地理学科知识范文精选

摘要:

恰当学习方法在高中地理学科教学过程中的引入运用，是保障和支持高中阶段地理学科教学效果不断改善的重要前提条件，本文围绕高中地理教学中研究性学习的指导策略，择取两个具体方面展开了简要的分析论述。

关键词:

高中地理;教学;研究性学习;指导策略

在运用传统教学方法组织开展高中阶段地理学科知识内容的教学实践工作过程中，高中地理学科任课教师往往在具体的课堂讲授式知识内容教学实践过程中，长期占据着基于课堂教学知识内容呈现结构，以及课堂教学活动时间进程层面的绝对控制地位，因而导致高中阶段在校学生群体，在具体参与地理学科知识内容学习体验过程中，长期处于被动性接受地位，无法获取到数量充足的时间资源进行自主性思维体验过程，给学生实际获取的地理学科基础知识内容学习掌握效果造成了极其显著的不良影响。与此同时，在基于传统教学模式组织开展高中地理学科教学工作过程中，高中地理学科任课教师往往过分侧重于针对地理学科理论性知识内容展开教学讲授，在未能充分关注高中阶段地理学科知识内容的实际应用价值背景之下，给高中阶段学生群体地理学科知识内容学习效果的改善提升，造成了极其显著的不良影响。在新课标教学改革实践工作的深入推进背景之下，高中阶段学生在具体参与地理学科知识内容学习体验过程中的知识应用能力水平引起了广泛关注，而研究性学习策略在高中阶段地理学科教学过程中引入运用，为有效改善提升高中阶段在校学生群体的地理学科知识内容应用能力，发挥了程度显著的支持和助力作用。有鉴于此，本文将会围绕高中地理教学中研究性学习的指导策略展开简要阐释。

一、高中地理学科研究性学习过程的具体要求

高中地理教学中涉及到的数学知识很多，因此，对高中地理教材中数学知识的研究可以为中学地理教学中教师的教学和学生的学习提供理论依据。目前，有关数学知识在地理教学中的应用方面，之前研究重点在于运用数学思维和方法解决地理典型计算题的方法，而对于高中地理教材中的数学知识的功能作用研究文献目前还比较缺乏。由于教学过程中发现人教版高中地理三本必修教材中很多内容偏理科性质，所涉及到的数学知识最多，且近些年高考考查频率较高。因此，本研究结合人教版高中地理教材和近些年高考试题，分析了数学知识在该教材中功能作用，并对高中地理教师和高中学生分别提出了一些建议。

一、数学知识在地理教学和学习中的功能作用

1.用数学知识解释地理概念

主要体现在用数学公式、方程或数学基本图形来解释地理概念。一般在有面积、距离之间的分布与变化，部分和全体、个别和总量以及平面和空间几何的相关概念时应用。高中地理必修I中可用数学基本公式来说明的地理概念很多，包括光年、线速度、角速度、比例尺、昼长、夜长、正午太阳高度、相对高度、坡度等。比如光年的定义：光在真空中沿直线传播一年的距离约为94605亿千米。可用数学基本图形来说明的地理概念也很多，包括太阳系的组成、地球内部圈层结构、太阳辐射到达地球的过程、全球气压带和风带的分布、黄金夹角、太阳直射点的移动规律等。

2.用数学知识解决地理计算

主要涉及到时间、正午太阳高度角、等值线和气温垂直递减率的计算。以时间的计算为例，2014年四川地理高考第1题：“我国嫦娥三号月球探测器于北京时间2013年12月2日1时30分，在四川西昌卫星发射中心成功发射。据此回答1-2题。1.发射时刻的国际标准时间（世界时）是2013年12月”，本题考查了学生对于时差的理解和计算能力。题干上给出已知时间为北京时间（东8区区时），所求时间为国际标准时间（0时区区时），0时区在东8区西边，用已知时间减去8个小时，所求结果是A选项：1日17时30分。再比如关于等值线的计算，2014年四川地理高考第7题和第13题，第7题考查地形对气候的影响，第13题考查地形的基本特征及其气候特征，两题均考查了学生从等高线中获取地理知识并分析解决地理问题的能力。应用数学知识解决地理计算问题广泛存在于平时地理学习和高考中。因此，关于时间、正午太阳高度角、等值线和气温垂直递减率所涉及的数学知识在近年高考中频繁出现，应当引起教师和学生的重视。

