地理教学专业范文精选

丰富地理教学内容，开展乡土地理教学，让学生走出校园，深入实践，感受乡土地理教学的魅力。然而受到教学考试制度的影响，初中地理学科没有受到学生和学校足够的重视，大家普遍认为地理学科可有可无。本文讲述了乡土地理教学的概念、原则及策略，旨在推动乡土地理教学在初中地理教学中的应用，希望有更多的学生和学校能够重视初中地理学科。

1．乡土地理教学概念

乡土，顾名思义就是指家乡、故乡，但也指地方。我国不同时期的地理教学对乡土的范围规定也是不同的。乡土可以是以一个省、市或地区为单位，也可以是以一个县、区或乡为单位。乡土地理教学是地理教学的一部分，可以讲述本省地理情况或者是本地区地理情况。

2．乡土地理教学原则

2．1经济性原则。

在实际乡土地理教学中，教师可以事先在课前制作一些简单、直观、实用的教学工具，方便课堂教学。进行乡土地理教学，就必须带领学生走出校园，进入大自然和社会，亲身体会。这一实践性活动必然产生一些费用，就需要学校和学生一起承担，并秉承节约理念，做到低成本高效益，花较少的钱学更多的知识。学校组织的实践活动要充分考虑到时间和距离，不能过多占用学生的学习时间，路程上也不应太远，采取就近考察的方式。学生走出校园进行实践活动时，学校一定要考虑到学生的安全，把学生的安全放在首位，平安出校，平安返校。

摘要上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。随着新课程改革的不断发展，对传统初中地理教学模式而言是一种严峻的考验。在传统的初中地理教学过程中，教学质量不高，教学效率低下的情况比比皆是。如何改变这些现状是摆在众多教师面前的难题。本文中，笔者将结合自身的教学经验，谈谈在初中地理教学中提高课堂教学效率的方法。

关键词初中地理教学效率策略

初中地理是基础教育的一门重要性学科，对于初中学生而言，其重要性不言而喻。但是，在目前的初中地理教学中，却存在着各种各样的问题。例如，在国家还进行文理分科的时间里，对于理科生而言，地理就是名副其实的“副科”，从“副”字我们足以看出，地理在学生学习中的地位。如今，国家不断地对传统的教育体制进行改革，但依旧没能完全改变地理学科在学生心目中的地位。学生对地理学科的重视度不够，往往会导致在学习过程中没有兴趣，没有热情，积极性不高，从而使得课堂教学效率低下。那么，在新课程改革如火如荼的今天，初中地理教学还存在哪些问题呢?教师怎样才能提高课堂教学效率呢?

一、初中地理教学过程中存在的问题

(一)学生对地理知识的认识不足

在古代，人们往往用“上知天文，下知地理”这句话来形容一个人学识渊博。可见，学好地理就足以在别人面前充分展示自己的学识。但是，在实际教学过程中，相对于数理化或者英语等学科而言，学生对地理的重视程度不够，有些学生甚至在地理课堂上做其他学科的作业，这就是学生对地理学科认识不够到位导致的。在知识经济时代，国家对人才的需求已经逐步多样化，要求人才的全面可持续发展。因此，地理知识的学习有利于提升学生的综合能力，同时也有利于培养学生的人文精神。

一、自然地理教学现状分析

1．注重知识传授，忽视知识探究我国很多高校自然地理教学依旧沿用传统教学模式，以教师为主，学生为辅，单一的传授知识．传统的教学模式是将完整教学任务为首要目标．在自然地理课堂上，注重的是向学生传授地理知识，而非知识的推导和探索，以此来增加学生自然地理基础知识储备量．这严重忽视了自然地理知识探索过程，学生很难理解教师所传授的知识．

2．注重知识教学，轻视情感教育自然地理这门课程具有一定的专业性、逻辑性，单纯的教授学生自然地理知识，会使整个自然地理课堂变得非常枯燥乏味，容易引起学生的厌烦感，降低自然地理知识教学质量．而此种情况正存在于大多数高中自然地理课堂教学中．这种“注重知识教学，轻视情感教育”的教学方式是非常不科学的，不利于提高学生自然地理知识水平．

