章剖析》，进一步强化员工安全意识，帮助安全管理人员找准隐患发生规律，为管理人员提供安全管理措施参考，全力打造本质安全型矿井。新桥煤矿避难硐室建成后，为第一时间让员工充分掌握自救知识，保障员工生命安全，该矿组织人员实景拍摄了《护佑生命》安全视频教材，全方位介绍了避难硐室情况、设备操作步骤及安全注意事项等内容，为员工掌握安全自救技能提供详尽的教材。

二、安全“微电影”录制过程

为保证安全“微电影”录制工作的顺利开展，新桥煤矿专门制定了《新桥煤矿安全“微电影”录制及宣传方案》，共分为准备阶段、拍摄阶段、制作阶段、宣教阶段等四个阶段。同时，明确分工，明确责任，明确要求，明确时间节点。一是准备阶段。结合安全形势需要，有针对性地选择安全“微电影”拍摄主题。组织党政工团部门人员及业务科室人员收集整理相关资料，严格按照标准编写“剧本”。要求语言通俗易懂，易于员工都理解。二是拍摄阶段。在拍摄过程中，为保证画面的冲击性，该矿党政工团人员坚持最大限度地仿真拍摄。其中《护佑生命》是在新桥煤矿北翼避难硐室拍摄。在拍摄过程，操作人员真实佩戴自救器，全仿真操作。三是制作阶段。拍摄完毕后，采用非线性性编辑软件，经过视频采集、编辑、配音、合成等多道工序。为提高安全“微电影”画面质量，工作人员在视频中添加了特效、淡入淡出等视频处理方式，使视频更加流畅、连贯，并伴有背景音乐。四是宣教阶段。安全“微电影”制作完毕后，根据宣传需要，新桥煤矿采取了2种宣传方式。一是集中宣传，该矿利用投影灯等设备，在区队班前会期间，到基层单位轮流播放。同时，该矿利用每月开展的职工家属体验活动，织了职工家属观看，实现了全矿员工及家属安全教育全覆盖，巩固了第二道防线。二是自主宣传。该矿将安全“微电影”拷贝到各基层区队，安排相关部门督促区队自主安排时间组织员工进行学习；此外，该矿还在副井口利用员工上下班时间播放，并要求区队跟班队长在上下井期间组织观看，并签字确认。

三、安全“微电影”应用效果

1电影教育的教育理念

我们如果在专业设置上注重技能与实践,那么又如何以职业教育为目标的各种短期培训教育形成区别。面对不同的对象,不同的教育理念,不同的教育目的都会让电影教育的过程与方法产生明显不同。一刀切的教育方式在任何艺术类的教育中都是最有弊端的。所以当下的电影教育应该对不同人才以不同的教育目的为出发点形成明显不同的阶梯状教育格局。

2电影教育的教育方法

好莱坞称霸全球,凭借的是其大学本科电影制作教育多采用与专才模式相对应的通才教育模式,即不进行专业细分,大多数电影院校以一个电影制作(FILMMAKING)专业的学习内容涵盖编、导、摄、录、美等多个专业的知识和技能。针对电影教育而言,“短平快”让学生“刀下见菜”,重视实用技能的教学方法固然可以在短时间内见出明显成效,但加强学生的艺术修养,以丰富的文史哲知识丰富学生的大脑,增强中国电影的文化底蕴在当下也显得尤为重要。电影教育不同与语文、数学、英语等学生从小学习的课程学习。因为任何一个初进入大学进行电影学习的学生之前并没有系统化的学习过任何电影相关知识,都还是一张白纸。虽然任何一门高等教育都是在高中教育上的继续,但相比较而言,电影学习又更加要求学生的综合素养和个人领悟能力。具有电影普及意味的课程开设,是电影艺术教育的起点所在。所以“视觉叙事的艺术和技术基础课”等基础课程的开设将作为电影教育的起点,在整体的电影教育过程中,起到尤为关键的作用。我们针对电影教育的课程安排思路应该是是“先入行,后提升”,先对学生的专业水准进行提高,然后进一步启发他们的创作思维和能力。这种教学方法要求教师自身具有一定的电影实践能力,有对电影艺术的宏观把握能力而这往往是当下电影教育的缺憾所在。比较理想的电影教学方法,是电影实践操作与电影理论学习相结合。让学生在电影学习之初涉及到理论总体把握能力,以实践操作调动学习积极性,然后两者轮回强化,最终以理论指导实践获得提升。但中国电影的整体实践性仍还处在迅速增强的过程中,具有从业经验的教师资源就显得更为缺少,而如果学生从事电影拍摄实践又会让有限的电影教育资金捉襟见肘,从而增加学生的家庭负担。我国电影教育正处在一个到处开花的普及阶段,由于艺术学升级为一级学科门类,各个高校都在积极的筹办电影专业。但电影教育必须在理论与实践中获得平衡,正是这种教育诉求将最终导致电影教育资源向某些高校相对集中化和强势化。

