多媒体信息技术范文精选

[摘要]信息技术是把各种信息集合到一起的一门技术，包括文字、表格、图片、视频等元素，凭借其生动形象、具体直观、对比强烈的特点，深受教师的喜爱。在教学过程中，教师们可以通过多媒体课件进行教学。把多媒体信息技术运用到小学音乐教学中，可以把音乐中所表达的单一的、抽象的感受转化为生动的、直观的感受，使学生置身于多媒体所创设的情境之中，增加学生的情感共鸣，促进教师与学生之间的交流互动，培养学生的音乐素养，提高课堂的教学效率和教学质量。

[关键词]多媒体信息技术;小学音乐

伴随着计算机技术的突飞猛进，在小学音乐教学中，越来越多的教师都采用了多媒体信息技术。这一技术的普遍应用把枯燥的音乐知识变得生动有趣，在课堂教学中也可以起到活跃气氛的作用，对于老师的教学起到了很好的帮助。因此，本文就信息技术在小学音乐欣赏教学中的应用进行了分析。

一、将多媒体信息技术运用到小学音乐教学中的意义

（一）开阔学生视野

将多媒体信息技术运用到小学音乐教学中，可以将枯燥的音乐课本中的内容用另一种方式展现给学生，学生不但可以学习到课本上的知识，还可以学习到课外知识。教师也可以在多媒体课件上写出自己对于音乐的感想，可以帮助学生了解更多的音乐知识。这样一来，学生学习到的音乐知识就不仅仅限于课本，还可以学习到更多的扩展内容，突破传统教学的局限，开阔学生的视野。

1以多媒体技术作为突破口，提高学生的学习兴趣

兴趣是前进的动力，学生在学习的过程中，只有对学习内容充满兴趣，并且能够以极大的热情进行探究，才能够在一定程度上促进学生学习成绩的进步。在初中地理教学过程中也是如此。地理是一门实践性很强的学科，所谓读万卷书不如行万里路就是地理学习的真实写照。但是，由于受到客观条件的限制，初中学生是不能够深入到大自然的环境中认知地形地貌的，只能是通过教材的介绍间接被动的接受地理知识。学生学习主观能动性被人为的压制，也在一定程度影响了地理教学质量的提高。在初中地理教学过程中，引进多媒体信息技术，就能够有效解决诸如此类的问题，激发初中学生学习地理的积极性，在根本上改变传统教学方式带来的弊端，促进初中学生地理成绩实质性的进步。例如，在初中地理“古埃及的文明与发展”的学习过程中，教师应该摒弃以往只是让学生观看教材图画的做法，主动地将多媒体信息技术引进到教学过程中来，从而在最大的范围内激发学生的学习热情，促进地理在教学方式方面的进步。教师在教学活动开始之前，可以依托多媒体信息技术，播放在网络上下载的有关埃及风土人情的视频，介绍金字塔的神秘及尼罗河沿岸优美的风光。让学生对于埃及整体情况有直观的认知，为下一步的学习奠定坚实的基础。同时，学生在观看视频的过程中，也能够对埃及的文明及发展产生浓厚的兴趣，埃及有着悠久的历史传承及神秘的文化资源，这些都能够在一定程度上吸引学生的注意力，激发学生对于埃及文明探索的欲望。这是传统的讲授式教学方式难以取得的效果。也是多媒体教学的优势所在。在初中地理教学过程中，引进多媒体信息技术能够在一定程度上激发学生的学习热情，为地理教学活动顺利展开创造条件。

