翻译心得体会范文精选

通过分析，笔者提出了一些解决问题的思路和方法。

（1）选题难易不好掌握。以前，指导教师在接到工作安排后，大都没有了解学生的情况，只是从自身的观点出发，拟定题目。但是事实上学生的实际情况并不相同。由于学生对知识掌握的程度和学习兴趣方向不一样，如果选题太过统一和死板，可能会出现有的学生认为很简单，有的学生却认为很难的情况，还有就是部分学生对所选题目根本不感兴趣，没有完成选题的初始动力。针对这个问题，笔者认为应该从教师和学生两方面进行改革：一方面，指导教师应该充分了解学生的水平。在拟定题目之前对学生的专业特长做一定的了解，最好是能做一个问卷，问卷内容主要包括学生的专业兴趣和对以往毕业设计选题存在的一些疑问。在拟定题目的时候，根据问卷的反馈要做到题目多样化、灵活化，既要让学生感觉到压力，又要让学生有完成它的动力。另一方面，学院在平时的教学过程中就应该培养学生对待毕业设计积极的态度。学生在平时学习中应注意了解相关知识，尤其第七学期的专业实习是了解毕业设计最好的机会，争取培养自己对一个选题的兴趣，并努力去实现。

（2）选题是否符合专业培养目标、体现综合训练基本要求。生物医学工程有着自己独特的专业特点，所以在选题过程中，指导教师一定要明确本专业的培养目标，拟定合理的题目，让学生完成选题的过程成为一次专业实战的过程。例如，选题“几种数据排序算法的性能比较”和“基于C形臂X线机的主控程序优化”，明显第二个选题较第一个更符合生物医学工程专业特点，更能帮助学生明确专业培养目标。

（3）选题的理论价值和实际价值的结合。毕业设计是学生大学四年最后的一个任务，它既是提高学生的自学能力、动手能力和实践能力的过程，也是巩固以前所学知识的机会，同时还是考核学生对专业知识综合应用能力的手段。所以选题要充分考虑理论价值和实际价值。教师在拟定题目的过程中要在学生所学的范围内，并充分考虑选题的理论价值。教师还应该深入实际，了解市场对人才的需求情况，拟定一些和实际需求联系紧密的题目，千万不能闭门造车，为了完成任务想当然地拟定一些题目。综上，在选题过程中，教师是主导，所以教师的工作尤其重要。对指导教师的专业背景、科研能力、师德师风等方面有较高要求。因此教师在日常的工作、学习中要注意加强培养这些方面的素质。

设计过程

毕业设计的过程包括：开题、准备设计（查阅资料）、设计、论文撰写。学生做毕业设计的时间大概只有13周，时间有限，所以在题目确定之后毕业设计工作应该马上有条不紊地进行，为了更好地完成毕业设计，在此期间教师的管理和引导不可缺少。

