概念教学论文范文精选

一、初中物理教学中如何利用学生正确的前概念

1．赢得学生认同

物理给学生的感觉是比较高深的，所以很多时候他们畏惧学习物理，并非物理学科难度高，而是其本身存在一个错误的认识．但是如果学生在学习物理的过程中，有一些生活中的经验和认识(正确的前概念)与物理知识是相符的，他们就会对物理学科产生一种认同感．而教师就需要更多地发现学生正确的前概念，利用其正确的前概念来引发学生共鸣，消除其对物理学科的畏惧心理，使他们更加了解物理的本质．

2．鼓励学生体验学生正确的前概念

一旦遇到了物理课堂上的知识与现象，就会产生神奇的“化学反应”．所以我们在进行物理教学中，遇到难点、重点的内容，应该鼓励学生体验，充分激发学生正确的前概念，形成一种正迁移．

二、初中物理教学中如何改变学生错误的前概念

一、声乐老师是学生的向导

著名的声乐教育教金铁霖曾经说过“声乐的学习的过程是一个自然状态到不自然状态再到自然状态的过程，一般情况下对于初学者来说，刚开始都处于一个相对自然的状态，在没有经过过多训练的最自然的嗓音条件下的自然的歌唱，他们对声乐概念是简单的、自发的、盲目的，就像把一个盲人突然放到一个陌生的地方，看不到任何东西，感受不到方向，束手无策，没有目的地。他们正处于这样一个盲目的摸索期，这个阶段他们根据自己的想法和理解没有方向的模仿、练习。在这样的情况如果没有一位明智的指路人那么我们的声乐学习之路可想而知是不能正常而有序的进行下去的。反之如果是一位声音概念错误的老师进行引导，那么我只想说他只能是误入歧途。

二、声乐老师是学生的眼睛和耳朵

作为一个声乐学习者在声乐的学习过程中我们既要充当演唱者，也要充当作为演唱者要把自己所理解的声音概念在作品中表达出来，那么作为听众就要及时倾听和辨别其他的声音这样促使我们形成正确的声音概念。正确的声音概念是一个非常重要而又复杂的问题，也只有形成了正确的声音概念之后才能正确分辨出声音的对错和好坏，这样才不会被其他声音所误导，我们怎样才能塑造正确的声音概念？怎样才能塑造正确的声音形象？笔者前面说了这需要我们自己积极的思考和揣摩，更重要的是需要老师给予正确的指导，在指导的过程中做反复的循序渐进的练习，其实老师在这个过程中就是充当一个听众和观众的角色，他们能够及时的为学生做出判断和纠正，来帮助学生认知自己的声音，最终形成自己正确的声音概念，可想而知如果老师的声音概念是错误的那么就不能为学生做出正确的指导，这样错误的声音概念就继而形成。所以在学习的初期我们耳朵和眼睛就是老师。

三、声乐老师是学生的乐器模型

我国著名的声乐大师沈湘先生讲过：“声乐学习就是制造乐器”。以大师的话来说老师的教学就是指导学生如何训练这个乐器，如何使用这个乐器，但是这个过程是又是艰难的、漫长的，我们必须要有强大的意志力和耐心、一步一步脚踏实地的训练好这个乐器，最后要将这个乐器运用自如“演奏”出优美的旋律。声乐是一门非常复杂的学科，声乐表演需要极强的技巧性和和实践性，它不是我们想象的一两天可以通过突击就能学好的，也不是我们想象的通过理论知识的学习就能训练出来的，要是真的能够无师自通的话那该是多么容易。在声乐学习过程中，尤其是对于初学者他们没有能力判断自己的声音是否正确，这个时候必须有一个丰富经验的老师来进行指导，老师会根据自己的声音条件和发声现状来给学生“对症下药”，学生们根据老师指导的方法练习体会，所谓因材施教在声乐教学中同样有异曲同工之妙。这样周而复始学生才会不断的进步，这个过程是漫长的，任何事物要想有质的飞跃就必须有量的积累，而且这个量必须要是正确的量，所以可想而知老师的正确指导是多么重要。所以我们自己也必须要有判断能力，假使走错了方向也不能让自己错得太远。这样才能将自己的声乐学习之路顺利地走下去。