3当下电影教育的机遇与挑战

除了教育理念和教育方法之外,电影教育对于整体电影教育氛围,社会电影文化的发展有着更高的要求。美国各大电影学院都在洛杉矶设立分校甚至在好莱坞的影城片场设立自己的教学基地。而中国电影教育的重镇也集中在北京、上海等电影产业相对发达的城市。针对电影教育的各种课题成果层出不穷,政府相关部门也将电影文化的提升作为增强中国文化软实力的必要途径给予了极大的支持。但电影产业整体性的迅速发展是电影教育发展的新机遇,更是重大挑战。首先,电影从传统的胶片电影时代正在像数字化全面转型。电影载体本质性的发展改变带来了电影美学,电影叙事等基础理论层面的全新变革。有关电影真实的讨论等传统电影理论正在数字化的狂潮中被彻底颠覆。能够与时俱进,以全新的电影理论参与电影艺术教学将决定我们所教育出来的人才是否适应当下的电影市场环境。如果电影教育者固守着传统电影理论而不知变革,那教育出来的学生必然是无法适应社会的古董。这也是我们之前一再强调电影教育中理论与实践相结合的重大原因所在。其次,影像化将成为电影教学改革的重要方面。电影教学的影像化并不仅指电影教学中对于电影作品的播映,而是课堂教学方式的发展演变。传统的教师课堂授课正在遭受网络教学,远程教学的挑战,而对于对影像格外敏感的电影教学而言,全息立体成像完全有可能替代将来的电影教学。电影实践对于电影教育如此之重要,但由于整体产业的发展相对专业的从业人员不可能大量的投入到教育行业中来。电影教育的特质与其发展需求之间有着巨大的矛盾,但我们完全可以用科技手段来弥补这些不足。比如可以让视频,录像,甚至是全息成像的教师成为课堂教学的主体。这种教学方法尤其在电影基础课程的教学中值得推广。

第一篇 1计算机技术在会计应用中存在的问题

纵然计算机技术在现代社会各行各业的会计中得到了诸多应用，并取得了极为可观的效用。然而由于发展时间相对较短、普及程度不够、企业重视程度不高、产业化系统化较差等原因，导致计算机技术在会计应用中还存在一些制约会计应用计算机技术的因素。纵观国际市场，大型跨国企业的财会在计算机技术的应用上已经发展得十分先进，尤其在近年来网络信息技术的快速发展的背景下，会计信息化进程推进十分迅速，会计行业呈现出会计电算化、信息化、网络化、智能化的趋势。而我国目前多数企业的信息建设水平不高，许多中小企业在激烈的市场竞争中无暇他顾，无力实现企业信息化管理和会计信息化进程的推进。还有部分企业由于经营管理理念落后，即使有能力实现信息化，却对信息化推进的意义认识不够，企业经营者只注重眼前利益，对会计信息化给企业带来的长久的效益视而不见。更有甚者，我国南方及沿海地区许多家庭作坊式企业对于会计管理和会计制度还停留在原始的手工状态，来往账目管理混乱。当这些中小企业的经营规模不断扩大后，出现了跨地区经营和跨行业经营，企业经营者才发现由于会计信息混乱和会计信息沟通不及时，导致部门之间相互沟通不畅，财务管理混乱，企业经营者甚至对企业的财务状况和经营状况无法全盘把握，严重制约了企业的经验与发展。同时由于信息化进程的缓慢，企业存在信息资源无法通过网络共享、信息反馈速度和效率较慢，各部门之间重复管理和重复工作较多，企业的经营效率十分低下。其次，我国会计行业中计算机应用人才普遍缺乏，计算机技术与财会技术的融合程度不够，会计电算化、信息化、智能化复合型人才培养不够系统。我国信息化进程的不断推进，使社会对信息化专门人才有了强烈的需求。尽管目前我国许多高校都大力培养信息化人才，计算机、电子商务、网络技术等专业为社会培养了许多信息化人才，但针对会计信息化过程中需要的既懂会计、电子技术又懂财务管理、网络技术、通讯技术和信息技术的复合型人才却十分缺乏。高校和社会对复合型会计人才的培养缺乏相应的制度和培养环境。由于社会管理体制的不健全，会计信息化过程中的人才战略没有提升到相应的高度，没有引起社会的重视，现如今，在会计信息化建设过程中由于复合型人才的严重缺乏，已经严重制约了我国会计信息化事业的发展。企业和政府部门中精通会计、财务、和信息技术和财务软件开发的人才严重不足，或人员素质达不到新会计准则背景下对会计信息化人才的要求，因此会计信息化的实效性不能有效被利用。

