高等职业教育范文精选

[摘要]《唐之享教育文丛(撷英集)》内容广博精深，其中特别探讨了市场经济条件下，政府在高等职业教育发展中的责任和作用。政府应该通过把握高等职业教育的办学方向、建立有益于高等职业教育发展的制度环境来领导高等职业教育，并在引导和宏观调控方面发挥着重要作用。

[关键词]唐之享；政府；高等职业教育；作用；启示

Abstract:ThecontentofTangZhi-xiang''''sArticleClumpofEducationisprofound.Itmainlydiscussesthegovernment''''sfunctionsanddutiesinthedevelopmentofhighervocationaleducationundertheconditionofmarketeconomy.Itholdsthatthegovernmentshouldleadthehighervocationaleducationthroughkeepingtotheorientationofschool-runningandsettingupgoodinstitutions,andplayanimportantroleinmacro-control.

Keywords:TangZhi-xiang;government;highervocationaleducation;function;enlightenment

唐之享于1993年1月到湖南省人民政府工作，相当长的时间里主要协助省长分管教育等方面的工作；2003年到湖南省人大常委会工作后，也主要是联系教育等方面的工作。他是先作为一位组织上安排的教育行政管理工作者而与教育结缘。除了他为湖南教育事业所做的实际贡献外，一部集多年教育实践与思考之结晶的《唐之享教育文丛(撷英集)》（以下简称《撷英集》）也让我们充分感受到了一位教育管理者的情怀和教育研究者的睿智。

《撷英集》共10个部分，145篇文章，涉及教育的方方面面，展现了近二十年来湖南教育建设和改革的实践，演绎了作者从政治、经济、历史、文化以及哲学等视角对教育问题的思索。本人作为一个高等职业教育的工作者，对其关于职业教育的论述尤为关注。职业教育与经济发展和社会进步的关系最为密切、最为直接，一个国家或地方的职业教育发展的状况，可以折射出它的经济与社会的发达程度。唐之享认为，抓职业教育就是抓经济，抓经济必须抓职业教育；建设经济强省必须抓高等职业教育；发展职业教育的首要责任在政府，政府在高等职业教育中所扮演的角色与作用的发挥直接影响高等职业教育的发展。作为当时分管教育工作的政府领导，他的这些观点使我们进一步明确了高等教育发展的新方向，也进一步坚定了我们高等职业教育工作者的信心。细读《撷英集》对于职业教育的探究，本人受到不少启迪和鼓舞。

摘要：高等职业教育必须进一步深化改革，牢固树立以市场为导向、以能力为本位的思想坚持课程设置的基础性、针对性、实践性和实用性，合理构建以基本素质、专业素质、岗位技能类课程为特色的高等职业教育课程体系。

职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是现代教育的重要类型。职业教育是与基础教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板块之一。随着经济的发展，国家新型工业化进程的加快和城镇化速度的提高，职业教育的发展会成为国家教育的奇葩。大力发展职业教育，培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力的高等职业专门人才，是高等教育适应经济社会发展的需要。

当前，高等职业教育课程设置存在一些弊端：在课程的价值取向上，忽视课程本身的创新价值，课程目标缺乏对学生创新素质培养的明确要求与具体规定；课程内容脱离学生生活现实，不注重教师的课程开发核心主体的地位与作用，更不注重学生作为课程主人的地位和课程开发主体的主动性与创造性；课程设置不能满足地域经济发展、行业发展和就业岗位的需要。为此，我们必须以市场需求和就业为导向，加强高等职业教育课程体系建设，树立能力本位、岗位目标的课程观，根据岗位能力的要求，科学合理地构建高等职业教育的课程体系，努力培养高素质的高技能应用型人才写作论文。