引言

初中地理是九年义务教育中重要的科目之一，地理知识的学习与掌握对学生整体素养的提高具有重要意义。学习过程中，学生对于各种地理图标、图例的掌握是必备的基础，同时也是保证学生进行自主探究学习的根本要求。因此，在初中地理课堂教学中培养学生的识图能力十分有必要，它对于学生地理学科的学习很有帮助，也对学生了解各事物之间的关系具有一定的影响。基于这个原因，本文就提升初中阶段学生地理识图能力的方法展开探讨。初中阶段地理课本知识十分丰富，内容综合性很强，但是初中阶段学生的抽象逻辑思维能力尚未发展到最佳阶段，因此，在初中阶段地理教师对于学生识图能力的培养至关重要。教师在教学过程中需要做到对学生进行正确的引导，使学生掌握地理识图的基本能力，养成良好的地理识图素养，进而更好地理解地理学科知识，了解地理学科内涵。

1培养学生提高初中阶段地理识图能力的重要性

地理学包括自然地理知识与人文地理知识。自然地理的开端就是对地球进行学习与了解，学生在学习认识地球的过程中，通过对大气圈、岩石圈、生物圈、水循环等知识的学习，掌握到地球中自然系统的运作模式，学习到地理环境诸多要素之间的运动规律以及变化规律等。对于地理学科知识的学习与研究来说，地理图册是重要的使用工具。地图承担着记录地理信息以及传递地理信息的重要功能，地理学科中自然地理方面的学习离不开地图的掌握与使用。学生只有了解这些内容才能明白地理学习中为什么要进行地图的学习，从而提升自身对于识图能力的重视，进一步保证地图知识的学习与更好的应用。要达成自己对于地理识图能力的提升学生要紧跟教师的引导与指导，在日常学习中学习并善于运用地理识图技能，逐渐形成自身的理论体系，通过学习掌握简单的地图三要素开始深入了解地理识图方面的相关知识，同时地理识图知识的学习与掌握对我们日常生活也会有一定的帮助，例如，通过识图能力的提升学会自己看地图，可以进行方向辨别、认识地形地貌、估算距离、识别风向、读懂导航软件等，在日常出行中给予我们很大的帮助。通过对历年来各地区地理科目的中考试题考察以及地理学科课程标准的研究可以发现，地理学科中许多知识点的呈现形式都会配有图标，地理科目呈现出来的图像数量巨大，而且地理科目图标的形式也是丰富多彩的。地理科目试题中通过结合图像对学生进行读图、图像分析的能力考察，例如，学生从题目中给到的图片中获得并提取相关重点信息，结合文字材料给出的信息进行试题的解答，这就充分表现出识图能力在地理学科的学习中的重要性。初中阶段地理学科的识图能力培养对于开发学生的智力，发展学生的立体空间思维能力有很大帮助，同时识图能力的培养有助于巩固学生地理学科的学习兴趣。学生通过对地理符号知识以及地理图像资料的了解与掌握后可以深入了解更多的地理知识与地理现象，这对于构建属于学生自身的地理认知结构有很大的帮助，这也很大程度上促进学生智力水平的开发与提升，帮助学生建立立体空间感，促进学生立体空间思维能力的开发。同时，初中阶段教师在进行地理学科教学中会根据学科知识以及地图资料引导学生学习地理基础知识，这种文字与图像相结合的课堂教学模式可以很好的引起学生学习的积极性，提高教师地理课堂的教学效率，巩固学生对地理学科知识的掌握程度。初中地理学科中通过对学生的识图能力的培养，可以使学生更好的进行地理知识的理解与掌握，学生识图能力的提高对于自然地理知识的记忆会更加生动具体，促进学生对于自然地理知识认知能力的提升，易于学生在自身头脑建立相关的自然地理模型，有助于学生对自然地理现象的理解与把握，使学生的知识学习与掌握程度更深，从而进一步促进学生地理学科知识的储备量。

2初中地理学生识图能力培养过程中的“拦路虎”

2.1学科特点及学生特点

[摘要]高中地理学科知识教学方式的选择及应用，会影响学生对学科知识的理解与掌握程度，为满足学生学习需求，还需在教学过程中深层次地探析每位学生的学科能力，经过多媒体教育技术的合理应用，发挥较强的辅助作用，既能为教师教学、学生学习提供便捷条件，又能有目的性地开展实践教学活动，综合成效更显著，提升教学技术水平。

