多媒体教学法范文精选

本文作者：安建光1高芳2作者单位：1白城医学高等专科学校2白城卫生职工中等专业学校

实验课教学法

医学是一门实践性特别强的学科，实验教学所占的比重较大。学生利用一定的仪器设别进行独立或小组作业，通过观察事物的变化而获取医学知识，这一教学方法是学生获取和验证医学知识的主要手段，是理论联系实际，培养学生观察能力、分析问题和解决问题能力以及严谨的科学态度的重要途径。但是，在以往的实验教学中存在的问题很多，如实验多是单纯验证性的，实验基本上采取照方抓药、依样画葫芦的方法，没有确保每个学生都有充分动手的机会，没有很好地对学生实验课成绩进行评定等问题，这不利于激发学生对实验课的兴趣，不利于培养学生的实验能力，不利于培养和训练学生的试验设计和初步科研能力的培养，不利于培养学生严谨的科学作风。为此，我们对实验课教学进行了以下改革：①改变实验内容以验证理论为主的状况，逐步增加能力培养的比重，将比较单纯的验证理论的实验改在课堂讲授中穿插安排演示或多媒体教学完成。②在学生获得实验技能基本训练的基础上，为学生全天候开放实验室，让学生参加实验设计、方法选择、仪器设备和试剂准备，让学生动手操作、处理和记录数据，写出完整的实验报告，全面培养和训练学生的实验能力。③改革评价方法，要全面评价学生的致使应用、技能操作和良好态度，注重现场观察能力，应根据不同实验课的各个环节制定不同的评价方法，实行致使、机能和态度的综合考试和评分方法，以综合地评价学生的观察问题、思维方法、解决问题和分析问题的能力。

多媒体教学法

多媒体教学法打破了传统的教学模式，在课堂教学融入了文字、声音、图形、影像、动画等效果，让学生眼、耳、脑并用，调动了学生学习的积极性和学习兴趣，课堂结构得以优化，提高了课堂效率，在一定程度上提高了教学效果和教学质量。然而，在教学过程中，有的教师过分依赖多媒体教学技术，盲目滥用多媒体教学法，这往往会适得其反。这就要求教师必须合理应用多媒体教学技术，朝着“师生互动，生生互动，人机交换”的改革模式上来，做到：①针对本学科不同的教学内容，从学生和教师的实际出发，确定是否采用多媒体教学法。②加强①课题：吉林省职业技术教育学会科研规划课题（编号：SZJ11063）师生间的有效交流，将多媒体教学法和传统教学法有机融合在一起。③提高教学艺术水平，充分发挥多媒体教学技术的优点，努力克服使用中的缺点，不断创新教学方法[2]。

教学方法的正确选择和优化组合

摘要：现代多媒体技术在大班英语精读课教学中的应用适应了现代科技、我国高等教育和外语教学的发展趋势，同时还存在一些弊端，多媒体教学的优势发挥受限；我们认为基于教学目标和教学对象的特点，设计出能够确保教学方法、教学内容、信息输入和教学活动等对多媒体的最优化选择的英语课堂教学结构是解决这些弊端的最佳途径。

关键词：大班英语精读课多媒体教学课堂教学结构最优化设计

一、引言

目前我国大学英语教师严重缺乏，大班教学暂时还不可避免。在大量补充教师来源之前，大力提高大班教学效果也许是当前需要重点考虑的问题之一[1]。为了解决这个实际难题，多媒体教学手段纷纷被应用到外语课堂教学中去，这样既符合语言教学和学习的特点，又能够弥补和增强传统教学手段的不足，无疑会缓和高校师生比例失调的矛盾，节约教学资源。但是现代多媒体技术和英语大班精读课程各自的特性要求相关的教学要件必须与之相适应，这其中就包括对传统的英语课堂教学结构设计的内容重新调整。采用现代多媒体技术的英语精读课程的课堂教学结构设计必须根据教学目标、教学任务、教学内容、学生需求和水平、教学条件和学生的特性等要素对媒体进行取舍。对师生的教学过程，形式需求设计的多媒体组件和方法等多种教学要素的整体安排必须到达最优化组合，并形成特定的教学方法和教学模式。

