多媒体网络教育范文精选

长期以来，教与学的活动都是在同一场合、同一时间面对面地进行。网络教育系统打破了这一传统的教育模式，创建了虚拟空间的教学方式，为学生和教师课堂内的教学以及课余讨论提供了一个虚拟现实空间，解脱了同一地点、同一时间内教与学的束缚，这是对传统教学方式的改革、促进和补充。网络教育的最大优势在于人们可以共享计算机网络上最好的学习资源，如最好的教师和课程，它不受时空的限制，受教育者也可以不受地域、年龄、作息时间等因素的限制，可以因时因地因人而异。网络教育通过现代化、多元化的教育手段，运用多媒体教学的形式来传递文本、图形、图像、音频、动画和视频信息，将真实世间与虚拟现实世界相结合，加速了受教育者对学习内容的理解，通过手、眼、耳的协调动作，刺激大脑兴奋，不断强化记忆，大大提高了学习效率。

1校园网的特点与优势

在校园网平台上能够有效地建立以教学资源库为核心的多媒体网络教学环境，为学校教师提供制作多媒体教学课件的环境、备课工具、良好的教学演播环境、教学评估机制，使得教师和学生利用校园网进行教学活动成为一种可行与自觉行动。校园网为学生提供了自主学习、交互式协作学习、发现探索式学习和自我评价机制，培养学生通过网络自主学习的良好习惯。校园网能够实现了“千兆到楼，百兆到桌面”的宽带信息传输，网络遍布所有的办公、实验室、教学和宿舍楼，可百分之百地为教师与学生提供上网机会，能够开通网络视频点播(VOD)系统，实现多媒体课件共享。通过校园网与INTERNET互连，可以以最小的投入实现全国乃至全球范围内的教育资源共享，实现网络资源的检索、查询与下载。

校园网的网络资源能够有效地支持教师备课、上课和基于网络的学生个性化自主学习，开展基于网络的通讯、研讨和交流活动，让广大教师和学生能够在网上编写和发送电子邮件，参加网上各种有意义的专题讨论，使用电子公告板，提交与批改作业等。教师和学生可以通过校园网组织、编写和利用多媒体信息，如多媒体教学软件的开发、多媒体课件的制作等。总之，校园网为学校提供了丰富的信息资源与现代化的信息环境。

2合理有效地发挥校园网的作用

网络在给教育插上了飞翔的翅膀的同时，也使传统教育面临危机，为教育变革提出了严峻的挑战。现代网络是一把双刃剑，它在提供各种便利条件、促进人们不断学习的同时，也带来许多负面的影响。网络使不少人沉溺于其中不能自拔，形成极端自我的封闭个性，情感异化，人际交往能力下降，网下其它工作能力也不断退化，成为网络社会的“残疾人”。长期沉溺于网络世界，沉溺于虚拟空间，造成新的精神空虚，会使人产生心理异化现象；网上对话无异于鼓励人们放心大胆地离群索居；网上游戏使自制力较差的学生流连忘返，影响学业，进而影响身心发展，有的甚至误入歧途。目前，聊天室混乱，色情网站泛滥，大量的信息垃圾，极大地影响着青少年的健康成长，使得单纯幼稚、思想活跃、自主意识增强而责任感有待加强的学生受到各种不良思想的影响。

摘要:网络技术是新时代人人必备的基本技能。因此，为培养符合时代要求的人才，网络教育就成了现代教学中不可或缺的重要内容。多媒体电教设备随之进入校园，成了现代教学的必备辅助教具。本文就网络教育背景下，个人对多媒体电教设备在使用与管理中的存在的一些常见问题及其相应对策，进行了简单的探讨与分析。

关键词:多媒体技术;网络教育;电教设备;使用管理

在网络时代高速发展的当下，信息技术的应用也迅速占领了教育领域。合理利用多媒体电教设备来进行教学，能使知识能更直观形象地传送。但是，相应的多媒体电教设备的使用与管理却明显跟不上网络教育的步伐。

一、多媒体电教设备使用存在的问题

(一)课前准备不足

因多媒体电教设备比传统教育的挂图、实物结构更复杂，实际操作难。教师需要熟练地掌握电教设备的各项功能，还要在根据不同的教育内容，进行熟练的切换。在上课前还需进行整套的调试，以促进多媒体设备应用的课堂教学顺利进行。可是，教师却常因时间紧，电教区比较远等客观因素没有进行系统的课前调试，从而使得在上课时间，经常出现因电教设备各种故障问题，或因教师本身专业技能不够熟练而出现的教学断断续续，甚至中止的问题。

摘要：本文总结了网络教育的特点，分析了教育技术学专业实验教学的现状，提出了网络时代教育技术学专业实验教学改革的方向，强调了教育技术学专业实验教学必须数字化、网络化。

