高效的高中学习技巧范文精选

1.发挥学生学习语文的主动性

构建和谐师生关系在中学语文的教学过程中，教师必须转变教育理念，发挥学生在语文学习中的积极性和主动性，构建和谐的师生关系。首先，中学语文教师必须注重自己的形象，尤其是给学生的第一印象。形象，作为一个人衣着装扮，同时会反映出一个人的欣赏水平和生活习惯。老师的着装需要注意大方得体，装扮适宜，学生对老师的印象好了，也愿意积极配合主动地学习。其次，教师必须加强与学生的互动，在上课过程中平等对待每个学生，给他们提供公平的发表意见的机会。除了在学习上帮助学生之外，中学语文教师还应该深入了解每一个学生，现在学生自我意识比较强烈，作为老师在交谈了解情况的时候，需要真诚沟通，并尽力帮助学生解决其生活中遇到的难题。

2.注重教学语言、行为的有效性

语言是人与人之间交流的重要“工具”，语文是一种“具有丰富情感的课程”，要提高中学语文教学的有效性，教师必须注重自己的教学语言。首先，教师必须具备必要的语言技巧，在上课过程中要尽量使用生动的语言来讲解课文，用实际的行动来表现语文课程的魅力，吸引学生的注意，并在课堂上多创造出学生发言交流的机会，针对用词不当、语言平乏等问题，当场予以指点纠正，让学生慢慢看到自己语言改进的过程和成果，提高他们的积极性。其次，教师要注意言辞恰当，保护学生的自尊心。另外，语文教师的肢体动作、眼神、表情等都会对学生语文的学习产生重要影响。课堂上一个会心的眼神称赞、一个严厉的注视提醒、一个轻敲桌面的批评，有时比语言更有效。因此，初中语文教师应该根据课文内容适当使用肢体语言，同时要注意在讲课过程中与学生进行眼神交流。

3.构建有效的课堂教学模式

在高效的语文教学课堂中，学生才是主体，教师只是起到“引导者”的作用。因此，教师必须注重语文学习过程中学生主体性的发挥。首先，教师必须通过各种方式激发中学生学习语文的兴趣，甚至让学生自己讨论学习、上课的模式，充分激发学生的主体意识。其次，教师要注意培养学生的“问题意识”，教师先给学生提出问题，让学生自己去寻找答案，同时注意问题和答案的广泛性，不以标准答案的框架来限制，倡议多种答案和自己的想法表达，以培养他们的创新意识。再次，教师在语文课堂上可以采用小组合作学习、情景学习等模式发挥学生学习的主动性，提高初中语文教学的有效性。

阅读，是学生语言学习过程中输入语言的重要方式。阅读，在听、说、读、写四项学习内容中占有重要的地位。高中学生具有一定的英语基础知识以及自学能力，让他们掌握阅读技能，对于其英语知识的获取有极大的作用。打破传统教育模式的限制，创新高中英语阅读教学方法，给学生更多的英语阅读学习途径与自由，有利于学生的成长。在教学改革的过程中，高中英语阅读教学的策略也发生了改变。高中英语阅读教学，是培养学生阅读能力，促进英语学科教学目标实现的重要实践。在多种因素的影响下，高中英语阅读教学成果不尽如人意，学生的英语阅读技能水平也普遍不高。做好英语阅读教学策略的改进工作，是新课程改革提出的新任务。

一、改进观念，加强泛读教学

对高中英语阅读教学进行改进，需要教师打破全面化精读教学的限制。精读是英语阅读教学的主要形式，但不是唯一形式。当代高中英语教师要认识到泛读教学对于学生阅读能力的提高作用，以精读为主体，加上泛读教学的辅助，全方位地提高学生的英语阅读能力。英语词汇与语法，是英语阅读学习的重要基础，学生可以通过精读去增加词汇量与语法量。但阅读技巧的培养，还需要通过泛读来培养。教师可以针对课时，每周安排一次泛读课。通过精读与泛读的交叉教学，让学生感受到新颖。比如在讲解《Theworldonline》的时候，教师可以将其设置成为泛读课，引导学生限时阅读。对于不同的学生，教师要有不同的时间要求，从而让学生可以跟上英语阅读教学的进度。在限制时间内，学生需要处理好阅读时间与速度之间的关系，有利于阅读技巧的形成。