柳宗元一、目标与要求

1．五柳先生的形象就是陶渊明的自画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。

2．体会本文朴素洗练的语言风格。

3．学习并掌握文中的文言词汇。

二、教与导设计

O学法指导

一、挖掘学生潜能，努力提高学生阅读的兴趣

中职语文阅读教学是一项提升学生理解沟通、表达自我能力的工程，需要长期的积累和不断的练习。然而，大部分中职学生的学习基础不牢，学习兴趣不高，如何才能找到中职语文阅读教学的新途径呢？我认为最主要的还是挖掘学生的学习潜能，努力提高他们对语文阅读的兴趣。经过了多年的语文学习，学生即便是基础再差也具备了一定的语言沟通和表达能力，所以我们工作的重点应该放在学生的语文兴趣上。结合学生的身心特点，我认为语文阅读教学工作要体现以下三方面的精神：一是注重学生参与。传统的教学方式是教师在讲台上通篇讲解，什么是说明文，怎么理解这篇散文，如何找到中心思想等等，而学生则是猜谜语式的找承上启下的句子，或者是凭感觉去划分文章的段落，或者干脆就和教师脱离了轨道，干一些与教学工作无关的事，思绪飘到九霄云外......这种现象的原因是学生对阅读教学工作的参与度不高，我们要及时转变传统的教学模式，结合新一轮课程改革要求，中职语文阅读工作一定要充分尊重学生的教学主体地位，教师只能扮演者辅导者而不是代替者的角色。每一篇例文的阅读，一定要让学生自己去细细品味，亲身感受，为什么这一段美，设置一些合理有趣的问题情境，让学生自己来谈谈阅读的感受，或者是仿写这样的句子等等。二是要合理采用一些小阅读游戏。一般来说，分角色朗读，用自己的话翻译是中职语文阅读教学中非常常见的一种方法，这种方法曾经是有利于培养学生对阅读兴趣的，但是随着中职语文教学环境的改变，我们的教学方法也应该及时作出转变。我建议教学中，多多开动脑经，让学生自己主导一些小游戏。比如，我们讲到文言文阅读时，或引申一些文学典故、历史小故事等等，这些往往是学生非常感兴趣的环节，我们可以让学生自己来讲讲故事，给全班人来听。当然，学生阅读范围有限，我们可以自己准备故事材料，让学生对着材料在班上讲。对于敢于并能够在全班学生面前讲一些文学典故、历史小故事的学生，我们一定不要吝惜自己的嘉奖，特别是不需要教师提供材料就能独立讲文章背景故事的学生。一方面锻炼了学生的口才和公众场合表达自己的能力，另一方面，来自教师的这种鼓励和表扬能够让学生树立信心，提高对自我的认同感，从而会激发他们在课余时间更加注重阅读一些文学典故类的文章，扩大阅读范围，开阔自己的视野。再比如，当有一篇文章相对较简单，我们可以让学生自己来讲，我们在边上听，尽量不打断学生的讲解过程，记下来学生讲解过程中的亮点和不足，该表扬的时候不要吝啬，该指出错误时，也做到不犹豫，教师就是要明确奖责分明的态度。

二、适当拓展阅读范围，开阔学生阅读视野

中职语文阅读教学不应该只围绕着例文开展，局限于学生会做阅读后面的题目。这种教学定位就容易走入中职语文阅读教学的歧途，最终学生厌烦阅读，教师无法开展阅读教学工作，结合新课堂精神，我认为阅读的目的是为了开阔视野，增加认知和阅历，增强学生理解能力和沟通能力。增强学生语文阅读能力，教师首先要把好选材关。只要是积极、健康的书籍，我们大胆地推荐给学生，并不定期组织学生谈谈心得体会，相互交流发言，并不一定非要以书面形式，这样既可以检验学生阅读的效果，还能提高他们脱稿演讲的能力。在例文，特别是文言文阅读教学中，我们要做好充足的课前准备工作，适当的引申教学内容，讲解文章背景知识，人物的事迹故事等等，这些往往学生非常感兴趣，在吸引了学生的注意力之后，我们抓住几个重点来有针对性开展教学，比如文言文中的倒装句、几个重点字词的含义“然”“是”“盖”等等，做好了这些重点工作的教学，学生基本上能够脱离教师的手把手指导，独立阅读并大致翻译文言文了。值得注意的是，我们在拓展学生阅读知识的时候，要注意把握好度的原则，不能引申的过于深远，学生就容易痴迷于典故人物，事迹故事中不能自拔，难以集中注意力跟随教师的步伐进行重点的阅读教学工作，这种度的原则则需要广大中职语文教学工作者根据课堂实际来把握。

作者：秦科单位：江苏省宜兴丁蜀中等专业学校

大学生三下乡心得一

为期七天的暑假三下乡活动——之行圆满结束。这次的活动，我感悟良多。

刚进的那天，一段山路最是刺激，蜿蜒婉转，忽上忽下，新奇而又神秘。在团支书的带领下，我们与当地政府书记、中学校长见了面，经过他们的介绍，我们对当地的民族风俗、教育、建设有了初步的了解。他们表示对我们的活动很支持。

