高考议论文范文精选

编者按：本文主要从概括出论点无论中考还是高考，对所给的材料都要认真阅读，仔细探析，把握要点；道理论正反概括出论点后，便进行道理上的论证再举一二例常言说事实胜于雄辩，对有材料的议论文写作方法介绍进行讲述。其中，主要包括：碰到难理解的材料时，（其实中考、高考所给的材料，都不是很难的）要运用以物拟人，以物喻人，以人比人，以事比事，多角度联想的方法，力争透彻理解材料的精神实质，感悟出道理、谁也不能否认只有比较才有鉴别吧、写议论文，摆事实的论证方法是必不可少的，无论是立论文还是驳论文，具体材料请详见：

议论文就是运用事实、道理论证或反驳某种观点和主张的一种文章体裁。议论文也就是人们常说的论说文。它的主要表达方式是议论，它是运用确凿的事实，无可辩驳的道理，逻辑严密的语言进行论证，从而揭示客观本质的文章。它的基本特征是说理性、说明性及较强的战斗性。长期以来，给材料自己命题议论文的写作这个难题一直困扰着一些老师和同学，成了顽症。老师说教学难，教语文更难，而议论文写作乃难中之难；学生说学习难，学语文更难，而议论文写作乃难中之难。可是我认为，顽症可治，化难为易非但可以，想轻松写好议论文也是可以办得到的。怎样才能达到这样的境界呢？那就要把握给材料自己命题议论文写作的规律。其规律是：概括出论点，道理论正反，再举一二例，号召末问叹。

一、概括出论点无论中考还是高考，对所给的材料都要认真阅读，仔细探析，把握要点。碰到难理解的材料时，（其实中考、高考所给的材料，都不是很难的）要运用以物拟人，以物喻人，以人比人，以事比事，多角度联想的方法，力争透彻理解材料的精神实质，感悟出道理。有的人也把它叫作感点。所谓的感点就是对材料的看法、见解、观点、意见。这个感点就是议论文的中心论点。有时感点很多，就要抓住重点，写最轻易的，写最新奇的，写最重要的。也就是和社会有联系的，人们所谈论的热门话题。这就是前人所云“文为时而作”。而且在众多的感点中只写一点，才能有针对性，才能写深写透。假如能逆向思维，寻求新的理念更可取。如：人们都说“旁观者清”，而逆向思维就是“旁观者未必清”。而所给的材料，不能不引，也不能全引，所以要概括，概括的话一定要简明。然后提出自己的观点。

二、道理论正反概括出论点后，便进行道理上的论证。在论证的过程中，必须运用正反对比的论证方法。谁也不能否认只有比较才有鉴别吧。古人云：兼听则明，偏听则暗。唯物主义观点告诉我们，必须全面的看新问题。纵向看，横向看，而且一定要联系当前的形势。假如道理是多方面的，就一定要分层次，有顺序。采取由浅入深，由个别到一般或由一般到个别的推理过程。为了增强语言的气势，论辩的力度，要多用短句，感叹句、双否句、反问句、设问句和排比句。在道理论证过程中，最好能引用一两条名言、警句。名言、警句是经过实践检验的，它的正确性是被人公认了的。这样的道理才有无可辩驳的力度。这样的道理是中心论点的有力依据。若能恰如其分，必然收到言简意赅的最佳效果。然后在引出事实论据进一步论证。

三、再举一二例常言说事实胜于雄辩。讲很多的道理不如摆一个事实。写议论文，摆事实的论证方法是必不可少的，无论是立论文还是驳论文。事实论据包括事例、史实、统计数据等。所举事例一般要作到真实、有代表性，众所周知。叙述过程中，必须作到概括。议论文的写作要求字数愈少，愈应该概括。所举事例越多越应该概括。或多句一例，或一句一例，或一句几例。假如文章比较长，需要举几个例子，必须注重各个例子的顺序和例子间的过渡及例子后的总结。而概括事实的语言一定要和中心论点相联系。假如在行文中想不到恰当的例子，你就要写自己或别人，按照文意，需要什么样的论据就写成什么样的事例。也许有人说这是杜撰例子。我认为总比没有论据要好得多。这也为尝不是一个好的方法。尽管我不赞成这么做，但在中考和高考中却有很多考生这么做了。这只是没有办法的办法四、号召末问叹首先引文概括出论点，然后在道理上正反对比探析，再摆事实进行论证，最后号召性结尾，而且要反问作结。假如不用反诘作结，若用感叹句结尾也很有力度。假如运用两个或三个感叹号，连用两个或三个问号，问号和感叹号共用更显得有力度。有的人认为反问句和感叹句难写，其实并不难。凡是陈述句都可以写成反问句或感叹句。因为陈述句、反问句、感叹句，只是形式不同，所表达的意思都是一样的。须知否定句的反问才表示肯定，而肯定句的反问才是否定。这种写法恰恰是符合人们常说的写议论文的一般过程。提出新问题：引论或绪论即“概括出论点”；探析新问题：本论即“道理论正反”和“再举一二例”；解决新问题：结论即“号召末问叹”。而就议论文的三要素论点、论据、论证看，也是俱全的。以上一般为立论文的写作过程。所谓的立论文，就是从正面提出观点，加以探析论证。而驳论文则往往树起靶子，然后摆事实讲道理予以批驳。最后依然用号召性结尾。需要说明一点的就是，给材料自己命题的议论文，有的人认为就是读后感。其实并不然。当然和读后感是略有相似。还要说明很重要的一点，有很多人不会拟议论文的文题。就在阅读材料后，概括出论点的时候，议论文的题目就已经拟出来了。我以为拟题的方法固然很多，但是最好的有三种：论点式，如《男儿当自强》；论题式，如《学和问》；比喻式，如《万丈高楼平地起》。不管什么样的文题，必须鲜明，有深度。因为文题就是文章的眼睛。一个好的议论文的题目必然能打动读者。多少人不都坚信“读报看题，读书看皮“的原则吗？这就更能说明题目的重要性了。下面有这样一则材料：万人马拉松比赛，金牌只有一块，可另外9999人为什么还参加呢？有人命题：《重在参和》；有人拟题《辉煌不舍执着》；也有人写下：《爱拼才会赢》。通过比较可知，最好的是最后一个。总之，文无定法。一旦把握规律，入格易，破格更易。文章是写出来的，更是改出来的。写和改的前提是要勇于写。要想写出好文章，还必须多读。读写结合，学以致用。克隆学形式，独特才创新。事实证实只有能在观点、结构创新的文章，才能在中考、高考中得高分。

