改革教学论文范文精选

一、推动金融专业教育教学改革的必要性及具体要求

进入经济发展的新时代以来，全球各地金融业的发展显现出不同的特征和发展态势。根据中国的国情，随着我国的经济体制改革和对外开放，伴随而来的金融体制改革以及金融业开放的不断深入，金融业也开始从根本上发生改变，金融活动和交易越来越呈现市场化和国际化。二十世纪五十年代初，金融学从重抽象理论研究逐渐转变为注重市场需求与金融理论的结合，也开始融会贯通其他学科，金融业得到重要发展，许多新理论呈现出来。例如，资产定价理论、公司治理理论以及金融衍生品定价理论等。金融业研究方向微观化的变化对金融教学提出了新的要求，指出了新的改革方向。金融业的发展、金融学学科的发展都要求金融学教学要与时俱进，进行教学改革。金融学教学的目标是培养出符合市场、社会要求的金融人才。这就要求金融学教育培养出的是复合型人才，既要能了解宏观经济体制，又能熟悉微观金融市场运行的规律，除此之外，还要有较强的操作技能；既要精通金融学知识，又要熟悉计算机、应用熟悉、财务管理等与金融相关的学科。金融学教育教学的改革要从以下几个方面着手：课程设计、教材准备、教学基础设施，硬件和软件两手抓，两手都要硬。金融学教育教学的改革过程切不可急功近利，要有计划地、按部就班地进行。首先，注意层次性。对金融学人才的培养不可以一刀切，要根据学校的实际情况培养多层次的人才，市场对人才的需要也是多层次的，既有高端人才，又有中低端人才，根据金融业发展的不同阶段而定。所以，高校人才培养要从实际出发制定教学培养目标。其次，注重其他素质的培养。金融业的发展是瞬息万变的，金融业人才也必须有创新思维、良好的沟通能力，以及对经济形势的分析能力。

二、新时代金融学教育教学过程中存在的问题

（一）金融学学科定位存在问题学科定位问题是新时代金融学教育教学改革所要解决的首要问题，一门学科的定位是否正确，决定着其是否能正确地引导教学使用的方法、培养目标等等重要问题。对于金融学的学科定位的观点，比较有代表性的是两种：一是，以国外前沿学科的商学院教育为模板，即是我们常说的微观金融，对金融领域的微观和实践问题的教育是人才培养的侧重点，实际操作性强，要求能解决金融活动中的实际问题；二是，以国外前沿学科的经济学院教育模式为参考模板，侧重宏观金融，宏观问题、理论问题是人才培养的侧重点，其所设置的课程更多地体现对金融学与经济学融合的认可，包括：货币金融学、金融经济学、国际金融经济学。这种学科的定位只适应于金融业发展的初级阶段。在现阶段，金融学科建设逐渐成熟，这种划分的意义就不大了，甚至会在一定程度上影响金融人才的培养。从我国的国情出发，各区域经济发展不平衡，金融业的发展就存在显著差异，单一的人才培养模式已经不适应这种形势，开展多种多样的人才培养模式，强调多元的学科定位，是经济和社会发展对金融人才培养的要求。

（二）金融学课程体系设置存在的问题金融学教育教学的发展和完善是一个长期的过程，其改革也是一个动态的、长期的、不间断的过程，与之相应的课程体系的设置就要不断变化，应根据金融市场的情况与时俱进，过于对课程体系设置的墨守成规会禁锢学生的思想和思维，对学生的实践能力、创新能力、分析能力、解决问题的能力的培养产生负面影响。在课程体系设置方面，第一，课程内容陈旧，不能有效引进国内外先进的科研成果；第二，课程设置故步自封，不能有效融合金融学与其他学科；第三，课程设置没有随着金融业的发展而更新，课程设置一旦确定下来便一直延续下去，并没有注重与时俱进；第四，缺乏实践教学，金融学人才要具有解决实际问题的能力，要多增加案例教学、实践活动。

三、新时代金融学教育教学改革与发展的策略

各中小学、幼儿园，区教师培训中心：

为加快我区教育现代化进程，全面推进教育教学改革，进一步促进教育科学研究工作的科学化、规范化和可操作化，充分发挥教育科研的引领作用，根据我区教育工作实际，特制定本意见。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以提前基本实现教育现代化和创建现代化学校为目标，围绕新课程实验，坚持理论联系实际，注重应用研究，积极开展学术研讨，充分发挥教育科学研究对教育教学实践的引领作用，促进我区教育教学的跨越式发展。