来到宿舍发现住宿条件不如想象中的恶劣，搬行李，打扫有条不紊地进行着。等一切安顿好，我们也迎来了此次“三下乡”的第一顿晚餐，有男女班长两位大厨的手艺，我们幸运地没有食不知味。第一次这样集体在外生活，大家的心情都忐忑而新奇。

我本是宣传组员，因需要暂时调往调研组帮忙。我们一起挨家挨户发着问卷，再待一个个答复，并不容易。语言沟通就是一个大问题，只要上了一点年纪基本都听不懂普通话，只是让他们明白意思就花了不少时间。在这初步调查中，可以看出当地的生活水平比以前有了很大的改善。大多居民认为本地应重点发展农业，至于旅游业就可作为辅助业。可见当地村民还是比较切合实际，脚踏实地的，也不会太过于保守，能够适当接受新事物。但他们反映了一个问题，就是发展旅游业导致了过度开发资源，损害了自然风景，易引起灾害。对此，一些居民义愤填膺。这些居民对保护资源环境的意识还是不错的。只是希望政府的开发政策要三思而后行，要看到长远利益，不要只被眼前利益所迷惑而对自然资源环境作出过大的伤害，应该坚持可持续发展战略。另外，当地的佛手瓜作为主要经济作物，远销各地，取得了较大的经济效应。这样他们懂得发挥本地的经济优势是值得赞许的。头脑有要是灵活，致富又有何难。

支教组在这期间可是忙翻了天，原本担心的生源不足的问题不仅没有出现，反而是盛况之下扩招了两个班，当地的家长都了解知识的重要，也热情支持支教活动。看到知识在此地如此受重视我们感到无比安慰。各组根据需要合理调配组员，相互协调帮助，班级空前团结，让我们对未来的支教活动充满期待与信心。这时调研组的任务已初步完成，后勤组也在大厨的带领下“渐入佳境”。我们深刻地体会到“众人拾柴火焰高”，“团结就是力量”的真谛。

听起来，你可能难以置信，*年初中升入高中考试，*初中初三毕业生升学率高达100%，其中70%以上的学生被所在地省级重点高中录取。良好的素质教育，吸引了外地“望子成龙”、“望女成凤”的家长们，他们纷纷托关系、找亲友把自己的子女送到这里来求学。据悉，在*中学正在读书的1600余名学生中，除了200余名是施教区内以外，其余都是来自全国各地的。这些学生家长总是带着希望来，载着喜悦而归。一个地处偏僻乡村的初级中学，为何能吸引众多的外地求学者？带着这个疑问，我们到*初中进行了采访。

差生能够学好

一见面，我们开门见山地提出了各界关注的热点问题：“*初中，差生真的能学好吗？”“能！我认为，没有教不好的学生！”蔡林森校长肯定地回答。对于这一观念的形成，他本人就有切身体会。

今年59岁的蔡林森共有3个子女，长子、次子是男孩，第三个是女孩。爱人没有文化，是个典型的农村妇女，全落在老伴一人肩上。

在小学阶段，他的3个子女没有一个是尖子生。大儿子5岁还不识数，而与其同龄的堂兄却能从1数到100。有一次他回家见此情景,随口说了一句“笨人养笨人。”老伴听后，气得躺在床上苦苦哭了一晚上，连晚饭也没有吃。后来，长子上小学时，虽经努力成绩仍然处于中等偏下水平，次子在小学时，学业成绩中等偏下，4年级成绩单上数学只考了“68”分，为了哄骗父亲，他自作主张把“68”改成“88”.唯一的女儿，小学毕业时，成绩全乡倒数第一。教师们直言不讳地对他说：“你的3个孩子，学习成绩一个不如一个！”

3个孩子毕业后，蔡林森把他们*上初中。在*初中上学期间，他针对3个子女智力一般的现状，一不给他们订阅资料；二不给他们开“小灶”进行补课；三不请辅导教师。唯一要求他们扎扎实实学好书本知识，做到“日日清、周周清、月月清”。就这样两个孩子进行很快，一年内就赶上了班上的尖子生。