防控教育范文精选

同志们：

目前，全球及我国甲型H1N1流感疫情出现快速上升趋势，特别是入秋以来，我国本土病例持续增多，聚集性疫情明显增加，甲流病毒不可避免地蔓延至我省部分学校，截至9月15日晨我省廊坊、石家庄、邢台、保定、邯郸、秦皇岛等六市也出现了疫情，新增病例绝大多数发生在学校，其中仅北京中医药大学东方学院就有71例。党和国家非常重视疫情防控工作，国务院于9月10日召开了全国防治甲型H1N1流感电视电话会议，省长在随后召开的全省防治甲型H1N1流感电视电话会议上强调：我们要坚决贯彻会议精神，按照中央的要求，高度重视这场疫情，不抱任何侥幸心理，克服麻痹和松懈情绪，把疫情防治当作当前的一项重要任务来抓，严格实行防控工作责任制，坚决把责任明确在前，把工作做实做细，绝不能因为我们对工作重视不够导致疫情蔓延，给国庆60周年带来负面影响。

为贯彻落实国务院全国防治甲型H1N1流感电视电话会议精神，教育部于9月11日召开了全国教育系统甲型H1N1流感防控工作视频会议，周济部长要求，各级教育行政部门和学校要在当地政府领导下，建立甲型H1N1流感联防联控机制，认真落实各项防控措施，加大防控知识的宣传教育力度，有效控制疫情的蔓延。各级教育行政部门，尤其是县区教育行政部门，要对辖区内每一所学校逐一进行督查，对检查中发现的问题要及时提出整改意见并督促其限期整改，确保各项防控措施落实到位。

我省教育系统从9月4日开始至15日，短短一周的时间，疫情从一个市、一所学校发展到六个市15所学校、100多例，形势非常严峻。为贯彻落实国家和省委、省政府关于防控工作的有关要求，根据防控工作需要，省教育厅调整、充实了防控工作领导小组，组建了教育系统防控工作指挥中心，启动了应急预案和每日疫情零报告制度，并从9月12日开始实行教育系统防控工作情况通报制度，全面加强了全省教育系统的防控工作。

为进一步贯彻国务院、教育部和省委、省政府电视电话会议精神，落实好各项防控措施，有效控制疫情在学校、托幼机构的传播、蔓延，切实保障学生、教职员工的身体健康和生命安全。下面，我讲几点意见：

一、认真形势，切实加强对防控工作的组织领导

各位领导、各位校长、同志们大家好：

根据大会要求，我代表教育系统把近段防控工作情况向各位领导作简要汇报，并就下阶段工作向各学校提出要求，请予指正。

一、前段所做工作：

（一）加强了宣传发动

1、及时下发了文件。6月中旬，相继转发了《*省学校和托幼机构甲型H1N1流感防控工作方案》和《*市教育局关于切实做好大中专院校、中小学、托幼机构预防H1N1流感工作的通知》，9月3日，与市卫生局联合转发了《省教育厅、省卫生厅关于做好秋季开学甲型H1N1流感防控工作的紧急通知》。结合*教育实际，就学校甲型H1N1流感防控工作提出具体要求，层层召开了会议，明确了责任、分解了任务，建立了晨检、午检制度，建立健全了信息报告制度、应急处置机制。

2、开展了信息交流。从外地发生的疫情看，主要原因是流入性预防不及时形成交叉感染，作为主管部门要及时掌握动态，做到下情上达，上情下达，信息公开、共享。教育局通过*教育信息网平台防控工作信息，并与学校实现信息交互共享，各地各学校随时把防控情况上传到教育信息网，教育局及时掌握动态，做出重点指导。教育局机关不分节假日，实行24小时值班，保持联系畅通。