二、组织建设

设立区教育科学研究规划办公室（简称区教科规划办），由分管教科研的副局长领导，区教科所负责日常事务。区教科规划办承担本区范围内教育科学研究的规划、管理、培训、成果评比和推广等职责。

述职报告

本人1993年7月从零陵师专中文系毕业后参加教育工作，于1996年10月取得中教二级专业技术职务任职资格，同期被聘为中学语文二级教师，至今已九年，符合申报中教一级的各项条件，现就任现职以来的德、能、勤、绩等方面的工作表现述职如下，请组织审议。

一、政治思想表现

身为国家干部，本人热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，政治思想觉悟高。关心时事，遵纪守法，自觉按时参加政治学习，写下笔记心得达数万字之多，在思想上始终与党中央保持一致。

身为教育工作者，我热爱教育事业，热爱本职工作，热爱学生，专业思想巩固，工作责任心强。时时处处以身作则，为人师表，教书育人。服从领导，团结他人，有着高尚的职业道德。

二、教育教学能力与工作实绩

一年来，语文教研组在教导处的直接领导下,在全体语文教师密切配合下，以新《课程标准》和学校总体工作为指导，认真总结、反思，深入探索课堂学习的有效途径，不断深化语文教学改革，努力转变教育教学观念，大力提高课堂教学效率,以全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，大面积提高语文教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展了工作。

一、学好理论、更新观念、提高素质

1、教研组每位成员认真学习了先进的教育教学理论和新的《课程标准》，通读了一、二本理论专著，如《主体教学论》《学习论》《学习策略》《在理论与实践之间架起桥梁》等，围绕“减负”“素质教育”“创新教育”等热点问题，结合语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教学观和学生观。

2、教研组每位成员均至少阅订一份语文报刊。平时，语文教师要坚持通读二、三种语文教学研究刊物，及时了解语文教学的动态和语文教改趋向，开拓视野，拓宽语文改革思路；同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学“内功”，从而更好地适应素质教育对语文教师所提出的更高要求。

3、教研组每位成员均紧密结合教育教学实际和课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率，努力做到了：自觉学习理论，深入研究探索，认真总结经验，积极撰写论文，使理论学习落到实处，卓有成效。

4、继续加强学习，进一步转变观念。通过不断的学习、讨论、交流，教研组全体成员提高了思想认识，树立了正确的价值观，以良好的师德形象立足教育。一开学，我们每位老师认真研读了《语文课程标准解读》，了解了每个年级段的教学目标和要求。为让老师能更好的学习、实践新课程理念，我们开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论、新课程理念下的语文教学论文和案例评比，以多种方式来学习新课程，把握新课程。从而帮助教师转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。平时正常开展备课组活动，师徒结对活动，每位积极参与教研组、备课组的公开课、研讨课，积极听课、思考，努力做到跨学科听课，通过上课、评课、听课，努力提高了教学水平。。

市教科所：

根据金市教规[2005]6号文件《关于评比金华市第三届教育科研先进集体、先进个人的通知》精神，我校认真对照考核细则，积极开展自查自评工作。现呈上《南苑中学创建市级教育科研先进集体申请报告》，请予以审查。

一．加强领导，明确目标，完善教育科研的管理机制。

开展教育科研，促进每个教师的专业成长，旨在促进每个学生的发展，从而促进学校教育教学工作的全面发展。在开展教育科研过程中，我校领导十分重视，全校上下团结一心，不断建立和完善学校教科研制度，探索教育科研的新途径。学校经过认真研讨，制订了教科研工作计划，建立了由分管教科研副校长任组长，教务主任任副组长，各学科首席教师为成员的教科研工作领导小组。并要求全体管理者共同学习，共同参与，共同奋斗，创造条件，利用学校可利用的一切资源，积极开展教育科研活动。学校领导深入课堂听课指导，每位教师（包括中层管理人员）都有规定的听课节数，为开展教育科研营造了浓厚的学习氛围。

学校先后出台了《南苑中学周前会学习制度》、《南苑中学教师业务进修与外出学习制度》和《南苑中学师徒结对与考核制度》、《南苑中学教科研成果奖励办法》等规章制度，并按制度严格执行。每学期做到期初有计划，期末有考核、总结。

二．改善条件，落实经费，为开展教育科研提供保障。