[关键词]多媒体教育技术；高中；地理

引言

高中生对地理学科知识的学习，具备一定的基础能力，通过教师与学生在课堂上的相互交流，能够多方面地引导及拓展学生思维，在教学模式创新的过程中，还能通过多媒体教育技术的合理应用，搜集更多教学资源，学生也能独立学习，综合成效更显著，教学目标更明确。教师应注重基础知识与实践教育的充分融合，教学效果更理想，全方面地激发学生探究欲望，主动提出问题、分析问题，提升学科教学质量与效率。

一、多媒体教育技术在高中地理学科教学中的影响

高中地理学科知识的教学需教师对方法的合理选择，能影响学生学科素养、思维能力等，影响学生学习及发展，符合新课标要求，教师在课堂教学中突出学生主体作用，多方面地鼓励学生对学科知识探究、学习，教师始终围绕育人目标重点教学，动态化地掌握每位学生的学习情况，既能保证多媒体技术良好应用，又能拓展学生思维。经小组合作教学、翻转课堂等方法应用的过程中激发学生学习兴趣，保证学生学科基础能力显著提升，与多媒体技术协作应用，教师能在备课及教学阶段搜集更多的教学资源，满足不同层次学生的学习需求，学生也能在复习、预习等阶段正确应用多媒体技术，学习目标更明确，均突出多媒体的辅助作用，有利于高中地理学科知识的全面教学[1]。教学方法的选择及应用除影响课堂教学质量外，还会对学生学科能力与素养的提升有显著影响，需在学科基础知识教学的过程强调教学体系的全面性，真正满足学生的学习需求。依据教学方案开设实践教学，利于教师与学生、学生与学生之间的相互交流，多方面的影响学生自主能力，成为实践活动开展的必要条件之一，充分突出多媒体技术在高中地理学科中的重要性，综合成效更理想。

一、地理学科与其他学科知识联系紧密

由于地理是一门文理兼有的综合学科，它处在自然学科与社会学科交叉的位置上，因此与其他的学科知识密切相关，对其他学科的学习有促进作用。例如通过地理知识的学习可以帮助我们更好地掌握数学中球的知识，可以培养我们的立体空间感。地理知识还与物理知识存在交叉，学好地理有助于我们领悟复杂的天体物理知识。地理知识还对经济的发展产生影响。例如上海，它位于太平洋西岸，亚洲大陆东沿，中国南北海岸的中心点，长江和黄浦江入海汇合处，是水上交通要道。北界长江，东濒东海，南临杭州湾，西接江苏和浙江两省。这使得上海成为中国的经济、贸易中心。再例如新疆，它拥有全国最长的边境线，与8个国家接壤。而周边的国家都属于不发达或者发展中国家，需要和新疆互通贸易。新疆的石油、棉花、矿物等在中国乃至世界上都是数一数二的。因此新疆自古以来就是中亚经济交流的中心。

二、学习地理有利于培养学生的综合思维能力

由于地理学科是一门文理兼有的综合性学科，同时地理学科涉及的知识面非常广，因此通过地理教学，有利于培养学生的综合素质。在地理教学中，学生的空间想象能力、逻辑思维能力、归纳演绎能力、以及记忆能力等都可以得到有效地培养，这有利于学生的全面发展。

三、将地理纳入中考范围能够保证学生学习知识的完整性

目前，虽然在重庆市，中考不考地理，但这并不意味着高考不考地理。由于在初中阶段，重庆市各学校没有好好重视地理教学，地理教学效果差，学生在应试的压力下也没有好好学习地理，导致地理知识基础薄弱。而这些学生进入高中之后，面对学习难度的加大，就很难适应，从而不利于高中地理教学的有序开展。不将地理纳入中考范围，以及初中地理教学的缺失，导致重庆市初、高中地理教学难以有效衔接，同时也不利于重庆市中学生地理知识学习的完整性。不仅如此，不将地理纳入中考范围，不重视初中地理教学，也不利于重庆市中学生参加地理高考。这一方面是由于地理学科的学习是一项系统性学习过程，没有初中地理基础知识的铺垫，在高中地理课堂教学中，很多知识学生就难以很好地把握。例如学生如果没有学好初中地理部分的世界地理，那么就不是很好把握高中地理部分的洋流、大陆板块等内容，因为学生缺乏一个完整的地理空间概念。另外，在高考中，地理科目的考试涉及内容非常广泛，初中所学的部分也纳入高考范围。虽然中考也不考生物，但是生物毕竟与地理不同，高中生物课程与初中生物课程差别较大，而且高考也不考初中所学的生物知识。