二、大班和精读课教学

国内外研究证明,班级大小跟教学质量之间无直接的关系[2]。因此英语教师往往对大班教学褒贬不一。持怀疑甚至反对态度的教师认为大班教学存在一些问题。这些问题主要体现在（1）学生多，语言练习机会少，同教师的交流少；（2）课堂纪律有时难以控制；（3）教学效果差，四级通过率底；（4）学生水平参差不齐，教师难以把握教学的程度和进度；（5）课堂教学空间小，不便于组织师生互动活动，难以活跃课堂气氛；（6）教师批改作业负担加大等等[3]。肯定和支持大班教学的教师认为其有一些好处：课堂环境轻松，气氛活跃，学生没有压力，不用担心点名，班上总有人能够回答老师的问题并大胆发言；能够增加竞争意识，可以博采众长，结交朋友等等。同时我们应该清楚地看到，大班教学不失是缓解当前外语教师严重不足的无奈之举，更何况目前大班教学是否能达到教学效果仍然难以确定。

一、在生物化学教学中应用启发式教学法

教师在组织教学活动时，把握好教学的客观规律，将重点放在引导学生主动学习知识点上，这样的启发式教学方法，注重的就是把握生物化学的整体知识结构。例如，临床和医学检验专业的学生就必须掌握人体的代谢特点，还要将由于代谢而导致的疾病产生与生物化学上的知识点进行结合分析，制定出合理的治疗手段，在启发式教学中，学生理解疾病的发生过程就比较简单，启发学生的诊断疾病的思维，锻炼学生的思维能力。在教授医学检验专业的学生时，主要是关于生物化学中与疾病相关的检测项目和指标的讲解，比如糖尿病患者的检测项目，像这样的临床医学生化教学中，注重实验教学内容的强化，这样才能培育出高素质的临床专业人才。通过启发式教学法，能够帮助学生加强对新知识的理解程度，从而巩固旧知识体系，加强两者间的联系，提高学生对理论知识的掌握能力。

二、在生物化学教学中应用病例式教学法

医学生物化学是一切临床学科的基础专业源头，但是，在传统的教学方法下，学生们对知识的掌握是在完全的脱离临床实验的基础上进行的，在有了一定的理论知识基础后，才能够进行临床实验，虽然这样的教学方法能够提高学生临床的熟练度，但是却降低了学生学习生物化学的兴趣，在知识点的死记硬背中，消磨了对医学生物化学学习的热情。而病例式教学法就是通过病例来吸引学生的注意力，用其中的问题来激发学生学习的热情。教师主要是通过将病例的分析加入到教学当中，从而更加全面的对当时病例发生的情景进行描述，学生就要融入到当时的医生的角色中，对病人进行诊断和治疗，教师也要进行一定的引导，师生间和生生间进行激烈的讨论。例如，在发生糖尿病的过程中，血液中的葡萄糖含量增加，由于其中的葡萄糖分子不能及时的进入细胞内，发生氧化分解，而导致了血糖增加，胰岛素细胞功能发生障碍。学生在得知问题后，提出有效的解决措施，最为简单的就是让患者不适用高糖分的食品，控制饮食；而也有学生认为胰岛素是治疗糖尿病的最佳方法，由于胰岛细胞功能障碍，就可以通过基因工程技术来改造胰岛细胞基因，恢复其功能，这样就能够有效的治疗糖尿病。在学生们进行交流探讨的过程中，不断地发现和解决问题，提高自身的学习能力，最终达到了教学的目的。

三、在生物化学教学中应用多媒体教学法

在新课改出台后，各个教育层次的教学方法都有了一定的改进，多媒体教学法作为最为先进的教学手段，受到各个阶段的教育工作者的喜爱。在医学生物化学的教学中，多媒体教学法的作用更为突出。就现阶段的生物化学技术发展速度来看，生物化学作为高等专科学校中的必修专业课程，若是仍然使用原有的传统医学生物化学教学方法，是无法满足教师和学生的需求的，在课本、粉笔加黑板的教学辅助用具的教学下，教学的效率无法得到提高，在面对生物化学中繁杂的知识体系，这种教学的方式不利于营造出和谐的学习氛围。多媒体教学法的应用就有效的解决了这个问题，在教师进行教学时，应用多媒体能够节省大部分的板书时间，更拓宽了课堂教学的知识点深度和广度，帮助激发学生的创造性思维。高等专科的医学生在日常的学习中还要进行忙碌的临床实验操作，若是在高度的精神集中后再进行枯燥的知识点学习的话，无法最大限度的吸收知识，起不到事半功倍的效果。因此，教师可以利用课前准备的多媒体课件，进行实验操作模拟，局部细节放大等方式来记忆学生的注意力，将文字难以表述的细节运用动画展示出来，使得知识点不再抽象化，培养学生的创造性，提高学生主动学习的兴趣，发展创造性思维。