1．高等职业教育定位。职业教育具有鲜明的职业性、社会性、人民性。我国职业教育的先驱黄炎培先生曾把职业教育的目的概括为“使无业者有业，使有业者乐业”。职业教育应该是面向人人的教育，使更多的人能够找到适合于自己学习和发展的空间，从而使教育事业关注人人成为可能。******总理在2005年全国职业教育工作会议上指出：“中国特色的职业教育，必须服务于社会主义现代化建设，着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才；必须满足城乡居民对职业教育的多样化需求，为他们就业、创业和成才创造条件；必须与社会主义市场经济体制相适应，实行政府主导、面向市场、多元办学的机制；必须与生产劳动和社会实践紧密结合，实行灵活多样的人才培养模式。通过坚持不解的努力，逐步形成完备的现代职业教育体系。”

2．高等职业教育培养目标定位、联合国教科文组织第18届大会通过并的《关于职业技术教育的建议》明确指出：“为就业作准备的职业技术教育，应当为卓有成效的愉陕满意的工作打下基础。为此，应当做到：(1)使受教育者获得在某一领域从事几种工作需要的广泛知识和基本技能，使之在选择职业时不致受到本人受教育的限制，甚至在一生中可以从一个活动领域转向另一个活动领域；(2)为受教育者从事的第一个工作提供充分的专业上的准备，并提供有效的在职培训；(3)使个人具备其职业生涯各阶段都可以继续学习所需要的能力、知识、态度。”教育部有关文件明确指出：“以就业为导向，切实深化高等职业教育改革，是满足我国社会发展和经济建设需要、促进高等职业教育持续健康发展、办人民满意教育的关键环节。”《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：“职业教育就是要造就数以亿计的工业、农业、商业等各行各业有文化、懂技术、业务熟练的劳动者。”职业教育在一定程度上说就是就业教育，它既是培养人才层次类型的教育，又是培养人才素质类型的教育。职业教育是人的个性优势和全面发展的一种教育类型。职业教育的培养目标应该是培养各级各类实践型人才，培养生产、服务和管理第一线的技术型、技能型、技艺型、操作型人才。职业教育的基本特点是强调实践性、职业性，注重职业道德和综合职业能力。最好的教育是适应个性和社会发展的教育。

1．基础性。重视基础教育已经成为各国高等职业教育课程改革的一个共同趋势。基础性主要表现在：一方面加强国际交流需要强化信息时代需要的基础学科，如外语、计算机、强调普通文化基础课程的地位，重视专业需要的专业基础学科教学。高等职业教育课程设置正力图在传统与现代双重因素影响下朝专业基础化的方向发展。课程设置必须为学生就业打下坚实的文化基础和专业基础。

一、明确办学定位和人才培养目标

高等职业教育的培养模式与普通高等教育具有差异性。两种教育在人才培养类型、质量要求和内涵方面是不同的，高职的学生与普通高等到教育的学生相比，知识基础、能力水平相对较弱，对学业习的理解、掌握程度和进度等方面也有差异，因此应明确高职教育的办学定位，探索并选择一条适应高职人才培养模式，确保高职教育的质量。

目前，大部分的高职院校对人才培养目标定位还较模糊，不能摆脱传统的以学科为中心的教育观念的束缚，没有办出自己的特色。高等职业教育的目标的确立和定位要与自身的性质和特点来决定的，须符合高等教育发展的根本要求。高职院校在学校定位中，特别要注意学校的特色定位和文化品位定位。总体讲，高职院校应定位在立足地方经济、服务社会需要、培养实用人才、完备教育体系上，但由于各校情况不同，要结合各校的特点和自身条件，明确办学定位和自身的培养目标，找准自己的办学方向，科学地确定自身在社会上的定位，严格按照自己的教育层次来培养和塑造人才，以适应社会对高职人才的需求，这是提高高职教育质量的基础。

二、合理进行专业和课程设置

1．专业设置方面

高职高专层次的学生就业难是因为我国高等教育客观结构失衡造成的结构性人才过剩，而不是专科层次的人才太少。这种结构过剩同结构性短缺并存，并且结构性短缺严重，主要表现在：我国中小企业、乡镇企业、农村缺乏高级应用型人才，即使是一些大企业，其生产一线的技术人员和管理人员也严重缺乏。因此，高职院校在专业设置中，要与社会与行业需求为主导，把学校的教育与社会、行业密切结合起来，使学校的人才培养与社会的需求相适应。高职教育的专业设置应体现鲜明的职业特点，在设置专业时不能过窄，每一个专业应对应于某一职业岗位群，在人才培养上应与产业结构及经济发展变化相适应，必须是行业或有潜在需要的专业。

