多媒体教学技术范文精选

摘要：多媒体技术具有整合性、集成化、多维式、数字化和分布式等技术特点。多媒体教学是在这些技术特点的基础上实施的。多媒体教学技术不仅依赖于计算机技术，而且还要考虑学习者的心理特点和教育学基础。多媒体计算机技术可以使家用电脑用声音媒体、光学媒体和动画媒体来交换信息，它在教育中有着广泛的前景。在教育中应用多媒体技术，应开发多媒体教学软件，注意应用创作工具和虚拟现实等技术。

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关键词：多媒体教学；多媒体技术；计算机技术；心理学；教育

多媒体教学的发展，与其技术的发展有直接关系。在一些相关论著中，学者们更多的是对多媒体教学技术的论述，强调的是技术，而很少涉及学习者和教育者这样的“人的因素”。虽然对多媒体教学技术的研究是不可缺少的，但是探索多媒体教学的心理机制和教育基础则更为重要，因为人类是以完全不同的方式来加工多媒体教学的。只有这样，才能在多媒体教学中考虑学习者和教育者的主体性。

一、多媒体教学技术及其计算机基础

多媒体与多媒体技术应视为同义词。关于多媒体技术的特点虽然还没有形成共识，但是，也有一些基本的共同之处。早在1996年，吴炜煜先生在《多媒体世界》撰文提出了多媒体五大特点：1.将不同的媒体数据都表示成统一的结构码流；2.实行新的技术标准体制，以适应系统级集成和规范相关产品的性能指标；3.建设“全球信息高速公路”；4.应用“双向性设计”，统一信息提供者、接受者和控制者的关系；5.赋予信息系统对客观世界信息的自然模拟与处理能力。［1］华中师范大学傅德荣教授认为，多媒体特点主要有：1.整合性，通过计算机实现多种单媒体的整合；2.数字化，将各种单媒体变换成数字信息，读入计算机进行统一的整合，数字化技术是多媒体技术的一种基本技术；3.交互性，交互成多媒体系统；4.超媒体，是一种网状式的结构形式。［2］3黄孝建先生主编的《多媒体技术》一书指出，“多媒体技术是一种能同时综合处理多种信息，在信息之间建立逻辑联系，使其集成为一个交互式系统的技术。”“多媒体的关键性在于信息载体的多样性、交互性和集成性。这也是多媒体技术研究中必须解决的主要问题……多媒体系统一般具备如下功能：捕捉、操作、编辑、存储、呈现和通信，为用户服务。”［3］

一、多媒体教学的误区及不足

1.由于多媒体课件可反复多次使用，部分教师便将多媒体教学当成一个时髦的万能工具，认为有了多媒体教学后，只要准备好课件即可，一切依赖多媒体，甚至完全放弃了板书及备课环节，自己成了一个多媒体的操作者，从而忽视了教师的基本作用，在事实上放弃了现代教育系统尤其重视的师生之间的交流互动。

2.有些多媒体课件过分追求视听效果或华丽的界面，采用的音频视频资料过多，没有突出重点，反而分散了学生的注意力，降低了多媒体教学效果。

3.教师由于信息技术知识的欠缺，导致缺乏优秀多媒体课件的制作知识及方法。课件仅从网上下载或采用他人现成的课件，没有考虑本学校或本人的特殊环境或需求作出相应的修改整理，导致内容陈旧、重复、了无新意。

4.由于发展水平或学校领导认知的差异，部分学校多媒体设备装备不全，没有多媒体教学设备的支持，教师也无法开展有效的多媒体教学。

二、信息技术教师在多媒体教学中的作用

一、多媒体技术在职业教学中的优势

1.1对于教师，多媒体素材数量庞大、包含的种类多种多样，教师可以选择性的进行素材的使用。这些素材也可以作为教师的参考，在课本知识的基础上，来进行多媒体课件的自行制作。传统的教学方式是教师占主体地位，学生的学习比较被动。多媒体教学的应用，可以有效的加强师生之间的交流和沟通。在一些职业院校，招收学生比较困难，这就要求这些院校提供高质量的毕业生才能扩大生源，多媒体技术的应用能够促进学生进行主动学习，只有主动学习，教师的教学才能有效果，学校的综合水平才能提高。

