多元化教学范文精选

内容摘要：随着社会的飞速发展，当今时代急需培养适应社会全面发展的有用人才，这就给教育工作者提出了更高的要求，既要继承优良传统，又要与时俱进。因此，探索音乐表演的多元化教学，显得尤为重要。只有这样，才能更有效地提高教学质量，密切联系实际，满足社会的发展需求，为社会培养全面发展的合格人才。文章对如何采用多元化教学以及采用多元化教学所产生的实际效果进行了分析和论述。

关键词：音乐表演多元化教学

音乐表演的种类有很多，其中包括声乐、器乐、舞蹈、钢琴等专业的人才培养。多元化教学是指多种渠道、多种形式的教学，在音乐表演中，如舞台演出、教学实践、举办音乐会、参加录音录像，包括欣赏、观看录音录像等，都属于多元化教学范畴。当然舞台的演出形式是多种多样的，仅以器乐演奏形式为例，就有很多种，如独奏、重奏、合奏、伴奏等，这些都属于多元化教学中的一部分，都可以称之为多元化教学。实践证明，在音乐表演专业的教学过程中，在以传统教学为主的基础上与时俱进，对学生有计划地、弹性地采用多元化教学，具有良好的效果。这一教学方式受到学生的普遍认可和欢迎，学生普遍感到受益匪浅。笔者认为科学地采用多元化教学，在科技飞速发展的今天，具有深远的现实意义。

一、多元化教学的几种形式

1.舞台演出

这是音乐表演最主要的表现形式之一，是最终要达到的目的。舞台的演出形式繁多，这里重点例举器乐演奏的舞台形式。器乐演奏的舞台形式包括独奏、重奏、合奏、伴奏。

一、声乐教学发展多元化模式的作用

1.能够有效地提高学习兴趣

从教育心理学角度来看，兴趣是推动人们求知的一种内在力量，在声乐教学中，学生的学习兴趣有着其他因素无法替代的基础性优势，不仅影响着声乐教学的质量和效率，对于学生潜能的激发也有着重要的意义。在学习兴趣的培养和激发中，同样的教学内容采用不同的教学方式所起到的效果不尽相同，反之，同样的教学方式中不同的教学内容对学生兴趣的激发程度也是不同的。多元化的声乐教学模式能够从不同的角度出发，满足学生发自内心的兴趣需求，从而提高学生的学习兴趣。

2.有利于因材施教

不同的个体在认知水平、学习能力、自身素质等方面存在着一定的差异，在声乐教学中，有的学生专业基础好、声乐条件好，有些学生专业基础较为薄弱，因此在教学实践中需根据学生的基础，有针对性地确定教学曲目、练声曲，以丰富学生的理论知识、增强演唱技能。多元化的教学模式适用于不同特点的学生群体，更便于教师根据学生的声乐技巧、歌唱能力、声乐学习能力等，制定有针对性的教学内容和计划，实现因材施教，有效地提高教学的效果。

3.可进一步推动课程改革的深化

一、多元化教学模式构建的实施步骤

1.总结案例

教师要不断总结自己的教学行为，将教学实践及学生活动详细记录作为分析研究的重头材料，从中总结自己在教学实践中的典型成功案例，整理、归纳，使之形成自己特有的教学风格。案例可以是教学实践和教学观摩活动或教学案例选研究等。

2.反思完善

为全面提高学生的综合素质和职业技能，要不断修正教师的教学实践活动。通过校内外的教学交流活动与优秀教师的教学方法对比，扬长避短。在对教学过程中，要对教师与学生的活动、教学设计的理念与方法、现代化教学手段的运用、教学素材的使用等是否融为一体进行反思，在反思中成长。通过分析典型教学案例，不断改进和完善各个教学环节，从教学大纲、培养目标、教学实践活动程序、教学手段方法等方面完善教学模式的设计，形成模具方向教学模式。

3.实践验证

摘要：新课改的不断深入，要求教学活动体现出多元化的发展态势，也就是要打破单一手段教学的局限，构建起多元化的课堂，以不同形式实施课堂教学，让学生可以长时间保持学习的积极性与主动性。在新时期，初中语文教学就需要对多元化教学形成关注，了解其内涵本质，以及目前教学活动存在的问题。本文就针对这些方面的内容做出分析，然后提出了构建多元化初中语文教学模式的具体策略，希望能够给广大初中语文教师一些参考，从而推动语文教学在新时期得到更好的发展。

关键词：新时期；初中语文；多元化教学；构建策略

从初中阶段的学生学习情况来看，学生受到自身兴趣影响的特点还是很明显的。而教学模式，则是会影响学生学习兴趣的一个重要因素。教学方法有趣，学生在课堂上便会表现出很强的参与性；教学方法枯燥，学生在课堂上的积极性就不高。从当前初中语文教学的实际情况看，受传统教育思想影响，一些教师在课堂上所采用的方法都较为单一，从课堂开始到课堂结束，一直局限于口头讲解，没有采取其他的方法。这样一来，长时间局限于单一化的模式中，学生的学习兴趣自然就不高。所以，这就需要构建多元化的教学模式，让学生可以在不同的教学模式下保持强烈的学习兴趣。