3．注重课堂教学，轻视实践活动自然地理知识大多数都是通过室外考察、观测及室内研究而推理得到的．在对高中生予以自然地理教学的过程中，应当为学生提供接触自然的机会，使学生亲身体验自然地理知识推导过程，这不仅可以使学生理解自然地理知识，还能使其更加牢固的掌握地理知识．然而，目前我国很多高中自然地理教学基本上都是在室内完成的．教师通过采用比较法、归纳法、演示法来教授学生自然地理知识，学生只能通过教师口述和自身的理解能力来学习自然地理知识，无法真正意义上理解自然地理知识．

二、优化高中自然地理教学的策略

在我国教育事业不断改革的当下，高中自然地理应当以教育事业改革为背景，不断地创新和优化教育策略，提高高中自然地理教学水平，使学生对自然地理产生学习兴趣，积极主动的投入到自然地理课程学习当中，丰富自身的自然地理知识水平．那么，高中自然地理教学如何优化呢?笔者认为通过以下策略可以实现高中自然地理教学优化．

摘要：地理是我国初中教育阶段开设的一门自然学科，有着较强的综合性和科学性，在对学生科学探究意识、区域观念等科学素养的培养上有着积极作用。但传统初中地理教学工具和技术有限，难以将地理学科的魅力充分体现出来，影响到学生地理学习兴趣和学习能力的提升。而在信息化教学大环境下，地理信息技术在初中地理教学中的运用已然成为必然趋势，这就要求地理教师必须要树立起与时俱进的教学理念，积极使用地理信息技术开展教学，并探索出适合初中地理教学的信息化教学模式和方法，保证地理信息技术的高效应用。

关键词：信息技术；中学地理教育；关系

在全新的教育形势下，传统以知识传授为主导的教学模式已然不再使用，以学生为中心的教学模式成为当前教育改革的共识。因此，在初中地理教学中，教师也必须要及时更新自身的教学观念，并积极引入先进的教学理念和方法，实现对地理教学的优化创新。而目前地理信息技术在地理教学中得到了广泛运用，并取得了良好的教育成效。为此，初中地理教师也可以借助学校现有的条件，将地理信息技术合理引入地理课堂中，为学生带来全新的地理学习体验，激发学生地理学习兴趣，促进学生地理素质和思维能力的发展，进而推动地理教学改革的深化。

一、地理信息技术在中学地理教学中应用的必要性

（一）现代地理教学的必然趋势

地理是一门专门研究地球表层事物和现象及它们之间规律的学科。但是由于地球表层具有非均一性的特征，在地理学科探究过程中，相关人员必须要准确获取能够描述地理现象的地理数据。在以往地理学家们会运用文字和二维地图的方式来模拟地理现象或是事物，但这种方式存在较大滞后性，所获取的地理数据的精度较低。而地理信息技术的出现，则为地理数据的获取和呈现提供了多样化的方式，比如图表、影音资料和图像等，地理数据的真实性和精确度也得到了显著提升。另外，卫星遥感技术和互联网技术等先进技术的运用，也可以保证地理数据的实时更新，提升了地理数据的实效性。可见，这些先进技术的运用极大地推动了地理学科的发展。在这一全新的背景下，中学地理要想获得创新发展，也应积极引入先进的地理信息技术，提升地理教学的现代化和信息化水平。

一、地理“教研平台”构建的必要性

1．对于研讨地理教学论课程群具有指导意义

地理教学论课程群包含地理教学论、地理教材分析研究、地理课堂教学技能等课程，是地理教师教育职前培养的重要专业课程，为师范生更好地从师任教和进行教学改革研究奠定了必要的基础。但因课时有限和课堂教学局限，在一定程度上阻碍了地理教育系列课程的深入研讨和开放学习。地理“教研平台”的构建可突破时空限制，为拓展学生视野，延伸课堂学习，深入研讨地理教育问题提供必要的指导和便利的条件。

2．对于关注中学地理教改具有现实意义

地理新课程实施以来，广大中学地理一线教师立足教学，思考教改，深化教研，进行了持续不断的探索实践，也取得了一系列的改革成果。然而，地理师范生对于新课程的推进和中学地理教学改革关注不多、了解甚少，难以把握中学地理教学的实际问题和现状。地理“教研平台”的构建注重大学学习与中学实际的结合，为地理师范生了解教学、教改、教研提供了有益的借鉴和重要的参考，是师范生关注中学教学改革动态的“窗口”。

3．对于地理师范生专业成长具有促进意义