关键词：网络教育；教育技术学；实验教学；改革

21世纪是知识经济和信息社会高速发展的时代，随着计算机技术、信息技术、远程传播技术和网络技术等高新技术的发展，计算机网络教育有着传统教育不可替代的优势，它将引发我国教育领域的一场深刻变革，它涉及到办学模式、课程设置、教学内容和教学方法等方面的革新。面临着网络时代的严峻挑战，教育技术学如何培养适应网络时代要求的综合型创新性人才是教育技术学研究的主要课题之一。这里就网络时代教育技术学专业实验教学改革进行一些探讨。

1.1.网络教育对教育技术学专业实验教学提出了崭新的要求

网络教育是计算机和通信网络技术应用于教育的一种新的独特的教育模式，它通过互连网采用一对一、一对多的远程教育方式，实现了适应性学习和智能化教学。同传统的教育模式相比，网络教育具有如下特点：

（1）教学内容丰富、表现生动多媒体计算机网络具有较强的呈现力，它能把文字、声音、图表、视频、动画等多媒体形式表现的信息进行集成处理，包括制作、存储、自动管理和远程传输等，为网络教育提供一个形象生动的教学环境。这是有限空间、有限时间的传统教育所无法比拟的。

摘要：成人教育网络式发展模式作为第三代远程教育的主体模式，具有高效性、便利性、经济性、平等性等特点。本文对实施成人教育网络式发展模式的客观依据进行了分析，并对实施这一模式的指导思想和政策措施进行了阐述。关键词：成人教育；网络式发展模式；对策一、成人教育网络式发展模式的内涵及特点成人教育网络式发展模式是继函授教育、广播电视教育之后的第三代远程教育的主体模式。它是利用现代信息技术和教育技术，创设计算机、卫星电视和现代通信相结合的网络环境，综合运用多种媒体和网络学习的支持服务，为人们提供学习机会和条件的一种教育模式。与其他教育模式相比，网络教育的特点更适合成人学习。主要表现在：(一)高效性由于计算机网络具有实时双向传输信息功能，这使得课堂不只是局限在一间教室里，甚至不局限在一座城市、一个国家内，只要有计算机网络连通的地方，都可以成为学习的场所。这种突破了空间和时间限制的特性，扩大了生源，最大限度地增加了信息传输速率和区域，时效性强。(二)便利性网络使人们获取知识的渠道大大拓展，它不再是单纯传授知识的场所，而是一种以学生为中心构建起来的学习环境。这里有多种媒体形式展现的学习材料供学生学习，有教师对学生进行的指导，有相应评价系统供学员检查自己的学习效果，有电子虚拟技术实现“实境教育”。它不仅像24小时营业的“商店”，学习者可以随时到“商店”去购买自己所需要的“东西”，还可以深入到大干世界的任何角落，体验到社会人生的具体情景。(三)经济性计算机网络可把各种教育机构、科研机构和公共文化设施联结在一起，组成一个巨大的知识宝库，人们只需坐在计算机前，就能超越时空的阻隔，从这个宝库中找到自己所需的知识。这样一来，知识资源得到最大的共享。另外，从网络投入来看，为获取相同数量的生源，投入相同数目的资金，网络学校要比传统实地建校经济得多。(四)平等性网络教育模式为实现教育机会均等创造了条件，实现了“学者有其校”的目标，学习者能够比较容易地进入自己所喜欢的学校学习，也能直接听到最优秀的教师讲授的课程，这在一定程度上消除了教育中的不平等现象。二、成人教育实施网络式发展模式的客观依据(一)新世纪劳动力市场对人才素质的要求21世纪初期，我国市场经济的不断完善和知识经济的逐步形成带来了经济方式和体制的变革，从而导致了产业结构的调整和产品的更新换代。企业由劳动密集型向知识密集型转化，相应地对专业人员、管理人员的知识结构、能力结构和整体素质也提出了新的要求，而我国现有就业劳动者队伍的素质差距甚大。据统计，在我国近百万个企业的1．2亿劳动者中，初中和初中以下文化程度的占70％；35岁以下青年技工约8000万，其中初级工占80％，中级工占18％，高级工仅占2％。1996年，联合国对46个国家和地区的综合国力进行排名。在总的排名上，我国居第26位，而在企业内部职工教育排名上，我国却位居倒数第九名。如此现状不能不令人担忧。因此，无论是就业人员、在岗人员、农业劳动大军的培训，还是专业技术人员的继续教育任务等都很繁重，这直接影响着社会主义现代化进程。基于我国地域广阔、人口众多、经济欠发达的状况，兴办大规模的教育，必须在充分考虑经济效益、时代特征以及学习者自身特点的基础上进行。网络作为当今生命力最强大的教育形式，教育投入相对较少以及方便、灵活、综合性强的特点，正好适合成人学习时间不规律、自主性学习较强的特征，实现了学习资料的即时提供，满足了成人学习的需求。(二)知识经济、人才规格国际化的标准随着知识经济的到来，知识成为人们生存和发展的基础和前提，学习成为生活的必需。当前知识更新速度加快，新知识、新技术层出不穷、日新月异，要在短时间内纵览世界发展动向，把握时代进程，必须及时、准确地获取最新信息。然而，我国目前成人教育系统的封闭性、管理体制的保守性、培养目标的统一性、知识技术的低效性以及学习进程的阶段性，导致人才的培养严重脱离社会的真正需求，使其发展与社会进步成为两个相互独立的轨道。而网络教育的即时性、教学形式的灵活性、学习过程的终身性、人才培养的高质性等优势，满足了人们的学习需求，适应并促进了社会的发展。成人是社会的当班人，承担现实社会的经济发展、国民教育、国家建设等重任，其素质高低直接关系到国家和民族命运。因此，网络教育理应最先在成人教育中推广。

