高校创业教学范文精选

摘要：现如今，众多高校以创新创业教育为引导，来推进国家教育改革进程，如此创新式教育浪潮的推进，不仅仅是改革标志，更是高校随着社会经济发展而适应的“教学反应”，如何基于创新创业来对民办高校课堂教学、人才培养方案、教学体系等进行改革探讨具有十分重要的意义，力争使民办高校在“双创”教育下培养具有国际竞争力的一流人才。

关键词：创新创业；教学改革；人才培养

引言

随着传统的教学管理虽在我国教育发展历程中有着重要的贡献，但随着科技时代的进步与经济的发展，新时代的产物必然要代替旧物，这种陈旧的教育教学理念已经同创新型人才的培养有些冲突，而具有创新思维的新时代人才才是最终培养的目标，作为新一代的高素质人群，大学生以高学历和较高的专业素质在创新创业能力方面有得天独厚的优势，虽具备较好的条件但仍需进行系统化、专业化的培养，因此，对于创新创业能力教育的教学方法改革探讨十分必要，高校应该对大学生教育教学进行全面的分析，同时也是基于创新创业对整个教育体系进行改革探究。

一、“双创”背景下教学改革应具备的特点

（一）教学理念多元化

摘要：创新创业课程对大学生素质培养具有关键性作用，随着时代和技术的不断进步，创新创业课程信息化建设已成为未来高校的重要发展趋势。本文以推进创新创业教育课程信息化建设的主要意义为切入点，分析了当前工商管理专业创新创业课程存在的问题，并针对目标构建、体系改革、平台完善、评价模式拓展、师资队伍建设以及校企合作模式打造等层面，探讨了实现创新创业课程信息化发展的主要路径，供有关人员参考。

关键词：工商管理；创新创业；信息化建设

在高校当中开设创新创业教育课程，能积极鼓励学生参与到自主创业浪潮当中，全面提升学生的创新能力与创新意识，使高校学生为社会主义现代化建设做出更加卓越的贡献，是当前高校教育体系当中的一大关键性环节。相关学校教育工作者应进一步重视对创新创业课程信息化建设，采取合理有效的措施对传统教学模式进行改革，以确保高校学生综合素质及就业质量的不断提升。

一、推进创新创业教育课程信息化建设的必要性

（一）培养学生灵活创新的思维模式

基于信息化技术推进创新创业教育课程的建设和发展，能进一步促进学生对课程的学习热情与学习积极性，让学生充分认识到创新创业能力培养的重要意义，使学生的综合素质得到充分锻炼的同时思维模式也得以更加灵活新颖，为促进学生的全面发展，提升社会主义市场经济的活力做出应有的贡献。

【摘要】分析“双创”背景下物流管理专业学生的培养要求，归纳目前我国高校物流管理专业教学过程中存在的主要问题，在此基础上提出以进一步培养学生“双创”能力为目标的我国高校物流管理专业教学改革的建议与对策。

【关键词】创新创业;物流管理专业;教学改革

1“双创”背景下物流管理专业学生的培养要求

2014年9月，总理在夏季达沃斯论坛上提出“大众创业、万众创新”。2015年8月15日，国务院办公厅颁发关于同意建立推进大众创业万众创新部际联席会议制度的函(国办函〔2015〕90号)，2018年9月18日，国务院下发《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》。创新创业既可以扩大群众就业、增加居民收入、实现自身价值，又有利于促进社会纵向流动与公平正义，具有非常重要的现实意义。创新是建设我国现代化经济体系的第一动力，是我国经济高质量发展的必由路径，是社会进步的永恒动力。创新创业的专业人士不是天生的，应该是首先在高校学习基本的专业知识，培育创新创业精神与能力，然后在市场历练中成长起来的。为培育我国高校物流管理专业学生的创新创业能力，高校物流管理专业应根据创新创业教育的目标与要求，科学构建“专创融合”的人才培养方案，有机融合专业理论教学、实践教学与双创教育，整合校内外多方资源，深化产教融合创新。

2我国高校物流管理专业的教学现状

物流管理专业是实践性较强的专业，中基层物流业从业人员必须具有较强的实践动手能力才胜任岗位工作。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》指出，要重点培养学生创新创业精神与能力，强化学生实践动手能力［1］。高校物流管理专业应积极响应国家政策，在专业教学上不仅要合理安排物流管理方面的相关理论知识，还应加大实践教学与创新创业教育的相关内容，夯实学生的行业实践能力、创新创业能力。虽然我国高校物流管理专业教学取得了许多成绩，但“双创”背景下我国高校物流管理专业的人才培养方案、实践教学配套设施、师资力量、创新创业教育的形式与效果差强人意。