2提高计算机技术在会计中的应用效果的策略

2.1提高企业对计算机技术在会计中应用的认识计算机技术在会计应用中存在的制约因素的首要原因之一，即是企业和社会对于计算机技术在会计应用中的认识不够。现代社会的许多企业管理者没有对计算机技术在会计中的应用建立健全的认识，一些企业经营管理者认为计算机技术在会计中的应用无非是通过计算机加快了会计的计算速度和统计速度，但也可能增加出错率，因此还是认为传统的会计工作流程可信程度更高。而计算机技术在会计中的应用远非仅仅利用计算机的强大的计算能力和运行速度，更是信息社会的背景下，会计行业未来发展的趋势。在计算机技术下，会计的工作方式和核算流程以及数据处理、传输形式都发生了根本性的改变，不仅会计统计、查询速度更快，会计报表的传输也更快，企业经营管理者可以随时随地接收和审阅会计报表，提高了企业经营运营效率。在当前的社会形态下，提高企业对计算机技术在会计行业的应用效果，首先要提高社会和人们对于计算机技术在会计行业中的认识，要认识到计算机技术之于会计行业不仅仅是一种提高会计工作效率的工具，更是一种全新的流程以及行业未来发展的趋势。

2.2加大会计电算化、信息化、智能化复合型人才的培养力度国家应当重视网络信息技术的发展和财务会计的融合，通过国家层面的人才战略实施会计信息人才多层次、多元化的长效机制。培养既精通会计知识又掌握现代网络信息技术的高级人才，保证社会各行各业有足够的会计信息化人才，保证信息化人才的综合性和全面性。同时，对现行的会计从业人员应当建立长效的培训机制，提高会计从业人员的网络信息素养，通过培训融合网络信息技术与会计知识，并及时更新财会人员的从业理念，使财会人员意识到仅懂财务不懂网络信息、不懂电子商务的会计不是一名合格的会计。同时应当采用灵活的培训方式，充分利用网络技术，通过远程教育或网校的方式提高财会人员的信息技术，及时更新财会人员的知识结构，使财会人员在新会计准则下，全面提高自身财会技术和网络信息素养，以更好地适应社会的发展需要。

2.3提高会计基础管理工作是落实计算机应用的基础保证会计的基础管理工作是应用计算机技术的基础，如果基础管理工作没有做好，应用计算机技术得出的也是不准确的管理报表和影响企业正常运行的财务管理。会计工作涉及企业、公司和事业单位等的财务运作和单位经营管理以及重大决策，因此会计工作的重要性不言而喻，要保证会计基础管理工作的质量，就必须建立健全的财会管理制度和财会管理规范以及内部审核制度，保证财会工作的规范、合理和真实准确，这些是应用计算机技术处理和传输、汇报财会报表等工作的前提。计算机技术在会计中的应用都是基于人的控制和操作，都需要依托企业真实的财会数据，因此加强企业财会管理人员的基础工作管理十分重要，同时有效结合计算机技术，发展会计电算化技术、信息化技术才能为企业现代化管理奠定基础。