摘要：“多读书，胸有成竹；多写者，下笔生花。”

——鲁迅

关键字：强化训练真情实感谋篇布局

针对近年来高考语文命题的发展趋势来看，命题所选用的材料，逐渐由课内向课外延伸，特别是阅读题。教师“讲什么”和“高考考什么”之间的差距越来越遥远，让执教语文这门学科的老师们来说，实在有些困感。如果老师仅仅按照教学大纲去上课，学生仅仅依赖老师在课堂上讲解的内容，我想这绝对不能应付高考的。所以，思考语文教学方法应该势在必行。

学好语文，非一朝一夕之事，需要长期训练，长期坚持与积累，要养成一种语文分析能力、语文素养品性。那么，学生如何才能顺利过高考呢?我个人认为,语文考试中只有突破“阅读”和“作文”，把握住高考的主旋律，才能有所收获，有所飞跃。结合教学过程中的收获，本人试谈一下，语文备考中关于“阅读”和“写作”的思路与方法。

现代文阅读是高考试题中的重要组成部分，在高考中占有一定的分值，并且题型灵活，对考生的能力要求太高，使很多考生失分率高，让从教老师和学生在备考过程中甚是失痛，出现这样的原因，我想主要原因在于学生的文化底蕴不足，阅读能力不强，平时在复习过程中不用心。对于高考试卷本身就是整体语文能力，是语文知识的综合体，试卷中的每一道题都是考查学生的整体素质、文化底蕴和对知识能力的运用。那么如何摆脱这种现象呢？如何从“题海战术”中走出来呢？少做题，多阅读，大量超量阅读，才能形成准确语感，理解全文主旨，我想这是提高阅读能力的最佳选择。就阅读具体而言，可尝试下面几种方法：

一、改变模式、勤于练笔

当前高考作文从内容到形式都体现出极大的开放性，为学生提供了广阔的自由天地。因此，作文形式也不能单一，而应丰富多彩。针对当代中学生写作活跃的特点，适应当前高考作文的发展趋势，在作文教学中要改变了只训练书面作文的做法，而是既写书面作文，也尝试其他作文形式的训练。

1.重视口语交际

练习口头作文要求同学每天课前五分钟说一段话，内容可以是优美的语段摘录或由此产生的相关、相似联想等，也可以是名言介绍，或是人物素材点评，或是社会新闻播报。这样就把听说读写四种能力结合起来，潜移默化地提高学生的语文综合能力。刚上高中的高一学生，他们热情富有活力又好奇勇于探索。因此可以采用论辩课形式训练，使学生们在争辩中去探究去争论，去表达。或采用演讲会、朗诵会形式进行口头作文练习，让学生在演讲朗诵中发现自己文章的优点和不足，同时也激发学生的积极的状态。甚至可以采用编剧、表演等形式进行，引导学生自行组合，三人或五人一组，共同编写剧本，构思情境，这些形式各异灵活新鲜的作文方式把学生视为活生生的现实发展主体，注重开发人的智慧潜能，激发学生的写作欲望，发扬了写作激情，让学生在快乐的氛围中完成写作训练。