一、概念图的含义

概念图由美国著名教育心理学家约瑟夫•D•诺瓦克最早提出。他认为：概念图就是用来组织和表征知识的工具，它通常是将有关某一主题不同级别的概念或命题置于方框或圆圈中，再以各种连线将相关的概念和命题连接起来，这样就形成了关于该主题的概念或命题网络，以此形象化的方式表征学习者的知识结构及对某一主题的理解。简单理解为，概念图是以直观形象的方式表达知识结构，有效呈现思考过程及知识联系，引导学生进行知识构建，加深对知识的理解，从而提高学习效率。

二、概念图的构成

概念图主要由概念、命题、交叉连接、层级结构四个要素组成。其中，概念是感知到的事物的规则属性，通常用专有名词或符号进行标记。命题是对事物现象、结构和规则的陈述，在概念图中，命题是两个概念之间通过某个连接词而形成的意义关系。交叉连接表示不同知识领域概念之间的相互关系。层级结构是概念的展现方式，在一般情况下，最一般、最概括的概念置于概念图的最上层，从属的概念安排在下面。例如：“自然灾害”就是一个核心概念，“自然灾害由地质灾害和气象灾害构成”就是一个命题，“崩塌、滑坡、泥石流”等地质灾害的定义、成因、危害、治理措施就构成了不同级别的知识网络。

三、概念图的制作

1.选材要合理制作概念图的第一步就是选材，确定主题，列出概念。由于概念图的构建必须依靠知识的理解和运用，所以选取一个学生已经熟悉的主题，围绕此主题，再找出相关的概念，并列举出来。可以把概念写在卡片上，便于移动，在绘制概念图的时候必须理清概念之间的内在联系，放在适当的位置。例如：自然灾害是学生生活中不可避免的，可以选取常见的灾害类型制作概念图，有利于提高学生的积极性。

如果从内容的角度对目前常见的教学论文进行分类(不包括课堂实录、案例设计、叙事类手记、教育散文等),大体上可以分为以下三类:

方法型、观点型、随笔型。教研论文,顾名思义,是以论证和阐述为主的。上述三种类型的教学论文虽然都要求以论证和阐述为主,但在具体的写作程式上,却又有明显的区别。准确把握这种区别,有助于我们更快地写好论文,

也有助于读者阅读理解。那么,这些教学论文各有什么重点和要求呢?下面逐一分析。

一、方法型教学论文

这是一种介绍具体教学方法和经验的论文。在教学实践中,我们通常会摸索出一种新颖而有效的操作方法,或者是探索出一些具有普遍意义的经验。应该说,任何一个有一定教龄的教师,只要稍微留意一下,就都会有自己的好方法和好经验。当这种方法和经验相对成熟时,我们就可以通过总结和提炼把它写成教学论文。这种论文的标题,通常是用《……的尝试》(做法、应用、实践、探索),或者是一个具有操作性的句子。比如：《鼓励学生走生活作文之路的尝试》《“自学——质疑——释疑”的阅读教学的应用》《用经典范读引领学生进入文本》等。方法型教育教学论文的写作程式一般为——

1.阐述运用方法的依据

尊敬的各位领导、各位老师：

下午好！

很高兴能站在这里述职,作为一个有着二十多年教龄的老教师，我历时两年四进考场，拿下计算机五个模块的合格证书，创造了我这个年龄段教师独立作战的小小记录，三年来我锲而不舍的报了12门继续教育课程，亲历亲为地修得246个学时，展示了我这个年龄段教师吃苦耐劳的秉性，我十分珍惜这样的机会，也感谢各位领导老师多年来对我的帮助和鼓励。

我是年月晋升中级职称的，年符合高级教师晋升条件，参加校内排队，年通过了市晋升高级职称水平能力测试，加入了学校候排的第一梯队，但同年月我南下，教学生涯由此翻开了新的一页。

五年中，我担任了三年备课组长、半年科组长，四年班主任、一年年级组长，现任高二（8）、（11）两个理科班的数学教学，从粉笔加黑板到自如运用现代信息技术，在高中新一轮课程改革中，我服从安排努力拼搏，取得了长足的进步。

一是常规教学日益成熟。累计承担了5次全校公开课，3次市区教学视导课，1次国家级示范高中迎评课，今年3月获学校教案评比一等奖，6月获学校优质课大赛二等奖。