一、初中语文教学多元化模式的内涵与教学价值

（一）教学多元化模式的内涵

对于教学多元化的认知，也可以理解为多元化教学，其实质就是要通过不同的方法来实施教学活动。从教学方法的发展来看，实际上有很多不同类型的模式。比如，多媒体教学、情境教学、问题导学、小组合作学习、学案导学、微课教学、游戏化教学、生活化教学、翻转课堂、五步四有模式等，这些类型各异的教学方法，对于初中语文教学都能够起到积极的作用。要实现初中语文教学多元化模式构建，就是要将这些不同的方法综合利用起来，灵活引入课堂承载教学活动的开展。在构建多元化教学模式的时候，需要关注到几个基本的要点。第一，教学方法要与教学内容保持契合。初中语文教材课文包含了多个不同的类型，如古诗词、文言文、散文等，这些不同类型的课文，所适用的方法存在差异，因此就需要结合课文类型，选择契合的教学方法实施教学活动。第二，教学方法要富有变化。每一种教学方法，都并非固定的，可以根据实际情况灵活变化。如问题导学的方法，其是以问题引导学生自主学习，在问题的数量、难度、呈现形式等方面，都可以根据课文不同而适当改变，从而吸引学生参与。第三，要关注以学为本。构建多元化的初中语文教学模式，也需要顺应新课改的相关要求，尤其是要关注以学为本这一关键理念。以学为本，一是要求关注学生学习情况，二是要求关注学生自主学习。在实施多元化教学的时候，就需要把握这两个要点。

1国外医学成人教育多元化办学现状

多元化的目的最终在于最大限度地增加教育投入，最大限度地提高公办教育经费的使用效益，并且在教育领域引入竞争机制和选择机制，从而推动教育的优质发展和均衡发展。近年来，美国医学成人教育公私合作办学已从传统的交通、维修、提供午餐、数据处理等领域扩展到基础设施和教学大纲方面。据美国联邦教育部统计，在过去10年中，全美有超过51%的学区进入了公私合作办学体系[1]。德国公立医学成人教育机构由联邦和各州开办,此外,企业、医院、教会、高校和一些私人组织也积极参与举办各种医学成人教育[2]。国外医学成人教育向多元化办学道路迈进的同时，也存在或多或少的问题。首先,医学成人教育存在的地区和阶层差异显著。政治、经济、教育等社会环境越差,参与成人教育培训的人数越少。尤其是农村地区教育设施落后,医学成人教育落后于城市地区。在城市接受医学成人教育的大多是中上阶层,其中大型医院医护技人员所占的比例最高。其次,资金投入远少于其他教育系统。在德国，成人教育与普通教育、职业教育、高等教育共同构成德国教育的四大板块，成人教育的对象范围最广,数量最为庞大,但是资金投入却比其他教育系统都少,而且近几年有下降趋势。[2]最后,师资队伍不稳定。由于国外医学成人教育机构多为志愿者和兼职教师,师资队伍不稳定很难保证医学成人教育的质量。

2我国医学成人教育多元化办学现状

目前，我国的医学成人教育多元化办学体制尚不完善,社会力量办学还很薄弱。医学成人教育机构大多是由各级教育行政部门和高等学校举办,办学形式单一,无法发挥出成人教育本身的特点与功能。企业办学积极性不高,社会力量办学虽有较大发展,但仍相对薄弱,和社会办学与政府办学齐头并进之目标相距甚远,教育实体和经济实体联合办学还有待进一步发展。成人专科教育成为普通本科教育的简化或复制,成人本科教育则成为成人专科教育的重复或继续。教学内容僵化和老化,专业设置狭窄,内容更新速度慢,理论与实际脱节比较严重,这些都阻碍了医学成人教育质量的提高和人才的全面发展。知识经济时代和医疗卫生市场对医学教育的要求不断提高,改革传统的医学教育模式已成为医学教育工作者的当务之急,成人医学教育也不例外。只有对现行的成人教育体制和教育模式进行改革、完善、创新,走多元化办学之路，才能进一步适应未来医学发展的需要,适应医疗保健市场的需要，实现医学成人教育的跨越式发展。

3医学成人教育多元化办学的新尝试

随着经济成份多元化，所有制的多元化，利益主体的多元化，要求医学成人教育必须突破单一的国家办学的模式，鼓励社会力量和公民个人投资办学，集资办学，合作办学，形成办学模式多元化，投资渠道多样化，管理方式多样化，形成以国家为主体，社会各界共同办学的多元化模式。多元化办学模式必然推动教育共同投资体制的建立，形成国家、集体、个人共同参与教育投资，共同承担教育经费，共同分享教育投资利益的多主体、多层次的教育投资格局。