发展教育论文范文精选

1“三导三学和谐发展”教学模式的理论依据

古代“夫子教人，各因其材”的教学思想我国古代著名的教育学家朱熹曾指出：“夫子教人，各因其材。”由于开放教育的成人学生中，很多人年龄差距大，知识结构基础参差不齐，专业水平差异大，对同一问题的观点往往难以统一，这给教师的教学带来很大的难度。这就要求教师在设计教学模式时应该充分考虑这一问题，实现因材施教。“教学相长”的教学思想《学记》作为我国最早的一部教学论著，就最先阐述了教与学的辩证关系。它提出学习要和实践相结合，认为“学然后知不足”，即只有通过“学”的实践，才会看到自己在知识方面的贫乏，才能力求上进；同时认为“教然后知困”，即只有通过“教”的实践，才会看到自己在专业知识和教学经验方面的差距，才能鞭策自己进步，进而得出“教学相长”的正确结论。此外，《学记》还特别重视启发式教学和教学的循序渐进，强调激发学生内在的学习动机，培养学生学习的主动性和积极性。根据以上理论，这就强调教学模式应在一种开放式和自主性较强的环境中进行，而案例教学就比较适合。同时，在教学中的“导—学”活动应是一种动态调整的过程，不应一成不变。双主体教学论双主体教学论最早是由甘其勋老师提出的，他将现代科学方法论和马克思主义的认识论和辩证法结合在一起，提出了“双主体”的观点，即：在教学过程中，教师和学生同样是主体，是“进行着认知活动和实践活动的人”，要经历从不知到有知再到不知，从不适应到适应再到不适应，并循环往复、不断向前运动的认识与实践过程。“三导三学和谐发展”教学模式就强调，教学过程应始终处于动态发展的过程中，在教学的每一个环节中都应当发挥师生双方的主体作用。和谐教育思想苏霍姆林斯基的和谐教育思想，将教学过程看作主系统，将教师、学生、教材、方法等看作一个个子系统，要求系统中的每个要素、每个部分都应密切配合、相互协调，并处于一种和谐的状态，才能从整体上增强教学效果，实现教学的最终目的。“三导三学和谐发展”教学模式在设计时就体现了这种思想，要求教学过程中的所有要素互动融合，和谐发展。人本主义学习观与教学观人本主义学习观与教学观的代表人物是马斯洛，他强调教育教学要以人为本，培养人的灵活性、适应性和创造性，同时注重全面发展和终身发展，只有这样所培养出来的人，才是个性充分发展，具有灵活的适应能力，能够实现自我价值的人。同时他还极力批判传统教学中将教师和书本置于教学活动重心的做法，认为这样只能让学生成为“学习的奴隶”。在他看来，在课堂中应创造一种自由的可接受的氛围，并围绕发展个人或小组的目标进行，同时不断转变教师的角色。按照这种理论，如果将“三导三学和谐发展”教学模式应用在案例教学过程中，那学生和教师都将最大限度地发挥自身的潜能，实现知、情、意、行的全面发展。

2“三导三学和谐发展”教学模式的实践操作

“诱导”—“试学”1）教师课前“诱导”。教师在新课教学前应做好预习引导工作。可以将课前预习的东西放在论坛里或QQ群中，并提出一些需要思考的问题，诱发学生产生学习新课的浓厚兴趣。同时，教师还应根据课程的难度、学生的专业基础和个体差异进行差别教学，分别建议试学范围并为基础差的学生适当补充专业知识，方便学生自主预习；并可以通过论坛交流、个别电话沟通和试卷调查等方式了解试学情况，做到心中有数，为后期的教学奠定基础。

2）学生自主“试学”。学生可以在教师建议的试学范围基础上学习相关资料，专业基础薄弱的可以适当补充专业知识，并把自己不能解决的问题记录下来，留待后期师生和生生之间合作解决。

“引导”—“探学”1）教师课上“引导”。对于学生在课前试学过程中出现的各种问题，教师应进行总结归纳，挑选典型的问题，作为学生探究的目标，在课上或课后集中进行解决。在解决过程中可以先讲解知识点，然后用画龙点睛和排除故障等方法加以点拨、引导，让学生最大限度地发挥自己的潜能，自己解决自己的问题。同时，在学生探学的过程中，教师还可以提供记录学习情况的表格，作为后期考核的依据，如团队学习情况记录表、网络资料搜集记录表。

我国著名的科学家钱伟长说过：“不上课就不是教师，不做科研就不是好教师！”，我认为，不做科研就不是合格的教师！教师是教育发展的希望所在。每位教师都应该努力成为教育科研的生力军、主力军。而教育科研论文是教育科研成果最终得以固定下来的形式，撰写科研论文是教育研究工作的最后阶段。而这最后阶段往往需要人们付出比前几个阶段更多的思维努力。最近几年，我积极参加学校组织的各项教育科研培训，努力投身于学校轰轰烈烈的科研工作中去，先后参加了学校几次教育科研，并撰写了多篇论文。下面就谈谈我对科研论文作用和特点的粗浅认识。