1.2在传统方式的教学中，课本是主要的教学资源，基于网络的多媒体技术能够提供数量庞大的教学资源，网络的共享性也让各个院校之间能够共享教学资源，资源数量会随着时间逐渐增多，教师也可以根据自己的教学需要，进行适合学生的多媒体教学资源。职业教学中有一些实验和动手操作的部分，错综复杂，很难在口头上表达清楚，如果教师用传统的教学方式来进行这个部分的教学，学生只会听的一知半解。通过多媒体、计算机和网络的结合，就能开发方针的操作系统，让学生可以自由自在的进行实验，掌握这些实际操作的知识和技巧。

1.3多媒体技术在职业教学中的应用，对职业院校教师的整体素质也有提高。教师能够结合现在新式教育的特点，最大化的利用多媒体技术，教学变得更加直观和生动，节省了教学时间，减轻了教师的负担，是教师教学的有力帮助。计算机和网络给学生提供了丰富的学习资料，而多媒体技术则为学生提供了多样化的学习方式，交互式、协作式的学习方法已经被越来越多的职业院校学生接受。

1.4传统的教学一般都是教师决定教学内容，学习时间和场所也是比较固定的，学生在教学中没有主体地位，学习比较被动，缺乏积极性和主动性，失去了学习兴趣。通过多媒体技术在职业教学中的应用，学生对于学习时间和场所有了更多的选择，顺应了他们的个性化发展要求，优化了教师的教学效果。多媒体教学给职业教育带来的影响是非常深远的，是发展我国职业教育的必由之路。

二、多媒体教学的问题和建议

摘要：现代教育技术在教学中被广泛应用，它可以促进学生智能的发展，提高教学质量，还能提高信息增殖率，扩大教学规模。

关键词：信息技术；课件；多媒体技术

随着科学技术的发展，多媒体技术越来越多地运用于课堂中，它改变了以往的教学模式。传统教学内容单一、手法单调、信息量少、课堂气氛沉闷，教师传授给学生知识的重要方式只有板书。多媒体的出现则大大更新了这一传统教学模式，尽可能地让学生的听觉、视觉、乃至感觉全部调动起来，不再拘泥于听、读的形式，而这种现代化的多媒体教学模式则更好地体现在英语课堂上。

在课堂教学中，教师应尽可能多地利用多媒体教学手段，创造接近生活的语言环境，激发学生的兴奋点，让学生全身心地投入情境中，使所学内容与相应的情境交融，这样才能帮助学生从整体结构上增强感知和把握知识的能力，才能展开初步的交际活动，才能较快地掌握各种场合所需要的恰当的语言。经过几年的试验，笔者认为采用多媒体教学，可以优化英语课堂教学。多媒体在英语课堂教学活动中的作用主要表现在以下几个方面：

一、虚拟情景，营造乐学氛围

新课程标准在“教学中应注意的几个问题”中提出：“教师应根据学生的年龄特征，从学生熟悉的情境和已有的知识出发，开展教学活动”，以激发学生的学习兴趣。这就要求教师在教学过程中，为学生创设一种愉悦的学习情境，使学生乐学。通过自身实践，利用多媒体虚拟情境，的确可以得到较为理想的教学效果。每个学生都带着他的情绪进入课堂，课堂上发生的每一件事都与人的情绪相关。常言道，心情好，一切好。因此积极的情绪是学生从事学习活动的首要条件。

摘要：针对装备教学训练中的薄弱环节，设计开发了某型雷达多媒体教学训练系统。本文首先介绍了多媒体教学训练系统的功能与组成，然后分析了基于多媒体教学训练系统的教学训练特点，最后给出了多媒体教学训练系统在教学训练实践中的应用案例。实践证明，将现代多媒体技术应用于装备教学训练可取得较好的教学训练效果。

关键词：多媒体；教学训练；装备操作；维修训练

基于装备的教学和训练在提高学员的工程实践能力、装备综合素养以及岗位任职能力方面具有重要作用。长期以来，装备教学训练的开展主要结合实装进行，受教学资源、教学手段的限制，教学训练实施过程中存在着教学方法手段单一、教学训练时间难以保证、教学训练成本高等突出问题，在很大程度上制约着教学训练效果的提高。基于此，利用现代多媒体技术，就某型主训装备开发了多媒体教学训练系统，并在教学训练中进行使用，较好地解决了上述教学训练中存在的问题。

一、多媒体教学训练系统的功能与组成

某型雷达装备是目前装备教学训练中的主训装备，该雷达集光、机、电于一体，结构复杂、集成度高、价格昂贵。为满足教学训练要求，针对该型雷达装备，利用现代多媒体技术开发了多媒体教学训练系统，可满足对装备的构造与原理、故障维修、技术保障和武器系统运用等内容的教学与训练需求。

1.多媒体教学训练系统的功能