高等教育概论范文精选

一、培训目标

本培训工程针对长沙市发展现代农业、推进新农村建设中人才的需求，为培养“有文化、懂技术、会经营”的新型农民，在全市选择120名35岁以下的农民、将他们培养成直接服务当地“三农”，成为“留得住，用得上”的农村科技骨干，担负起支撑和引领全村致富的重任，使之成为农村科技创业、科技示范、科技推广的骨干，继而成为农村科技致富带头人、农业企业家、村级干部的后备人才。

二、培训对象及条件

1、培训对象

在全市行政村中,挑选120名（原则上每村1名）具有思想品德好、综合素质较好、热爱农村工作，在新农村建设一线的农业科技示范户、龙头企业、特色基地、农村村支两委及其返乡创业农民工中的青年农民代表，（优先考虑没有挑选过的行政村）。

2、学员条件

一、课程设置的基本原则

根据课程理论，课程设置的一般原则有:辩证适度原则;实现素质教育目的原则;适合身心发展(循序渐进)原则;社会生活发展需要原则;统一性和多样性相结合原则;综合性和系统性相结合原则;课时分配比例合理原则;开放性原则;超前性原则;理论性和实践性相结合原则。高职课程设置在综合考虑上述原则时，要重点注意以下几条原则:

(一)实施具有高职特.点的素质教育原则

普通高等教育人才素质的要求是:兼顾思想道德素质、科学文化素质、业务能力素质、身体心理素质，强调在个性基础上的全面发展。高职教育在思想道德素质中更为注重对职业道德素质的要求，在业务能力素质中更为注重与岗位相关的技术技能素质的要求。普通高等教育对科学文化素质要求的改革趋势是:科学教育人文化，人文教育科学化，科学与社会、科学与人文、科学与艺术相结合。高职教育对综合文化素质要求的改革趋势应考虑:技术教育人文化，人文教育技术化，技术与社会、技术与人文、技术与艺术相结合的发展方向。

(二)适应社会生活发展需要的原则

高职教育要为“完美生活作准备”，“一个课程计划必须考虑课程能否适应现在社会的需要”(美国，杜威)，社会需要是高职教育的立足之基。

【内容摘要】随着现代教育技术的不断发展，一种全新的教育模式——慕课应运而生。慕课是大规模在线开放课程，它突破了传统课程模式的局限性，具有其无法比拟的优势。针对传统设计概论课程存在的诸如课程内容陈旧、教学方法单一、课时设置不合理等问题，在慕课教学成为当前教育大趋势的情况下，寻找一条慕课环境下设计概论课程的改革道路显得尤为重要。文章从慕课的发展及其特点出发，对传统设计概论课程存在的问题进行了分析，并提出了慕课环境下设计概论课程改革的策略。

【关键词】慕课环境;设计概论;课程改革

一、慕课的发展及其特点

（一）慕课的发展

慕课最早由美国顶尖大学发起，“MOOC（MassiveOpenOnlineCourse）”这一名词最早出现在麻省理工大学中。2001年，麻省理工大学将一系列课程放到网上，免费进行教学，以便帮助社会人士进行业余学习。由于收效显著，这一举动受到了教育行业的广泛关注，许多知名大学开始效仿这一模式。2011年，哈佛大学、斯坦福大学、麻省理工学院等多个顶尖名校将他们的课程制成视频，上传到网络平台上供大家学习，如斯坦福大学上传的人工智能导论课程，注册人数达16万。2012年被《纽约时报》称为“慕课元年”，慕课成为国际教育界最热门的话题。2013年，世界主要发达国家都推出了自己的慕课平台，如英国的“未来学习”、法国的“数字大学”、德国的“我的大学”，欧盟的“开发教育”、日本的JMOOC和澳大利亚的Open2Study等[2]。2013年，我国许多重点高校如清华大学、北京大学与复旦大学等，也开始进行慕课网络教学平台的建设。自此，慕课逐渐发展成熟，人们足不出户便可以享受到一系列免费的教育课程，甚至还会获得一张名校名课的结课证书。随着慕课的不断发展，一些企业开启了这一教学模式的构建，如网易公开课、腾讯课堂与百度课堂等都属于在线开放课程。

（二）慕课的特点

关键词:电子商务计算机商务

原文

网络营销，可译为cybermarketing或onlinemarketing。“cyber”一词在字典中的解释为“控制复杂系统的科学”在实际应用中，其含义演化为电脑和通信实现交汇的无形“空间”，主要指网络营销是在虚拟的计算机空间进行运作。有的译为InternetMarketing：指在互联网上开展的营销活动；NetworkMarketing:指在网络上开展的营销活动。这里的网络不仅仅是互联网还可以是其他一些类型的网络如增值网络，如VAN。目前，习惯上采用e－Marketing．e表示电子化、信息化和网络化既简单又直观明了而且与电子商务（e-Business）、电子虚拟市场(e-Market）等对应。

通过因特网，中间商作用将改变．生产商可与最终用户直接联系，中间商的重要性因此而有所降低．这造成两种后累：

1.由跨国公司所建立的传统的国际分销网络对小竞争者造成的进入障碍将明显降低．

2.对于目前直接通过因特网进行产品销售的生产商来说．其售后服务工作是由各分销商承担，但随着他们销售利润的消失，分销商将很有可能不再承担这些工作．所以在不破坏现存渠道的情况下．如何提供这些服务将是网上公司不得不面对的又—问题。

【内容摘要】我国高等教育向应用型、职业化转变，传统的教育理念随之面临严峻的考验。公共艺术在我国兴起时间较短，各高校对其的培养目标与课程设置各有侧重，传统的精英式教育明显与国家当前的高等教育转型意图相左。文章探讨了在高等院校向应用型大学转变的时代背景下，公共艺术专业如何围绕应用技术和职业化设置课程体系，通过具体的教学实践为国家和社会培养更符合需求的应用型艺术人才，使其更好地服务社会。

【关键词】应用型公共艺术专业本科课程体系

向应用型转变是我国当前高等教育改革的指向标，应用型人才的培养是应用型院校及专业办学的根本目标。公共艺术专业教育由传统的精英式教育转向技能型、应用型教育，构建可以服务于应用型教育特色的公共艺术本科课程体系是学校必须考虑的问题，其完成程度直接体现出教育培养目标是否达到以及教学质量的高低。

一、明确应用型本科教育的国家战略部署

（一）当前我国对应用型本科教育的政策与要求

党的十八届三中全会提出要深化教育领域改革，深入推进产教融合、校企合作。原教育部副部长鲁昕在2014年中国发展高层论坛上指出，教育部将进行600多所地方本科高校向应用技术、职业教育转变的工作。同年，国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》提出：学校要健全课程衔接体系，将专业课程内容与职业标准相衔接，形成特色鲜明的职业教育课程体系。