一、制定依据

《中华人民共和国传染病防治法》、《突发公共卫生事件应急条例》、《卫生部应对流感大流行预备计划与应急预案（试行）》。

二、防控原则

高度重视、积极应对、联防联控、依法科学处置。

三、适用范围

本预案适用于我市各级教导行政部门和各级各类学校（托幼机构）开展的甲型H1N1流感防控及应急处置工作。

局属各基层单位：

一、适用范围

本方案适用于区教育系统各基层单位。

二、工作目标

普及甲型H1N1流感防控知识，提高广大师生的自我防护意识；完善疫情信息监测及报告网络，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗；建立快速反应机制，及时采取有效的防控措施，预防和控制甲型H1N1流感疫情在校园内的发生和蔓延。

三、工作原则

摘要：在当前病毒性肺炎疫情全球大流行的状况下，结合我国医院感染防控情况，分析临床医学生医院感染防控实践教育的现状及存在问题，探讨可能的原因，并在此基础上提出了解决途径与策略。指出，系统开设医院感染防控实践教育课程、编写针对临床医学生的医院感染防控实践教程、建立专门的医院感染防控实践教学中心、引入计算机虚拟仿真实践训练系统、建立严格的医院感染防控实践考核体系和岗前准入制度有助于提高临床医学生医院感染防控实践能力，为临床医学生走上工作岗位开展诊疗工作、做好医院感染防控提供保障，为我国各级医疗单位医院感染防控工作地顺利开展奠定基础，也为“健康中国”的建设贡献绵薄之力。

关键词：临床医学生；医院感染防控；实践教育

感染防控是医院正常诊疗活动顺利开展的重要保障。医院感染防控水平的高低直接影响患者就医环境的安全和医务工作者的健康。医护人员是医院感染防控的主力军，其对感染性疾病的敏感性、对感染防控的认知度、防控操作的规范性与标准化等在很大程度上决定了医院感染防控的效果。医护人员是具有较高职业暴露风险的群体，尤其在感染科，亦或当传染性疾病突然暴发或形成大流行时，医护人员的职业暴露风险急剧增加。据报道，2003年严重急性呼吸综合征（Se－vereacuterespiratorysyndrome，SARS）暴发后，作为高风险职业暴露人群，我国近千名医护人员被感染，占感染总人数的近20％［1］，在我国香港地区，医护人员（包括医学生）的感染比例高达22％［2］；2020年暴发了病毒病（CoronaVirusDisease2019，CO－VID－19），我国有3000多名医护人员感染COVID－19，有的医院科室甚至发生了聚集性感染［3］。据世界卫生组织报道，截至2020年9月17日，世界卫生组织收到的COVID－19病例中约14％为医护人员，在一些国家和地区，医护人员的感染比例高达35％［4］。究其原因，一方面，传染性疾病的突然暴发与流行使得医护人员猝不及防，医院感染控制措施或职业防护不到位而被感染；另一方面，医院感染防控相关知识与实践技能的普及程度远未达到实际工作的需要。大部分非感染科医护人员对传染性疾病的敏感性、对医院感染防控专业知识的认知度以及相关理论不足，实践经验更是缺乏。临床医学生是医护人员的重要来源，也是感染性疾病（包括传染性疾病）预防与救治的主力军与后备力量。临床医学生对医院感染防控相关知识与技能的重视程度和掌握情况在很大程度上决定了医院感染防控的效果与医疗环境的安全。高等医学类院校是临床医护人员的摇篮，也是临床医学生理论与实践技能学习与培训的重要场所［5］。鉴于此，亟须在高等医学院校中开展医院感染防控实践教育，强化医学生医院感染防控意识、提高感染防控实践操作技能，为其走上工作岗位从事诊疗工作、应对传染病的暴发或大流行、做好医院感染防控工作奠定基础，也为我国各级医疗单位医院感染防控工作地顺利开展提供保障，对“健康中国”的建设具有重要的社会意义与实践意义。本文拟对我国临床医学生医院感染防控实践教育的现状与问题进行深入探讨，在此基础上，提出解决策略与途径。