三、成人教育实施网络式发展模式的指导思想和政策措施(一)成人教育实施网络式发展模式应遵循的原则按照邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，紧紧围绕第三次全国教育工作会议提出的“要以教育网络为依托，形成覆盖全国城乡的开放教育体系，为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务”的总目标，在国家宏观规划指导下，积极发展网络教育。1．坚持协调发展的原则使我国现代远程教育发展既与社会经济发展对人才资源的数量和结构需求相协调，又与教育内部其他教育形式相互沟通和相互补充。在办学体制上，坚持深化教育体制改革的总原则，改变政府包揽办学的格局，逐步建立现代网络教育，形成以政府办学为主体、社会各界共同办学为辅助的格局，走政府宏观管理、学校面向社会自主办学的发展道路。2．坚持开放性原则在传输网络建设中积极与教育科研网和卫星教育电视网相结合，与社会上的各种传输网络相沟通，最大限度地利用教育内部资源以及社会资源，多快好省地发展教育事业。我国地域辽阔，经济发展不平衡，允许不同地区采用不同的媒体，经济而有效地开展各种形式的现代化网络教育。在发展网络教育中，既鼓励竞争，优胜劣汰，保证质量，又提倡联合，优势互补，资源共享。(二)成人教育实施网络式发展模式的政策措施1．政府和学校要加大力度实施网络教育工程我国政府已经注意到现代网络教育建设的重要性，并在政策上大力支持。在未来几年内，中央政府将集中投入相当数量的资金，并广泛吸取地方、企业、个人的资金和力量，共同完成网络教育框架的构造。可以说，我国在网络教育意识上并不比美国逊色，关键是能否得到落实，并对中国现代网络教育建设起到真正的推动作用。要制定加速发展现有成人教育网络教育的政策和措施，在人力、物力、课程建设诸方面加大投入力度。制定建设规划，明确教学信息资源建设开发的目标、思路和步骤，确定建设标准和要求，尽快建立行业标准。只有这样，才能让学员在不同的地方能够用相同的方式使用网络学习。2．采用股份制形式，走联合办学、教学之路采取股份制的形式，筹建由教育部控制的国家交互式现代远程教育传输中心，吸引各方面的资金、技术和其他资源，发展网络教育。同时，实行两条腿走路的方针，发挥中央、地方和社会各方面的积极性。在中央统一规划下，全国性网络由教育部组织建设，跨省的广域网络由教育部协调，有关省区负责建设，一省一市的局域网络在教育部的规划下，由所在地组织建设。提倡各种模式的现代远程教育在伸向企业、仲向农村时，积极地与全国广播电视大学系统联合，合理布点，优化资源，促建网络，提高效益，走内涵式发展之路。在教学方式上，逐步采用联合、合并的形式，将自考、函授等形式发展成为运用现代化手段的远程教育。建立教育资源库(包括图书、音像和电子教材、资料)，通过教育科研网为远程教育提供教与学的资料检索条件。3．搞好东西部结合，加快西部成人网络教育开发进程发展我国现代成人网络教育，可以利用名校、名师培养高层次创新人才，但是更重要、更迫切的是要通过网络改变我国教育发展和学校分布不合理的局面，为教育基础薄弱地区的人们提供优质服务，更多地提供学习的机会和条件，尽快提高这些地区的群众素质，培养大批基层需要的专门人才。所以，我国开展网络教育不能只看做是现有学校教育手段的完善和功能的扩大，局限于为发达地区和中心城市服务，而应当着重解决贫困地区的教育服务问题，树立大教育观，利用现代信息快速、灵活的特点和发达地区的资源优势，为完成“西部大开发战略”任务作出贡献。4、加强网络基础投入，建设宽带、高速的广域网络网络教育需要大量的数据传输处理，必须有高速的网络平台来实现。在目前Internet总体速率还不是太高的情况下，如何使信息传输达到令人满意的效果，也是一个重要问题。这个问题包括两方面：一是提高网络实际传输效率；二是降低传输速率，尽量利用目前较低的速率传轴那些最重要的信息。成人学员学习时间少，要求获取的信息量大，网络运行的质量直接关系到他们的学习效率和利用网络学习的心情，必须予以重视。5．重点抓好多媒体教学信息库的建设和开发，包括教学内容和教学课件的开发网络多媒体课件的内容及形式是现代网络教育教学质量的重要保证，必须投入足够的资金与人力，制作一批内容新、形式灵活生动、界面友好的网络多媒体课件。与基础教育相比，成人教育的课件应该技术性较强、易于推广、通俗易懂，在制作中要紧密结合成人的特点，突出针对性和实效性。6．创造方便的上网学习条件在网络上建设各类多媒体教室、多媒体实验室、多媒体阅览室、多媒体实验实习基地等，提供仿真技术，建立虚拟情景，让成人学员不仅仅能获取知识，更能在“实际”场景中操作练习。另外，对学员在网上的访问和信息下载权限还应予以保障，使学员可以根据自己的基础和特点选择学习内容。[参考文献][1]董明传．面向21世纪我的教育观[M]．广州：广东教育出版社，2000，[2]胡瑞文，卜中和．优化布局结构改革管理体制——对当前高等教育布局结构调整的思考[J]．上海高教研究，1997，(2)．[3]晟暄．辉煌的成就历史的贡献——改革开放以来的中国成人教育[J]．中国成人教育，1998，(10)．[4]国家教委成教司．新世纪与中国成人教育的新发展[J]．成人教育，1998，(1)[5]李中国．21世纪初我国成人教育内涵式发展模式及其实践[J]．成人教育，2001，(7)，(8)，(9)．