2.让书面作文训练形式多样化

（1）根据高中不同阶段确定周记写作内容，明确写作训练目标。高一年级时，学生刚刚进入一个新的学习生活环境，同时也是初高中的衔接阶段。为了激发学生的写作兴趣，先采用自由式周记的训练方式。每周布置一次，不限题材，不限文体，真正实现“言为心声”，我手书我心。从这些周记中教师深入地了解了学生，走进了学生的心灵世界，而平等交谈式的评语也拉近了师生之间的距离。即使是流水账式的周记内容也展示了学生的生活片断及其喜好。这一阶段以正面激励学生提高写作兴趣为主，评语侧重于发现学生的亮点，即使是一个词语、句子，一段话，也应肯定鼓励。高二年级时，则采用命题式周记，命题可结合教材阅读单元要求来确定。

首先，高三作文训练应该以培养学生的创新能力为出发点，进行必要的思维训练

"假如记忆可以移植"已经传递给我们作文指导的信息，即在培养学生的联想力和想象力上下功夫。未来社会对人才创新能力的要求是毋庸置疑的，作文本身又是学生思想和认识水平的体现，如果作文训练不符合社会对人才的客观要求，不能说不是作文教学的失误。只要教师科学引导学生的联想和想象力，创新能力的培养也不是解决不好的教学难题。

我认为，在对学生进行思维训练的过程中，教师首先要合理设置引发学生思考的材料，明确训练目标。具体操作时，教师要充当一个点火者，让学生自己去燃烧思想的火焰。既然是思维训练，就应注意引发学生思考，解决"写什么"而不是"怎么写"的问题。学生插上了想象的翅膀，然后才能在文字的天空飞翔。我曾经用一组几何图形训练学生的想象力。材料是从直线、曲线、等腰三角形、梯形、不完整的圆中任意选择一个图形，展开联想，联系实际，自拟题目作文。在学生讨论之前，我提示学生由图形到拟题的思维程序是：图形→象征意义→联想人事→确定观点→拟题。比如，由直线想到无尽的人生之路，生活中每个人都要在人生路上留下足迹，拟题为"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"。学生有了思维样本，思路就打开了：有的把曲线想象成波峰浪谷，想到人生有辉煌也有失意，拟题为"平平淡淡才是真"；有的把倒立的三角形想象成古代计时用的沙漏，拟题为"莫等闲白了少年头"；有的把梯形想象成人生的舞台，每个人都是舞台上的角色，主张"扮演好生活的角色"；有的把不完整的圆说成是人生的缺憾，想到古代四大美人虽有各自的缺憾，但并没有影响她们的美，拟题为"缺憾也是一种美"；有个同学把所有的图形都考虑进去，认为每个图形都代表一种人生，认为人生有平凡、有波折、有辉煌、有缺憾，但只要充满信心，就能活出生活的色彩，拟题为"活出生活的色彩"。由此可见，通过思维训练，学生对事物有了深刻认识，能够抓住事物的本质，文章的立意就不会流于俗套。而我们一直在向学生强调的中心思想问题也就得到了落实。

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第二，高三作文训练应该尊重学生的创作主体意识，让他们写出真情实感

反思高考作文之所以出现新式八股文，是因为长期以来模式化训练湮没了真情实感的表达。有一本《新概念作文》非常受学生欢迎，里边的文章选材涉及父母离异、中学生早恋、文理选择、师生众相、成人感受等各个方面，充分表现了当代中学生的理想人格和人生追求。这本书给我的启发是应该把高中生看成是一个特殊的创作群体，允许他们以他们的视角去关注社会和人生，让他们的作文与文学创作接轨，变被动写作为主体创作，这样才能乐于写，写出真情实感。一个同学在他的习作《啊，语文》中写道："以前，一提到语文，我就头痛，尤其怕作文。老师强调真实才能感人，我就写了《我是一个笨小孩》，写出我笨的苦恼，老师还把我的作文当了范文呢。"我认为高三阶段虽然要接触各种类型的作文材料，写各种体裁的文章，前提也离不开学生对真善美、假丑恶的真实感受。

编者按：本文主要从议论文是以议论为主要表达方式的一种文体，它通过摆事实，讲道理的方式来辩明是非曲折，从而表达出作者的观点；在近几年的高考书面表达中，其主要命题形式是以表格式和提纲式来呈现写作材料的；写作时要围绕中心论点展开议论，即论据和论证要围绕论点展开，对高考英语写作专题进行讲述。其中，主要包括：2002年普通高等学校招生全国英语统一考试书面表达试题，具体材料请详见：

重点诠释：

1．议论文是以议论为主要表达方式的一种文体，它通过摆事实，讲道理的方式来辩明是非曲折，从而表达出作者的观点。它常由论点，论据和论证三部分构成。

2．在近几年的高考书面表达中，其主要命题形式是以表格式和提纲式来呈现写作材料的。

3．它要求语言必须简练，准确，要尽可能避免使用口语，多用书面语，可适当使用名言警句；以议论为主，辅之以叙述，说明和描写等手法。

4．写作时要围绕中心论点展开议论，即论据和论证要围绕论点展开。根据题目要求，有时需要从正反两面来论述，可增强论证的力度。最后，可得出结论，照应开头，形成一个有机的整体。