2在地理教学过程中引进多媒体技术

提高学生学习的自主性自主学习是新课标对初中学生提出的客观要求，对于培养符合社会主义新时期需要的综合性人才有着深远的影响。所谓的自主学习就是指在教学过程中，教师只是起到辅助的作用，学生成为教学的主体。在课堂教学过程中，改变传统的教师在课堂上讲解教材内容，然后通过作业巩固课堂的学习内容，最后借助考试检测学生掌握情况的讲授式的课堂教学模式，而是凸显学生在课堂教学过程中的作用，把激发学生的学习热情、提高学生自主学习的能力作为教学目标，促进初中地理教学在教学模式方面的根本性的转变。在提高初中学生自主学习能力的过程中，多媒体信息技术发挥了难以取代的作用，是提高学生自主学习能力的前提，也能够在根本上摒弃填鸭式教学模式引发的弊端。例如，初中学生在学习“黄河下游地上河”的形成原因的过程中，教师可以借助多媒体信息技术播放黄河水土流失的视频及地上河形成的原因的动画演示。以便学生能够对黄河地上河的形成原因有直观的认知。黄河是中华民族的母亲河，对于中华民族的诞生、成长及发展有着深远的影响。同时，黄河也是灾难的代名词，在历史上曾经数次泛滥成灾，造成了极其严重的后果。学生在借助多媒体信息技术了解黄河地上河形成的原因的过程中，也会对黄河泥沙的来源产生疑问，进而产生探索的欲望，这是自主学习的良好开端，对于提高学生的自主学习能力有着深远的影响。在初中地理教学过程中，引进多媒体信息技术，能够有效地培养学生的探索精神，为自主学习能力的形成创造条件。

3多媒体教学可以提高地理课堂教学的有效性

有效性教学是新课标的任务之一，能够在一定程度上提高地理课堂教学的质量，促进初中学生综合素质的提高。地理是实践性很强的学科，存在着诸多的教学难点。在初中地理教学过程中，引进多媒体信息技术就能够比较有效地解决类似的难题，提高地理课堂教学的效率。例如，初中学生在学习“太阳直射的移动规律以及世界各地的昼夜长短”的过程中，对于太阳移动影响全球昼夜长短的地理现象不容易理解和掌握。在解题的过程中经常出现失分的情况。但是，教师在教学过程中引进多媒体信息技术就能够有效避免类似情况的发生，加深学生对于本章节知识点的了解。地球昼夜长短的变化是和太阳的直射点有着紧密的关系的，依托多媒体信息技术的动画演示，学生能够在直观上认知两者之间的关系，有效地提高课堂教学的效率，也在一定程度上促进学生对地理知识的长足进步。

1.前言

当前，多媒体信息技术已经渗透到各个领域，打破了传统建筑专业的教育方式。建筑专业教学和多媒体信息技术的整合当中，教师要善于多媒体课件，熟练掌握多媒体课件操作与制作，才能充分体现出动画效果、图像效果、声音效果及文字效果，达到化难为易、化静为动、形象直观、图文并茂的教学效果，推动建筑专业教学改革进程。

2.建筑教育内容与多媒体信息技术的整合以及应用

建筑教学着重于知识的内在联系及具体应用，而不是单纯的教师传授建筑知识，学生一味的接受知识。当代的建筑专业的发展趋势体现为：（1）教学内容逐渐减少却越来越精，注重培养建筑专业学生的创造能力、应用能力和思考能力。（2）教材的难度逐渐增加，注重知识的内在联系。（3）社会实践于教育内容的紧密联系，提高学生的财务解决能力和水平。因此，在实际的建筑专业的授课当中，必须积极应用多媒体信息技术。比如，教师可以在课前搜集相关视频或图片，课上给学生播放，并引导其畅所欲言，之后进行总结，自然而言的将图片和视频和教材的内容联系在一起。多媒体信息技术的应用，使建筑专业的教学效果更为明显。