教育科研论文，简称教育论文，它是用来进行教育科学研究描述教育科学研究成果的文章。教育论文是学术研究的结晶，而不是一般的“收获体会”，教育论文应有学术性，所以它是学术论文。

理解教育论文可以从两点来把握：教育论文是探讨问题、进行教育研究的一种手段，教育论文是描述科研成果，进行学术交流的一种工具。它的作用既表现于学术价值也表现于实践价值，既表现于社会价值也表现于个人价值。具体来说有以下方面：

（1）通过科研论文向社会表达对所研究的教育现象的深思熟虑的观点、意见，启发人们关注与努力解决有关教育问题的热情与智慧。

（2）通过科研论文与他人交流学术见解，互相争鸣研讨，促进教育学术领域的繁荣与以个人学术水平的提高。

（3）通过科研论文撰写过程本身，提高研究者本人的综合分析能力、逻辑思维能力和书面表达能力，这对于研究者提高整体的教育、教学能力是极其有用的。

我国著名的科学家钱伟长说过：“不上课就不是教师，不做科研就不是好教师！”，我认为，不做科研就不是合格的教师！教师是教育发展的希望所在。每位教师都应该努力成为教育科研的生力军、主力军。而教育科研论文是教育科研成果最终得以固定下来的形式，撰写科研论文是教育研究工作的最后阶段。而这最后阶段往往需要人们付出比前几个阶段更多的思维努力。最近几年，我积极参加学校组织的各项教育科研培训，努力投身于学校轰轰烈烈的科研工作中去，先后参加了学校几次教育科研，并撰写了多篇论文。下面就谈谈我对科研论文作用和特点的粗浅认识。

教育科研论文，简称教育论文，它是用来进行教育科学研究描述教育科学研究成果的文章。教育论文是学术研究的结晶，而不是一般的“收获体会”，教育论文应有学术性，所以它是学术论文。

理解教育论文可以从两点来把握：教育论文是探讨问题、进行教育研究的一种手段，教育论文是描述科研成果，进行学术交流的一种工具。它的作用既表现于学术价值也表现于实践价值，既表现于社会价值也表现于个人价值。具体来说有以下方面：

（1）通过科研论文向社会表达对所研究的教育现象的深思熟虑的观点、意见，启发人们关注与努力解决有关教育问题的热情与智慧。

（2）通过科研论文与他人交流学术见解，互相争鸣研讨，促进教育学术领域的繁荣与以个人学术水平的提高。

（3）通过科研论文撰写过程本身，提高研究者本人的综合分析能力、逻辑思维能力和书面表达能力，这对于研究者提高整体的教育、教学能力是极其有用的。

理解教育论文可以从两点来把握：教育论文是探讨问题、进行教育研究的一种手段，教育论文是描述科研成果，进行学术交流的一种工具。它的作用既表现于学术价值也表现于实践价值，既表现于社会价值也表现于个人价值。具体来说有以下方面：

（1）通过科研论文向社会表达对所研究的教育现象的深思熟虑的观点、意见，启发人们关注与努力解决有关教育问题的热情与智慧。

（2）通过科研论文与他人交流学术见解，互相争鸣研讨，促进教育学术领域的繁荣与以个人学术水平的提高。

（3）通过科研论文撰写过程本身，提高研究者本人的综合分析能力、逻辑思维能力和书面表达能力，这对于研究者提高整体的教育、教学能力是极其有用的。

教育论文应较系统和专门地讨论与研究教育科学领域中某种现象或问题，思考和动笔都是从科学研究这个目的出发的，比一般论说文更富理论色彩和专门性。它涉及的范围较广，在教育科学这个辽阔的领域中，站在一定的理论高度观察和分析有重要价值的现象和问题。它不象一般论说文那样，可以就具体事件议论得失，评定是非。它的生命力及其价值，是在于科学研究的新成果，内容上的创新意义。它比一般论说文更强调新意（即新见解、新成果、新思想）。它主要有如下特点：

1．学术性

教育科研论文的撰写的概念和类型

（一）什么是教育科研论文

教育科研论文，简称教育论文，它是用来进行教育科学研究描述教育科学研究成果的文章。教育论文是学术研究的结晶，而不是一般的“收获体会”，教育论文应有学术性，所以它是学术论文。

理解教育论文可以从两点来把握：教育论文是探讨问题、进行教育研究的一种手段，教育论文是描述科研成果，进行学术交流的一种工具。

（二）为什么要撰写教育论文

1．教育科研成果需要总结、记录、表达