儿童心理辅导教育范文精选

【摘要】“全国中小学心理健康教育协作组”历经10年研究和实践，在学校心理健康教育领域取得了一些成果：明确了心理健康教育的理论基础；搭建了心理健康教育操作框架；通过个别化教学渗透心理健康教育；把中华民族的优秀传统文化引入心理辅导课。实践共识是：必须转变视角看儿童；树立整体的研究思想方法；从婴幼期即开始心理健康教育；整体推进心理健康教育。

[关键词]中小学；心理健康教育；和谐发展

一十年研究成果回顾

心理健康教育是提高学生整体素质、促进学生个性和谐发展的重要途径。自1997年开始，“全国中小学心理健康教育协作组”(以下简称“协作组”)历经10年研究和实践，在学校心理健康教育领域取得了一些成果。

(一)明确了心理健康教育的理论基础

学校心理健康教育具有两种性质不同的任务：既要提高大多数学生的心理素质，促进其全面发展；又要对少数学生的心理不适应或障碍问题进行咨询辅导，通过解决问题促进其健康成长。…这必然要求学校心理健康教育将临床心理学和健康心理学作为自己的理论基础。

摘要：由于目前对特殊儿童心理健康的研究较为匮乏，导致大众对特殊儿童心理健康的理解较为模糊，甚至认为特殊儿童心理健康水平普遍低于普通儿童。然而，特殊儿童发展有其自身特点，特殊教育学校心理健康教育应着重于特殊儿童的身心发展需要，在家庭、学校和社区支持下，让特殊儿童能够保持积极的心理状态，能够融入社会、适应社会，过有质量的生活，获得人生幸福感。

关键词：特殊教育学校；特殊儿童；心理健康教育

一、特殊教育学校心理健康教育存在的问题

特殊儿童，即身心发展上有各种缺陷的儿童，包括智力残疾、听力残疾、视力残疾、肢体残疾、言语障碍、情绪和行为障碍、多重残疾等。已有研究显示，特殊儿童的心理健康水平不高，显著低于国内常模或普通正常学生，状况不容乐观［1］。目前针对特殊儿童心理健康教育的现状研究显示，在教育实践中对特殊儿童心理健康教育的重视依然不够，特殊教育学校心理健康教育的开展十分薄弱，特殊儿童的学校心理健康教育体系还很不完善，存在许多问题。

（一）缺乏有针对性的心理健康教育课程

当前，许多特殊教育工作者认为应当对特殊儿童进行心理教育，且推测特殊儿童的心理困扰很可能是由其生理缺陷所引起的，还有部分教育者认为对特殊儿童行为问题的干预就是心理健康教育。正是由于没有相应标准化的课程指导，教育者对特殊儿童心理健康教育的内涵理解存在误区，导致特殊学校所开展的心理健康教育缺乏针对性，没有充分关注到特殊儿童情绪、自尊和人格的全面健康。

【摘要】“全国中小学心理健康教育协作组”历经10年研究和实践，在学校心理健康教育领域取得了一些成果：明确了心理健康教育的理论基础；搭建了心理健康教育操作框架；通过个别化教学渗透心理健康教育；把中华民族的优秀传统文化引入心理辅导课。实践共识是：必须转变视角看儿童；树立整体的研究思想方法；从婴幼期即开始心理健康教育；整体推进心理健康教育。

[关键词]中小学；心理健康教育；和谐发展

一十年研究成果回顾

心理健康教育是提高学生整体素质、促进学生个性和谐发展的重要途径。自1997年开始，“全国中小学心理健康教育协作组”(以下简称“协作组”)历经10年研究和实践，在学校心理健康教育领域取得了一些成果。

(一)明确了心理健康教育的理论基础

学校心理健康教育具有两种性质不同的任务：既要提高大多数学生的心理素质，促进其全面发展；又要对少数学生的心理不适应或障碍问题进行咨询辅导，通过解决问题促进其健康成长。…这必然要求学校心理健康教育将临床心理学和健康心理学作为自己的理论基础。

一、留守儿童心理问题的影响

1．对个人和家庭的影响

留守儿童主要依靠隔代亲属抚养，缺乏父母的关爱。在这种特殊的生活环境中，这些孩子往往会出现自卑内向、孤僻不合群等现象。类似的心理问题得不到正常的疏导，必然会影响了儿童们身心健康的发展。导致一部分儿童行为习惯较差，想法偏激、行为失控甚至更严重的后果。一些留守儿童不能理解父母的艰辛，反而会认为受到父母的冷落或抛弃，导致了他们看待问题视角片面，心理倾向于愤恨世界，产生情绪波动、仇恨、嫉妒的消极情绪，给家庭带来更多的问题和烦恼。

2．对社会的影响

留守儿童问题已成为不容忽视的社会问题。留守儿童成长时期是需要人教育引导的时期，却无法享受到父母在自己思想和观念上的引导和帮助，缺少亲情的滋润，极易导致留守儿童产生认知、价值观的偏离。这种偏差作用到社会上，就是行为上的偏差，不利于社会的安全发展。决乏家庭管护、过度放任的留守儿童很容易因无人教导而走上违法犯罪道路。留守儿童因为心理问题违法犯罪的例子并不鲜见。

二、解决留守儿童心理健康问题的建议

摘要：近年来，越来越多的农村居民向城市迁移，在城市打工以获取更多的利益，这种劳动力外迁的现象直接导致亲子离散局面的发生，使得越来越多的留守儿童在没有父母监护的状况产生心理问题，成长状况不容乐观。本文通过对江西农村的部分留守儿童的调查，简要说明农村留守儿童的基本状况及问题产生的原因，并针对问题提出具体解决措施［3］。

关键词：农村；留守儿童；成长状况；教育

引言

近年来，农村留守儿童问题越来越引起人们的关注，社会、学校以及家庭三方面的因素对留守儿童的心理和教育情况有着潜在的、深远的影响。相较于城市教育质量而言，农村的教育质量存在明显的不足，而农村留守儿童在这种状况下的成长必然存在一定的风险的。

1农村留守儿童的基本状况

本文选取江西农村某地留守儿童的基本状况进行了问卷调查，本次调查共选取了600名留守儿童，其中男生300名，女生300名，问卷有效率为93．5％，调查的内容主要包括在校情况、对读书是否有用的看法、在课堂中是否会主动回答问题、逃课的情况、打架斗殴以及沉迷网络等情况［1］。