3.建筑教学目标与多媒体信息技术整合以及应用

我们都知道，建筑教学的目标以培养学生的能力为主，不仅包括学习能力、综合思维能力，还包括团队合作能力、发现问题的能力、解决问题能力，同时还包括信息处理的能力。为了达到建筑教学的目标，需灵活应用多媒体信息技术，对教学方式进行创新。我们也知道，时代在变迁，学习方式也在不断更新，教师不能一味的抓住以往的教育方式不放，而是应当在原来的教育方式上不断创新，创造出符合学生学习和发展的一套学习方法。在建筑专业教学应用多媒体信息技术就是教学创新的体现。例如，教师通过多媒体信息技术导入案例，并且让学生观察和分析案例，接着学生将案例中的问题写下来。紧接着教师对学生进行分组，每个小组进行案例讨论，小组之间畅所欲言很快能全面分析案例并获得解决方案。最后教师让每个小组汇报本组的解决方案，教师对学生的解决方案进行点评，客观的指出小组方案中存在的缺陷和优点。应用信息技术在很大程度上活跃了学生思维，有利于其相互交换意见，打破了传统建筑专业课堂的沉闷，同时提升了建筑专业学生的学习效果，为社会培养更多的建筑专业人才。

第一篇：多媒体技术运用于小学语文课堂探讨

摘要：新课程改革开展后，小学语文教材内容更加丰富精彩，语言生动优美，再加上形象趣味的图片搭配，使教材更具现代教育的思想，也更符合小学生的思维特点。因此，将多媒体技术与小学语文教学相融合，不仅更易带小学生进入课文中的意境，攻克语文语言教学中的难点，突出强化重点，还能激发和培养学生的学习兴趣，通过多媒体身临其境的渲染力，让学生的听、说、读、写能力及自身情感得到培养。

关键词：电教媒体技术；小学语文；教学

一、电教多媒体技术能够激发小学生的学习兴趣

在多媒体技术广泛深入应用于课堂教学的今天，小学语文课堂对这一技术的应用，能够对基础教育发挥更加积极有效的辅助作用。电教多媒体技术对本就内容丰富、语言优美的语文起到形象画和趣味化。传统的小学语文教育以教师的课堂灌输为主要传授方式，其弊端在于使课堂气氛沉闷，小学生独立的学习和阅读理解得不到有效培养，更不利于他们良好阅读习惯的养成。而电教多媒体具有的文本、动画、声音、图像等优势功能，为语文课堂提供了多元化的教学信息素材，为教师丰富课堂教学，培养学生养成独立自主的学习习惯提供有利的外部条件。因此，小学语文教学中使用电教媒体不仅符合小学生的心理和思维特点，能最大化的调动和刺激学生的感官，又能帮助学生理解语文内容中的疑点、难点，使学生的学习能力得到有效培养和提高，课堂教学质量也会随之大幅提高。电教多媒体技术对于学生兴趣的激发和培养有着重要的作用。俗话说得好：“兴趣是推动一切事物前进的大动力。”由此可见，多媒体技术有助于激发学生的学习兴趣，而兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的潜在动力。