1临床医学生医院感染防控实践教育现状与问题

医院感染防控实际上是实践性较强的一门学科，与临床医疗工作密切相关。长期以来，临床医护人员的医院感染防控知识与技能主要来源于岗前培训或带教教师的传授［6］。熊艳君对医院医护人员医院感染知识来源的调查结果显示，医院感染防控相关知识来源于学校的仅占7％，来源于实习期培训的占33％，超过60％的医护人员医院感染防控相关知识来源于后期临床工作的积累。李青莉对临床实习生调查研究发现，超过50％的临床实习生对职业暴露、危害和职业防护措施等相关知识认识不足。杨燕等对口腔门诊实习医生与护生调查发现，临床医学生对医院感染防控知识的平均知晓率仅为76．6％；王惠芳等和赵宏等研究发现，50％以上实习护生对医院感染防控知识与技能掌握情况较差，入职前对职业防护知识知晓率仅为31．03％，对职业防护技能的掌握率仅为20．83％，存在较高的职业暴露风险。蒲丽辉等调查发现，护理本科生在实际工作中医院感染防控执行能力较差。林梦等对接触临床初期医学生进行调查发现，通过课堂学习获取医院感染相关知识的学生低于31．8％，实习与诊疗过程中一直坚持标准化、规范化的医院感染防控与职业防护措施的学生低于50％［7－13］。医学硕士研究生也存在同样的问题，其对医院感染防控相关知识严重缺乏，平均知晓率低于50％，高于60％的硕士研究生在大学本科期间没有接受过医院感染防控相关培训［14－15］。总体上看，临床医学生医院感染防控相关知识认知度较低，执行力较差，实战经验更是缺乏，主要原因如下：第一，医院感染学相关教育在我国起步较晚，发展相对滞后。目前，我国高等医学教育并未将医院感染防控纳入基础医学教育体系，相关课程未得到足够的重视，相关实践教育开展较少。在我国，多数高校临床医学本科生和研究生的培养方案中均未将医院感染防控列为必修的理论与实践项目。以某高校为例，对于临床本科生，仅在《公共卫生学》涉及医院感染控制相关理论知识（0．5学时），在《传染病学》导论中涉及消毒隔离等部分内容，均缺乏相应的实践环节；对于研究生，虽然开设了《突发性公共卫生事件预防与控制》《重点传染病防治知识》《公共卫生与预防医学》《临床流行病学》等课程，然而多数课程未将医院感染防控列为主要内容，也没有相应的实践环节。2010年起，中山大学，南华大学、四川大学等高校相继开设了《临床医院感染学》课程［16］，但均为选修课程，且缺乏专门的实践教育亦或实践教育时间过少（例如，仅开设3个学时的实践课程）［6，17］。由此可见，临床医学生在校期间未进行系统的医院感染防控相关知识与技能的学习，更未进行标准化、规范化的医院感染防控临床实践。第二，医院感染防控岗前培训时间有限或缺失，且缺乏统一的标准与要求。临床医学生实习时或工作前各单位虽然进行岗前培训，然而由于培训与实践时间有限，并非所有科室均进行医院感染防控相关培训，且缺乏统一的标准与要求，加之近年来不断出现新的传染性疾病，使得临床医学生对医院感染防控相关知识储备不足，实践经验极度缺乏。第三，临床医学生医院感染防控意识薄弱，不注重实践经验的积累。研究表明，教学医院的感染率明显高于非教学医院，也从侧面反映了对临床医学生医院感染防控实践教育的缺乏。究其原因，多数临床医学生实习实践时主要将精力放在临床技能的熟悉与训练上，不注重医院感染防控实践训练。实际工作中调查发现，50％以上的实习医生或护生希望在实习前能够系统学习医院感染防控相关知识与技能，希望增加实践操作环节［18］。

2临床医学生医院感染防控实践教育对策