一、计算机网络教育的特点

计算机网络教育是现代教育的一种新的形式，也是现代教育的一种重要补充。网络教育的迅猛发展，一来是依托于计算机网络技术、计算机软件技术的发展，二来也是因为网络教育的自身优势。较之于传统的教育，网络教育具备独特的优势，网络教育可以充分提升学生的主体地位，学生可以根据自己的兴趣、爱好、学习、知识储备等选择丰富的教学资源，学生还可以根据自己的时间安排，合理地选择学习时间、学习地点、学习环境，此外学生还可以自行地组建学习小组，及时地运用在线交互软件实现与教师的良性互动。总之，网络教育可以极大地扩大课堂教学的信息量，提高课堂教学效率，多媒体网络教学是通过多媒体教学信息的收集、传输、处理和共享来实现教学的教学模式，其实质是通过多媒体教学信息的传输和共享来实现教学。建立在网络基础上的多媒体系统，将多媒体技术与网络通信技术紧密地结合在一起，大大地扩展了单机多媒体系统的功能，促进了教育资源的有效利用。

二、软件开发技术在计算机网络教育中的重要性

网络教育是一种新型的教育形式，这种教育形式的产生与运用离不开软件技术的支撑。随着网络教育的不断扩展，现有的软件技术已经难以适应愈加丰富、愈加发展的网络教育，因此亟待对软件技术进行优化设计，不断进行软件开发技术工作，努力研制新的网络软件，最终促进网络教育水平的不断提升，促进网络教育的更高更快地发展。

（一）教育资源库的开发为网络教育提供了非常广袤的教学资源

网络教育的应用与发展，离不开网络教学资源库的支撑作用。可以说在网络教育发展中，网络教育资源库是根基。教育资源库的开发工作能够极大地丰富网络教育的教学资源来源，能够实现教学资源的优化与整合，能够综合性地提升网络教育的快速发展。在教育资源库的开发工作中，多媒体教学系统的构建与开发设计，能够及时地将教师的讲课视频或者教师的讲课屏幕及相关的课件内容传递给网络面前的学生，使学生能够在网络教育中，如同坐在教室中一样，身临其境地进行学习。各类学科资源科、开放式教育资源库、资源中心等教学资源与资源数据库的紧密结合，大大地提高了资源管理的效率。利用教学资源库的软件，学生无需紧紧盯着黑板，只需要通过计算机操作，就可以及时地快速地捕捉教师的课程讲解，同时还能够定格教师的教课过程，通过系统回放、暂停等多功能软件，对学习过程中的难点内容进行反复的推敲与学习，加深学习的印象。对于很多教师而言，利用这种开发设计的教学软件，教师可以极大地节省课程备课的时间，可以全身心地投入到教学过程中，而且在教学过程中还可以实现一边教学一边辅导。网络教育的发展离不开软件开发技术的发展，通过教育资源库的设计，教师可以有效、顺利地按照教学计划的内容，进行合理的教学组织工作，学生也可以利用教育资源库进行知识的反复练习，不断提升学习的兴趣，不断提升学习质量。