一、高等职业服务区域经济发展中存在的问题及原因

1.1高职教育专业设置与社会需求有脱节

如今的高职毕业生不少存在就业难的问题，总体情况就是供大于求，但是也存在供不应求这样两极化的尴尬现象。被重复地设置的所谓热门专业，事实上并不如大家想的那么好就业，相反正是因为专业设置太多菜造成了人才过剩，不少区域经济发展所真正需要的专业人才却很匮乏。不少高职院校没能建立起具有自己优势的特色专业，也没能把握住市场对人才的需求方向。会计、电子商务等专业是全国高职院校中最为热门的专业，也是设置重复率最高的专业。根据相关数调查研究表明，这些专业呈现出持续走低的就业情况，普遍是较低的薪资和比较大的失业率。

1.2高职院校参与区域经济社会发展的程度不够

如今我国经济发展方式转型的现状急需高职教育行业服务能力的提高，此外我国经济还面临着产业的升级。就目前我国高职院校的行业服务能力来说还差强人意，距离适应经济社会发展的差距还很大。这在以下几方面都有体现：首先，高职院校欠缺科技创新能力，在这方面的实力不强，对于应用与技术开发的研究，没能为企业贡献多少力量，超低转化率的科技成果未能使之成为高新技术的孵化基地；其次，相关的业内知名人士欠缺，他们既要有丰富高深的理论知识，又要有一定的实践经验，缺少能真正参与到开发新技术和新产品的工作中来的人才；最后，设备支持不足，特别是供生产使用的，以及用于研发新技术的设备，在提供员工培训的服务方面未能起到真正有用的效果。而恰恰是这些因素影响了校企合作，对企业不能形成吸引力，这就非常不利于高职院校服务于参与区域经济的发展。

1.3教师队伍的整体水平有待提高

［摘要］高职教育目前进入了一个发展的黄金时期，但同时规模扩张过快与内涵发展不足、就业压力增大与高技能应用型人才相对短缺等矛盾也凸显出来。高职院校如何突破发展的瓶颈，如何用科学发展观指导学校实现可持续发展，成为高职院校管理者十分关注的话题。

［关键词］高职教育；可持续发展；科学发展观

Abstract:NowhigherprofessionaleducationinChinahascomeintoaflourishdevelopingperiod,buttheconflictbetweenthehighspeedofscaleexpansionandtheshortageofconnotationevolution,thegrowingpressureofjobhuntingandtherelativelackofskilledlabourhascomeout.Howtosolvethekeyproblemofdevelopmentandhowtousethescientificdevelopingoutlooktoguidecollegestocarryoutsustainabledevelopmenthavebeenanattractivetopicforthemanagersofhigherprofessionaltechnologycollege.

Keywords:higherprofessionaleducation;sustainabledevelopment;scientificdevelopmentoutlook

一、高等职业教育可持续发展的含义

要正确把握高等职业教育可持续发展的内涵，首先应了解可持续发展的含义。所谓可持续发展(SustainableDevelopment)，当前最受认可的解释是1987年世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中提出的“可持续发展是指既满足现代人的需求也不损害后代人满足需求的能力”［1］。这个解释至少涉及了以人为本的全面发展和协调发展两个层面。将此概念引入教育，我们则可把高等职业教育可持续发展解释为“坚持以人为中心，遵循教育发展的客观规律，正确处理高等职业教育自身发展与经济社会发展的相互关系，构建可持续发展的运行机制，改革人才培养模式，使高等职业教育始终保持勃勃的生机与活力，培养具有可持续发展能力的高等职业技术人才，从而推动整个社会的和谐发展”［2］。