二、重视方法，加强理论教学

在长期的高中英语阅读教学中，大多数教师忽视了阅读教学中的理论教学。教师知道阅读策略的重要性，但却没有向学生准确地传递阅读策略，很少给予学生英语阅读策略上的指导。在改进高中英语阅读教学的过程中，教师要引导学生阅读有关于阅读原理的理论知识，让学生了解如何在阅读过程中应用自己的思维。像图式理论，就是一个高效的阅读理论。在阅读中，要调动自己头脑中的相关图像去理解阅读内容，这样不仅能够促进学生阅读效率的提高，还能促进学生了解更多的背景知识。在理论教学之后，教师要引导学生大胆自主地阅读，在阅读中汲取有利于提高自己英语能力的信息，培养良好的阅读习惯。比如在讲解《Buildingthefuture》的时候，教师可以先就阅读问题给学生讲解一些相关的理论知识，如图式理论以及种种阅读方法，促进学生具有一个独立的阅读方法体系。再给学生时间去进行自主阅读，让学生运用阅读理论知识指导自己的阅读实践，有利于阅读效率的提高。在当前的教学活动中，教师可以利用发问的形式，组织学生在头脑中回顾图式理论，并应用图式理论。面对“Buildingthefuture”这样的话题，教师可以先提出“Whatwillbeintenyears?Whatwillyourlifebelike?”的问题。然后一步步地引导，让学生通过阅读在脑中构图：“Tryyourbesttothinkofasituationinthefutureanddescribeyourpictureinyourmindtous.”一些学生说：“Iwillinaninterestingofficeanddealwithlotofstuffs.MaybeI’mabossofacom⁃pany.”边阅读，边构图，在教师的理论引导下加强与文本之间的互动，会让阅读氛围更加活跃，也让阅读课堂更加充实。

三、重视指导，应用现代技术

【摘要】随着新课程改革的推进，高中英语教学越来越重视培养学生的英语综合实践能力。情境教学法在高中英语语法教学中的应用，能够为学生学习英语提供更加契合的教学场景，有利于强化学生的语法记忆，激发学生对英语知识学习的兴趣，从而提升高中英语语法教学质量和水平。本文结合当前高中英语语法教学现状，分析英语语法教学中存在的问题，并针对性地提出应用情境教学法的有效措施。

【关键词】高中英语；语法教学；情境教学法；有效措施

高中英语是一门语言类学科，注重培养学生的口语交际能力和沟通能力。传统的高中英语教学方式需要学生投入大量的时间和精力，通过朗读记忆法进行学习，不仅给学生带来了巨大的学习压力，还导致学生对英语学习产生逆反心理。情境教学法的有效应用，不仅能够为学生提供更加多元化的学习方式，转变学生的学习状态，帮助学生熟练掌握英语语法，还能为学生提供良好的语言学习场景，从而培养学生的英语应用能力，全面提升学生的英语综合素养。

一、高中英语语法教学中存在的问题

（一）教学理念存在问题

部分教师为了让学生在高考中取得更高的分数，掌握更多的英语语法知识，往往采用死记硬背的方式，通过加强学生的记忆来帮助他们掌握知识，或者通过组织学生进行大量阅读，让学生凭借语感做题，以此提升学生英语成绩。虽然在一定程度上，这种学习方式能够提升学生的考试成绩，但这种提升只是暂时的，不能让学生获得长期进步。当学生的英语知识水平达到一定的高度后，再采用这种应试高中英语语法教学中应用情境教学法的有效路径李彬（甘肃省兰州市第五十一中学）学习方式，其英语水平、考试成绩都无法再得到提高。

一高中语文课堂导入设计的原则

作为一课的开场，导入设计应该遵循一定的原则，才能起到既激发学生的学习兴趣又高效的作用。

1启发且新奇

课堂导入语最基本的原则就是对学生有启发性，并且新奇有趣，吸引学生。导入语不是装点门面，是要真正让学生有深入思考的，所以启发性很重要。而导入语设计的新奇有趣，才能激发学生上课的兴趣，让学生主动学习，教学也会事半功倍。

2短时且高效

课堂导入语在一课开始前，它不宜时间过长，一般应该控制在3分钟左右便可，拖沓冗长倒适得其反。

摘要：目前我国最为重视的问题就是关于思想政治教育方面的问题，党的十七大报告大会中，已经表现出了针对思想政治教育工作的重视程度。在工作过程中主张“以人为本”，并且对工作模式长期不断的改革创新，同时对思想政治工作人员表现出极大程度的人文关怀。在学校中进行思想政治教育工作主要的方式，能够有效的提升学生正确价值理念的培养速度，因此是我国当前最为关注的焦点。

关键词：思想政治教育；新课程；课堂教学艺术

在我国现阶段中针对中学思想政治教育的新课程的发展现状并不理想，特别是其教学方式存在着诸多方面的弊端，从而引发了一系列不乐观的局面。

一、中学思想政治新课程教学艺术的表现概念以及相关意义

通过我国相关专家领域对思想政治教学艺术的相关探究成果的研究，来对其中的教学艺术进行全面的研究分析，对其中有待完善的部分进行相应的探索、改善。

（一）中学思想政治新课程中课堂教学艺术相应的表现概念