二、电教多媒体技术能够生动再现

摘要：将多媒体信息技术融于课堂教学，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，从而达成提高学生学习积极性的目的。关键词：信息技术课堂教学多媒体数学计算机辅助教学(CAI)作为一种先进的教学手段，已受到教育界的广泛关注。一、计算机在数学课堂教学中的作用。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化，利于充分揭示数学概念的形成与发展，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。1、信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于激发兴趣,提高学生的学习积极性“兴趣是最好的老师”。学习兴趣来源于好奇心，“好奇”是学生的天性，要激发学生学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。将多媒体信息技术融于课堂教学，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，从而达成提高学生学习积极性的目的。例如，用“股票成交走势图”动画课件，让学生由好奇而产生兴趣，从而感受身边有数学，生活中需要数学，真正体验到人类离不开数学。2、把信息技术和数学教学结合起来，有利于呈现过程，突出重点、难点。数学教学重点在过程，它是对数学问题的解决方法进行探索、研究、拓展、创新的过程。现代多媒体信息技术、多媒体教学软件可以为教学提供强大的情境资源，能展示知识发生的过程，注重学生思维能力的培养，多媒体课件采用动态图象演示，静态知识动态化，抽象知识具体化，其突出的较强的刺激作用，有助于理解概念的本质特征，形成新的认知结构。例如从网上下载“正方体转动的影子”课件，给学生展示了结论的形成过程，就能够给学生留下了深刻的印象。3、把信息技术与数学教学结合起来，有利于扩充信息，增大容量，提高效率。利用多媒体教学，可以增加容量，优化教学信息，从而提高教学效率。图形不是语言，但比语言更直观，动画又更生动形象，文字的闪现、图形的缩放和移动、颜色的变换更能刺激学生的兴奋点，其效果当然就会更好，用彩色版本的教材优于用黑白本的教材就从一个侧面说明了这一点。二、数学教学中如何更好地应用计算机。计算机辅助教学主要是通过利用课件来实现的。利用课件的目的是为了更好地搞好教师的教和促进学生的学。下面具体谈谈计算机在数学教学中的应用。1．用计算机进行课堂演示通过精心设计的动画、插图和音频等，可以使抽象深奥的数学知识以直观的形式出现，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。计算机的动态变化可以将形与数有机结合起来，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，这对于培养学生良好的思维习惯会起到很好的效果。课堂教学时，利用这种模式进行课堂教学，在较短的时间内，使学生多种感官并用，加深对知识的理解，因而可以做到更高密度的知识传授，大大提高课堂利用率。2．利用计算机进行小组合作学习问题是数学发展的动力，现代数学教育更是强调要进行“问题解决”，在解决问题过程中锻炼思维、提高应用能力。在条件允许的前提下开展数学实验课中，可考虑把学生分成2-3人一个小组，每组共用一台计算机。教师提供问题，学生利用计算机提供的环境，积极思考、讨论，动手演算，解答这个问题。在这种小组合作学习的模式下，教师在教室里的角色更象学生的辅导者或帮助者，他们设置环境，帮助学生提出问题并进行探索，刺激学生解答问题，并为学生提供他们需要使用的工具与资源，以便学生能够建构知识。3．利用计算机复习、作业练习作业是课堂教学中必不可少的活动，犹如工业生产的“产后服务”。利用计算机信息容量大的特点，做成一些智能题库，课后巩固和熟练某些已经学会的知识和技能。这种智能题库不仅提供文字、图形、动画视频图象，还有语音解说和效果音响，文、图并茂，具有很好的视听效果。教学内容的组织多按章节划分知识点模块，学习者可以根据需要自取进度，个别系统逐步深入地学习，复习已经学过的知识内容，补充课堂学习的内容和加强概念的学习。在这种模式下，学生可以自主地选择教学内容进行练习，并能及时得到指导。教师在设计课堂练习时，可以充分发挥教学软件图文并茂的优势，设计多层次的习题，让每一个学生都能在轻松愉快的情境中练习。在设计习题时，要照顾全体学生，就要把习题分成多层。教师也可以利用智能题库随意生成程度不同、内容不同的电子试卷，对学生进行多方位的考察。三、将多媒体信息技术融于数学教学课堂的反思。信息技术在数学教学中的作用要胜过以往的任何技术手段。我们要转变教育观念，真正把信息技术运用到教学中来，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探索、合作交流等的优势，实现教师角色的转变。但应该看到，它仅仅是课堂教学的一个辅助工具。计算机的演示只能是帮助学生思考，并不能代替学生的思考，教师应当恰当的给予提示，结合计算机的演示帮助学生完成思考过程，形成对概念的理解。教学活动过程的核心，是师生之间的情感互动交流过程，这个过程信息技术教育也是无法取代的。在师生互动的教与学过程中，信息技术已经成为产生数学问题、促进学生思维扩散的路标。所以，客观合理的将多媒体信息技术用于课堂教学，积极探索多媒体信息技术与课堂教学整合方法，才是现代教师在教学活动中应转变的观念。