摘要：电子商务属于新型学科领域，理论体系还不够完善，实际运作也处于摸索发展阶段。而用人单位对高校毕业生的要求不断趋于务实性、实用性，毕业生不但要拥有坚实理论基础和扎实专业功底，还要具有娴熟的岗位操作技能和一定的实践操作经验。这充分说明实践能力是高校毕业生就业的重要影响因素，应及早从教育教学方面进行改革和创新，探究加强高校电子商务实践教学的策略，锻炼毕业生实践能力，提高就业率。

关键词：高校教育；电子商务；实践教学；教学策略

虽然国家的电子商务市场对人才的需求量很大，但毕业生实践能力较弱，难以满足岗位需求，这折射出电子商务实践教学的问题，主要体现在高校不了解市场情况，实践教学目标不明确，并且实践教学平台建设滞后，忽视对学生进行创新创业教育，导致学生无法适应时展所需，只有解决好这些问题，切实抓好实践教学，才能提高电子商务实践教学效果，实现高校电子商务人才培养目标，在解决学生就业难题的同时促进发展电子商务发展。建议如下：

一、充分调研市场情况，明确实践教学目标

从现如今高校的电子商务教学情况可以看出电子商务教学主要存在于综合类大学、财经类院校，前者侧重传授有关于电子商务技术的基础理论以及电子商务的支持环境、综合解决方案等技术，强调技术层面的电子商务知识与应用；后者侧重让学生经历电子贸易的流程和过程，培植电子商务营销与运行环境，更注重电子商务运行环节的信息流、物流在贸易发展中的综合管理及效益分析。高校教师只有充分调研市场情况，才能进一步明确实践教学目标。相应的电子商务岗位也可分为大型专业电子商务企业和传统企业电子商务部门这两类，前者一般需要各层次人才，从决策层总经理、总监到中间层部门经理，再到底层编辑、技术等人员，分工细，每一个人专注一部分工作。例如编辑负责内容部分，技术负责开发部分，美工负责界面部分，产品经理负责统筹某产品流水线等。这类用人单位需要专才，学生只要胜任某项具体工作即可。针对后者分工就不会很明确，一个人通常要干几项工作。例如由一个人负责网站制作、网站维护、推广、客服等，这要求高校学生知识面广，专项技术不必过分精通。因而在制定电子商务实践教学目标时，教师务必要结合高校毕业生的市场定位，让实践教学有的放矢，更好地适应市场需求[1]。

二、组织电子商务大赛，优化实践教学平台

［摘要］大学生群体必将成长为经济建设的中坚力量，在高校内开展创新创业教育，有助于学生全面认知社会。基于这一认知，本文将首先对创新创业教育的核心内容作出介绍。之后，将针对传统教学模式中的突出问题进行分析。最后，将依据辅导员工作体系，提出创新创业教育的渗透路径。期望借助本次研究，为同业教师提供借鉴与参考。

［关键词］创新创业教育;辅导员;传统模式;新型机制

引言

2015年国务院办公厅下发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》。创新创业教育正式纳入高校教学体系。由于创新创业教育的开展时间较短，教学工作仍然存在诸多不足，其中教学主体不明确、课时不足等问题最为突出。辅导员教师承担着日常管理、思想辅导等工作责任。将辅导员教学纳入创新创业教学体系，可使教学活动与学生的日常生活紧密对接，教学质量也将相应提升。有鉴于此，本文将依据辅导员工作体系，探寻创新创业教育的渗透路径。

一、创新创业教育概述

创新创业教育是培养学生就业能力的重要平台，其主要教育内容包含四个方面。其一，是意识培养。意识培养是针对学生的启蒙教育，是引导其认识创新、理解创业的教育过程。受到应试教育的影响，我国多数学生并不理解创业的艰辛与所需条件。因此教师应首先为学生讲解创新创业的基本概念。其二，是能力培养。传统的大众教育模式，更加强调基础知识。其教学目标是培养具备专项能力的就业型人才。但创新创业活动的知识结构与传统教育存在差异，因此教师应提供更具针对性的教学内容。其三，是环境认知。环境认知包含市场分析、行业调研、捕捉商机、风险把控等内容。通过环境认知教育，学生的创新创业能力将与市场环节相对接。其四，是实践模拟。创新创业属于开创性活动，在发展中必然要面对诸多挑战。在学习环节为学生提供实践练习，可减少学生损失。