法制意识教学范文精选

摘要目前初中生的法制意识与法制观念非常淡薄，面对这一现象，国家提出在中小学课程教学中渗透法制教育。初中历史教师处于一线教学阵地上，必须义不容辞地勇担这一重要使命，充分认识培养学生法制意识的重要性，在历史教学中运用多种策略和方法渗透法制教育。

关键词初中历史教学法制教育必要性

关于我国中小学学生的法制教育问题，党的卓越领导人邓小平同志曾强调：“小学和中学都要进行法制教育”；党的十八大四中全会上，《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》再次强调：“在中小学设立法治知识课程”。因此，对初中生进行法制教育，不仅是素质教育的要求，更是贯彻党的依法治国基本方略的体现。

一、问题的提出

近年来，我国青少年犯罪人数较多且呈递增趋势逐年上升，尤其是未成年人低龄化犯罪问题越来越突出，已经成为一个严重的社会问题。据有关青少年犯罪的资料记载，近十年来，我国犯罪增长率已经越过24%，14至26周岁的青少年犯罪数量超过所有犯罪数量的65%，其中15至16周岁未成年人的犯罪率十分惊人，其人数已经超过所有青少年犯罪人数的70%。这一有关未成年人犯罪的记载，在让人感到触目心惊的同时，作为身处教学一线的历史教师，是一个值得深思的问题。初中历史课程教育的对象是建设未来和谐社会的初中生，为了使其能够茁壮成长，对其进行法制教育，是初中历史教师义不容辞的责任。初中历史教材中蕴含有许多涉及法律知识的内容，历史教学在法制教育中应发挥其应有的功能。然而，问题是只要对初中历史教学实践做一下反思，很容易发现初中历史教学中渗透法制教育的效果不太理想。笔者在总结自己历史教学经验的基础上，根据目前初中历史教学实践的现状，就初中历史教学中渗透法制教育的必要性及其策略问题进行探讨。

二、初中历史教学渗透法制教育的必要性

【论文关键词】大学生；法制教育；法制观念

【论文摘要】在高等学校中加强对大学生的法制教育，是新形势下大学生思想政治教育的重要组成部分，是培养大学生健康思想和法制观念的重要途径。目前在校大学生中不懂法甚至违法的现象，暴露出了当前高校大学生的法制教育薄弱的问题。

大学生肩负着全面建设小康社会的历史重任，他们在学习科学知识的同时，其法律意识、法制观念如何，将直接关系和影响着我国社会的法制建设。特别是在当前青少年违法犯罪率不断上升的情况下，切实加强对大学生的法制教育，使他们知法、懂法、守法，提高他们的综合素质，就显得尤为重要。法制教育是高校思想政治教育的重要部分，高校要提高对法制教育重要性和必要性的认识，采取有效的措施切实搞好大学生的法制教育。

一、高校德育教育与法制教育的关系

（一）道德和法律的关系

任何一个社会的正常运行都需要社会调节机制来维持正常的秩序，道德和法律就是社会的两大调节机制，两者共同担负着调节社会关系和稳定社会秩序的功能。道德教育的主要任务是把某种价值体系、价值观念、行为和观念的准则灌输到人的意识中，使其形成相应的信息、品质和习惯，达到自我调节控制和自我监督的目的。法律代表了阶级的意志，是推行国家、政党的路线、方针、政策的强制手段。人们行使权力、履行义务，不仅要严格遵守法律的规定，还要遵守社会公认的道德观念。

一、高职院校开展法制教育的必要性

1．开展法制教育是实现社会主义法制社会的要求

高职教育是培养面向基层或管理一线，面向生产岗位的社会紧缺、技能型的职业者。经过多年的发展，高等职业技能人才已成为服务行业发展和地方经济的主力军。他们的法律知识、法制水平、法律意识、法制理念将直接影响整个社会主义和谐社会的构建甚至社会主义法治化进程。高职院校作为法制教育的主阵地，理应向社会输送一批具有法治精神的高技能的职业者，将有助于整个社会法律文化和法治环境的优化，为建设社会注意法制国家奠定坚实的基础。

2．开展法制教育是高职院校体制改革的要求

高职院校不断发展，使得高职院校的体制进一步发生变革，传统的管理模式发生改变，高职院校的发展与社会的融入程度显著提高。如后勤社会化后，学生管理工作有部分推向社会，由传统的校方主体逐渐向社会管理转变，高职学生接触和涉及的法律问题也逐渐增多。怎样让学生短时间内适应这种新的变化，加强高职学生行之有效的法制教育显得尤为重要。