【摘要】健美操不仅能够为学生塑造完美的体型，还能够有效提高学生的身体素质、调节学生的心理情绪，提高高职健美操教学的有效性对促进学生的全面发展有着重要的意义。文章结合健美操教学的特征简要研究了高职健美操的教学方法。

【关键词】高职；健美操教学方法；研究；实践

引言

高职学校与一般的高等院校相比更加注重学生实践能力的发展，是以培养实用型人才为根本目标的院校。在高职院校中，提高学生对知识的掌握和技能素质是关键。高职健美操教学根据课程安排可以分为两大类：理论知识教学及实践教学。该学科涉及内容广泛，对调节学生的情绪、塑造体形、增强自信、提高身体素质等方面皆有着重要的意义。因此，如何提高高职健美操的教学有效性成为高职院校教师普遍关注的问题。

1.健美操教学介绍

一般来说，健美操的教学方法有以下几种：第一，演示法。演示法是健美操教学中常用的方法之一，指的是教师将健美操所有的动作进行分解，对分解的每个动作进行演示，同时配合适当的讲解，学生在理解的基础上学习教师的动作。一般来说，高职院校健美操的主要内容为大众健身操，大众健身操的动作难度较小且少[1]。因此，教师一般可以将八拍一节的进行小结演示。演示过程中要强调手与脚的配合，最好先向学生演示脚上的动作，让后再演示手的动作，最后连接起来；第二，口令法。所谓口令法是针对灵活度较大的健美操学习而言的。部分健美操的内容较多，灵活度较大，教师不可能将每个动作的教学都以演示法教授，此时就需要口令与提示相配合。口令法十分简单，教师只需要在学生即将做完该小结的时候提示下一小节的名称或者动作即可；第三，串联法。串联法需要教师将一个复杂的动作分为4部分，每部分分为8个拍子。教授完学生前两个八拍之后，教师需要学生将前两个八拍连起来反复练习，学生已经熟练了之后再继续教授第三个八拍[2]。然后让学生将第二个八拍和第三个八拍进行串联练习，以此类推。串联过程不仅强调动作的链接，还包括伴奏和动作的衔接；第四，提高法。提高法是针对动作难度较大的健美操教学而言的。少部分健美操动作需要动用到身体的许多关节、难度较大，教师可以先让学生学习简单的动作，然后再简单动作的基础上再逐步增加动作难度。伴奏也需要先放慢节奏的，再逐步加快。

摘要:随着科学技术的不断发展与进步，现代教学技术也在随之优化，多媒体在现代教学中也被广泛应用开来，而且它在现代教学中也扮演着越来越重要的角色。本文主要探讨多媒体技术在计算机教学中的应用。

关键词:多媒体技术;计算机教学;应用策略

一、职业院校计算机教学中应用多媒体技术的优势

教学改革的进程在不断加快，素质教育的呼声也在越来越高，职业院校的教师越来越意识到提高教学质量的重要性。基于多媒体技术容量大、速度快的特征，将多媒体技术应用于职业院校的计算机教学之中，对于提高职业院校计算机教学的质量有着很大的促进作用，同时也大大迎合了时展的需求和教育的需求，并且能够在很大程度上提高学生的实践技能。首先，多媒体技术有利于提高职业院校计算机教学质量，职业院校的人才培养目标是培养应用型人才，计算机又是一门操作性较强的学科，需要学生大量进行动手实践，这是多媒体技术在计算机教学中的应用和普及就显得十分重要了。传统的计算机教学大多采用的是教师板书，学生记忆专业术语和操作步骤，一旦上机操作，问题就会毫无保留的暴露出来。多媒体技术的应用，使得教师可以将教学内容生动形象地展示给学生，有助于学生的理解和记忆，比如，教师可以通过课件将不同的字体、版式及其效果直观地展示给学生，同时也加深学生的记忆。其次，多媒体技术的应用有利于激发学生的学习兴趣。多媒体技术的直观、形象、图文并茂等独特优势能够很好地吸引学生的注意力和兴趣，进而调动学生的思维来解决问题。此外，教师可以利用多媒体技术给学生创设直观的教学环境，通过学生的自我学习，加深理论知识和实际问题之间的联系，为提高学生的实践操作技能做好铺垫。

二、职业院校计算机教学中应用多媒体技术的注意事项

虽说多媒体技术在职业院校计算机教学中发挥着很大的作用，但是如果在计算机教学中过分依赖多媒体技术，必然会招致反作用，所以，多媒体技术必须要以科学合理的方法加以应用，真正实现提高教学质量，实现素质教育的目标。因此，在职业院校计算机教学中应用多媒体技术必须要注意以下几点: