高校创业教学范文精选

摘要：现如今，众多高校以创新创业教育为引导，来推进国家教育改革进程，如此创新式教育浪潮的推进，不仅仅是改革标志，更是高校随着社会经济发展而适应的“教学反应”，如何基于创新创业来对民办高校课堂教学、人才培养方案、教学体系等进行改革探讨具有十分重要的意义，力争使民办高校在“双创”教育下培养具有国际竞争力的一流人才。

关键词：创新创业；教学改革；人才培养

引言

随着传统的教学管理虽在我国教育发展历程中有着重要的贡献，但随着科技时代的进步与经济的发展，新时代的产物必然要代替旧物，这种陈旧的教育教学理念已经同创新型人才的培养有些冲突，而具有创新思维的新时代人才才是最终培养的目标，作为新一代的高素质人群，大学生以高学历和较高的专业素质在创新创业能力方面有得天独厚的优势，虽具备较好的条件但仍需进行系统化、专业化的培养，因此，对于创新创业能力教育的教学方法改革探讨十分必要，高校应该对大学生教育教学进行全面的分析，同时也是基于创新创业对整个教育体系进行改革探究。

一、“双创”背景下教学改革应具备的特点

（一）教学理念多元化

【摘要】分析“双创”背景下物流管理专业学生的培养要求，归纳目前我国高校物流管理专业教学过程中存在的主要问题，在此基础上提出以进一步培养学生“双创”能力为目标的我国高校物流管理专业教学改革的建议与对策。

【关键词】创新创业;物流管理专业;教学改革

1“双创”背景下物流管理专业学生的培养要求

2014年9月，总理在夏季达沃斯论坛上提出“大众创业、万众创新”。2015年8月15日，国务院办公厅颁发关于同意建立推进大众创业万众创新部际联席会议制度的函(国办函〔2015〕90号)，2018年9月18日，国务院下发《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》。创新创业既可以扩大群众就业、增加居民收入、实现自身价值，又有利于促进社会纵向流动与公平正义，具有非常重要的现实意义。创新是建设我国现代化经济体系的第一动力，是我国经济高质量发展的必由路径，是社会进步的永恒动力。创新创业的专业人士不是天生的，应该是首先在高校学习基本的专业知识，培育创新创业精神与能力，然后在市场历练中成长起来的。为培育我国高校物流管理专业学生的创新创业能力，高校物流管理专业应根据创新创业教育的目标与要求，科学构建“专创融合”的人才培养方案，有机融合专业理论教学、实践教学与双创教育，整合校内外多方资源，深化产教融合创新。

2我国高校物流管理专业的教学现状

物流管理专业是实践性较强的专业，中基层物流业从业人员必须具有较强的实践动手能力才胜任岗位工作。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》指出，要重点培养学生创新创业精神与能力，强化学生实践动手能力［1］。高校物流管理专业应积极响应国家政策，在专业教学上不仅要合理安排物流管理方面的相关理论知识，还应加大实践教学与创新创业教育的相关内容，夯实学生的行业实践能力、创新创业能力。虽然我国高校物流管理专业教学取得了许多成绩，但“双创”背景下我国高校物流管理专业的人才培养方案、实践教学配套设施、师资力量、创新创业教育的形式与效果差强人意。

摘要：随着我国改革步伐的不断加快，我国的就业形势也随之面临新的问题，一些高校毕业生一跃成为行业精英，而有的则与自身的就业轨道渐行渐远。为了提升高校毕业生的就业率，我国各大院校须从多方面拓宽广大毕业生的就业途径，为其正式步入社会打下坚实的基础。辅导员作为广大毕业生在校接触时间最长的教职员工，其自身所具备的就业指导教学能力对其就业起到了决定性的作用。本文针对高校辅导员创新创业教育与就业指导教学能力的提升进行论述。

关键词：高校辅导员；创新创业教育；就业指导教学能力

高校为社会输送了诸多的栋梁之材，是我国各行各业主要的人才培养机构。而毕业生能否顺利就业，实现自己的自我价值，成为我国各高校最为关心的话题之一。作为广大高校毕业生人生道路的主要“导师”，高校辅导员在广大毕业生的职业生涯规划中扮演着重要的“角色”，尤其是近年来，市场竞争日益激烈，使得广大的毕业生就业问题受到严重的威胁。为了促进广大毕业生就业能力的提升，高校辅导员必须立足当前的就业形势，促进自身创新创业教育与就业指导教学能力的同步提升，从而为更多的毕业生提供多元化的就业机会。

一、我国高校辅导员的创新创业教育与就业指导教学能力的现状

立足于当前的就业形势，高校辅导员的创新创业教育与就业指导教学能力受到了种种因素的制约，在毕业生的职业生涯规划中，夹杂着诸多的主观意识，并没有结合学生自身的优势与不足，从而导致了广大的高校辅导员所具备的创新创业教育与就业指导教学能力因为缺乏相关理论的支撑而稍逊一筹。一些资历尚浅、经验不足的高校辅导员因为迫切开展学生的就业指导工作，所以在日常的行政工作中无法兼顾创新创业教育与就业指导教学能力，所以常常会顾此失彼。同时，一些高校辅导员考虑到自身的前途，会选择在任职期间进修，这对于高校辅导员队伍的稳定性造成一定的负面影响。基于此，能够为广大毕业生就业问题规划的少之又少。

二、高校辅导员的创新创业教育与就业指导教学能力存在的优势与不足

摘要：创新创业课程对大学生素质培养具有关键性作用，随着时代和技术的不断进步，创新创业课程信息化建设已成为未来高校的重要发展趋势。本文以推进创新创业教育课程信息化建设的主要意义为切入点，分析了当前工商管理专业创新创业课程存在的问题，并针对目标构建、体系改革、平台完善、评价模式拓展、师资队伍建设以及校企合作模式打造等层面，探讨了实现创新创业课程信息化发展的主要路径，供有关人员参考。

关键词：工商管理；创新创业；信息化建设

在高校当中开设创新创业教育课程，能积极鼓励学生参与到自主创业浪潮当中，全面提升学生的创新能力与创新意识，使高校学生为社会主义现代化建设做出更加卓越的贡献，是当前高校教育体系当中的一大关键性环节。相关学校教育工作者应进一步重视对创新创业课程信息化建设，采取合理有效的措施对传统教学模式进行改革，以确保高校学生综合素质及就业质量的不断提升。

一、推进创新创业教育课程信息化建设的必要性

（一）培养学生灵活创新的思维模式

基于信息化技术推进创新创业教育课程的建设和发展，能进一步促进学生对课程的学习热情与学习积极性，让学生充分认识到创新创业能力培养的重要意义，使学生的综合素质得到充分锻炼的同时思维模式也得以更加灵活新颖，为促进学生的全面发展，提升社会主义市场经济的活力做出应有的贡献。

【摘要】大数据时代的来临，为各行各业提供了新的发展思路，高校创新创业教育模式的构建要抓住大数据时代的契机，响应党和国家对于双创教育的政策，促进大数据时代下的新的双创教育模式的构建。本文在分析我国高校创新创业教育现状以及大数据背景下高校创新创业教育呈现的新特点的基础上，构建了大数据背景下高校创新创业教育模式，并提出了具体措施。

【关键字】大数据；高校；创新创业教育；模式

创新创业教育是一种以创业为结果目标导向、以创新为核心内在素质的整合型教育模式，即在改革传统教学模式的基础上，将创新教育、创业教育以及专业知识教育结合起来，多维度、多方式地全面培养大学生的创新创业意识和能力，为国家现代化建设提供源源不断的生命力。创新创业教育本质上是一种实用教育，它具有创新性、创造性和实践性的特点。根据2017年由人民大学为主发表的《2017年中国大学生创业报告》，87.9%的大学生想过创业，其中有30%的大学生创业意愿强烈，但是报告中还显示只有54%的高校对学校的创业教育满意程度进行了跟踪调查，这说明高校对于创新创业教育的重视程度有望提高。我国大学生创业成功的人数非常的少，只占了不到总数的4%，这个比例在欧洲和美国等发达国家大约为20%，差距还是非常大的。在“大众创业、万众创新”、“互联网+”等时代背景下，社会与经济的发展亟待高校构建较为有效的创新创业教育模式，深化创新创业教育改革，不断提高人才培养质量，为国家现代化建设提供源源不断的生命力。

1我国高校创新创业教育现状

我国的双创教育起步较晚，近几年来，各大高校对双创教育越来越重视，不断地整合资源，开设相关的课程，已经从最开始的仅仅以帮助学生就业为目标转变成提高学生们的创新创业意识以及综合创造能力。虽然双创教育在中国高校如火如荼的进行着，但是目前仍然存在者很多问题。（1）很多高校对创新创业教育的认识不够，重视程度不高。这些高校将双创教育概念的分离，只是针对就业教育、创新或是创业教育而分别设立选修课，而没有设置必修课，如此便导致学生们本身对于课程的重视度不高，教学效果一般。造成这个问题的原因有：一是政府的政策不够明确，政府对高校宏观的指导不够清晰；二是高校周边的创业气氛不够浓厚，学生即使接收了双创教育，但是没有环境来刺激他们勇敢的进行创业，这便造成了学校的懈怠。（2）教师的双创教育经验不足，没有体系化的教育方式。有经验的老师匮乏是制约双创教育发展的一大因素，造成这个现象的原因有三：一是学校重视度不高，高校的双创课程大部分都是由原先在学校中担任就业指导的老师开展，但是他们本身并没有创新创业的经验，其次他们也没有接受过系统的创新创业教育培训，导致他们并没有一个新思路来培养学生们的创新创业能力；二是因为高校资金短缺，他们没有多余的资金来聘请专业的教师授课，就有本校的老师负责；三是传统教育对老师的考核制度与双创教育的制度相冲突，占据了老师大部分精力，这使得老师并没有把所有的精力放在完善双创教育体系中。（3）缺乏宏观的支持。发展创新创业教育并不是在短期内可以顺利完成的，它需要大量的资金的支持，而高校的教育资金大部分还是要用于传统的教育模式中，对于双创教育的投入很少，所以高校在雇佣专业的教师以及搭建双创教学平台时都会有多顾虑，造成了教学效率低；平台的短缺使学生们的所接受的课程有限，管理部门的老师没有办法对学生们的学习情况进行实时监控，阻碍了本校的双创教学体系的动态完善。这就需要政府、企业加大对高校的投资，加大激励政策，为大学生营造浓厚的创业氛围，提供更多的实践机会。综上，我国需要建立一套完整的、适合于中国的经济发展的双创教育体系，并可以针对各个高校存在的问题随时对该体系进行调整，确保体系的完善。

2大数据背景下高校创新创业教育呈现的新特点