3．开展法制教育是构建和谐校园的重要措施

论文关键词：法制教育中职生法律制度

论文摘要：法制教育是适应我国践行法制社会，建立法律体系的根本保障。它有效地推广了我国现行法律制度，保障了我国社会、经济生活的有序发展。本文以中职生法制教育为背景，分析指出了当前法制教育中所存在的问题，并针对这一系列问题提出了相应对策。

1法制教育与社会联系不紧密

我们知道，任何理论知识都是建立在社会实践之上的。对于法律来说，其理论知识的价值正是体现与实践之上。与社会实际不相符或者说脱离社会的法制教育必然是失败的。

从当前中职生法制教育课程安排来看，其大多沿用了以前的老版本，并以国家宏观法制法规为基础，缺乏细节性与实际性。这往往导致学生对法律知识的了解不透彻，在实际法律案件中不能随机应变，灵活运用，抓不住头脑。

其次，在教师的讲解上，教师往往采取传统授教方式。即以理论为主导，缺乏必要的实际案件分析。这使得学生的法制教育出现单一化，狭隘化。法学是一门实践的学问，隔绝社会，封闭教学，很难培养出适应社会，为社会作出贡献的优秀人才。

教育部办公厅日前《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》，自2016年起，义务教育阶段小学和初中起始年级的“品德与生活”“思想品德”教材名称将统一更改为“道德与法治”。这是1949年新中国成立以来，“法治”二字首次出现在义务教育阶段的政治课程名称中。这是贯彻落实党的十八届四中全会关于在中小学设立法治知识课程的要求，公民只有具备良好的法律意识，才会严格依照法律行使自己享有的权利和履行自己应尽的义务；才会充分尊重他人合法、合理的权利和自由；才会积极寻求法律途径解决纠纷和争议，自觉运用法律的武器维护自己的合法权利和利益；才会主动抵制破坏法律和秩序的行为。良好的公民法律意识能驱动公民积极守法。

初中阶段是青少年成长的关键时期，随着独立意识、自我意识逐渐增强，学生的世界观、人生观、价值观及行为习惯正在逐渐形成。在青少年成长的关键时期强化法制教育，提高青少年的法律素质，尤其是对在校学生进行法制教育，显得十分重要。对青少年学生进行法制教育，帮助学生掌握社会生活中必备的法律知识，初中政治课是一个很重要的载体，如何在政治课中更好地强化法制教育，是我们政治课教师今后一段时间必须思考和关注的。

一、充分运用各种教学资源培养学生的法律意识和法律责任

我们应该如何与中小学生谈法治？现代法学门类众多、体系庞杂，中小学生的教材不可能容纳所有的知识内容，按照课标要求选择那些最基本、最易懂、最关键的知识就十分重要。思想品德课教材在初中不同年级都有法制方面的内容、图片、案例、链接等素材，这些素材大多贴近学生的生活实际，使学生能够直观地接受和自觉认同一些浅显的法律知识，这样就给我们的教学带来便利。但教材不是教学的字典，其中素材并不是唯一的经典！我国地域广阔，教材有相对的滞后性和局限性，我们要对课程进行“二次开发”，以弥补滞后性和局限性。例如，在《公民的基本权利和义务》教学中，由于本课的内容多属于法理的范畴，有一定的理论难度，若是采用传统的一“讲”贯到底的做法，学生定是机械理解、似懂非懂。

因此，对教材内容进行了大量的补充和重新整合，围绕教学目标，以“自主学习”“自行感悟”“自行分析”为主线，通过大量的图片、漫画、视频、动漫、文字材料，将晦涩难懂的法律观点直观、直白地呈现给学生，引发学生思考、讨论。通过对宪法、权利、程序等价值的通俗阐发，在孩子们稚嫩的内心里播下一颗法治的种子，但宪法的精神、宪法对于每个人的关怀、宪法对于权利尊严的彰显，这些都不是通过死记硬背就能灌输的。好的教育需要每一个具体的人与宪法文本之间建立感性关联：社会上的人从何而来，为什么能够彼此安分守己，政府为何建立？只有通过深入浅出地讲故事，使学生愉快地获取知识，提高能力，提升情感，这也体现了教学内容大于教材内容，教学是教材的生长与延伸的教学理念，这样才能让未来的国家公民从小形成对宪法的良好印象，从而养成公民责任意识。

二、充分运用形式多样的教学方法，培养学生的法制素养和法律情怀