高校管理学范文精选

摘要：面对国内高校转型的大背景和进一步落实“政产学研用”五位一体的人才培养需要，通过对普通本科高校管理学教学过程的研究，指出普通高校管理学教学中存在的“重理论轻实践”、“教学方法过于单一”、“教学模式过于形式化”等问题，提出适宜管理学教学改革与培养社会实践性人才需要的对策。

关键词：转型背景；管理学课程；教学改革；方法融合

管理学是普通高校经济管理类学生必修的专业基础课，是学生学习后续课程的基础。该课程是一门理论性和实践性、科学性和艺术性相交融的综合性学科，旨在通过对管理学的基本原理、基本方法、发展过程和管理职能的学习，使学生们更好的树立起现代化的管理理念。伴随我国进入社会主义市场经济的新常态，我国普通高校未来的发展将逐渐向“注重自身专业特色的建设和加强课程教学方法的研究上来，培养时展需要的人才成为高校转型的重点。

一、转型发展背景促进管理学教学“再改革”

管理学课程在高校教学设置中的对象是刚刚跨入大学校门的一年级新生，这些学生由于进入大学前的多数时间都是在学校和课堂中度过，鲜少参与社会实践，很难将社会实践与理论学习进行结合。教师单纯依靠传统口头语言方式进行教学，学生只能被动地接受课堂知识，大多数学生都会呈现实践经历较少、理性思考能力较差、缺少应变能力等特征，在对抽象的管理理论学习中容易出现理解不够全面、概括能力不足、缺乏学习兴趣的现象。[1]由于社会、高校与家庭之间关于职业教育长久以来的片面性认识，使得传统教育观念和人才培养制度不相协调的问题更加凸显，我国高等教育存在“人才难得”与“学难致用”的矛盾。教育部相关人士在落实党的十八届三中全会精神的第一年就指出：“未来高校教育改革的主要方向将是培养技术技能型人才，解决高校毕业生就业难和技术技能型人才”。面对国家提出的高校应用型人才培养战略，高校管理学教育如何帮助学生从课堂学习者向掌握基本管理知识的初级管理者的转变，如何将学生从课堂的被动接受转为自主对知识的探寻，是高校管理学教学“再改革”的主要方向。

二、管理学教学的现状及问题

在人类历史上，自从有了组织的活动，就有了管理活动。管理活动的出现促使人们对来自这种活动家的经验加以总结，形成了一些朴素、零散的管理思想。我们可以从已有的文字记载中，寻觅到中外思想家提出的丰富的管理思想。直到期19世纪末，随着欧洲工业革命的发展，管理理论才有真正出现。管理理论是对管理思想的提炼与概括，是较成熟、系统化程度较高的管理思想。管理是指组织为了达到个人无法实现的目标，通过各项职能活动，合理分配、协调相关资源的过程。

在人类社会五千年发展的历史长河中，人类都在不断的完善自己，不断的活动，而人类的一切活动都是经过大脑思考，是为了达到预期的目的而进行的。并为了实现其目的而不断努力，人类从数次的生产力革新、发展，历经了数次工业革命，依次走过了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会。所以可以说人类是经过不断的劳动、思考、合作，不断发展生产力中逐步发展的;人类的生存在各种环境因素的影响下，人类自身必须与周边的环境相互依存，随着生产力的不断发展，人类就不断的试图改变周边的环境，在不断的失败或成功的同时，不断总结经验，丰富自己的知识，掌握各种生活和改造社会的技能。随着人类知识的不断完善，各种生活，工作的组织，机构，方式，制度不断发展形成一定形态的管理机构，逐步发展为管理系统，并使用于当今信息瞬息万变的时代。虽然管理的制度不断改革推进，但是再完善的系统也离不开人类的相互协作，无论是若干千年前的原始社会或信息瞬息万变的今天，人类的各种特征为管理学形成提供了客观的条件。至此管理学应运而生。

首先管理是管理者或管理机构在一定范围内通过计划、组织、控制、领导等工作对组织所拥有的资源(人、物、财、时间、信息等)进行合理的配置后有效的利用，以实现组织预定的目标的工程。管理学潜藏于人类生活的各个角落，首先就一个人而言，他在学习中为了提高学习成绩，必须通过制定一份计划(或长期或短期)，然后通过这份计划控制自己，并且有效的分配自己的时间、精力，还要有效的选择合适的信息，从而达到自己的计划，取得成功;又或者一个人的一生必须经过仔细的规划、组织，要不然这一辈子将碌碌无为;大至一个国家，一个社会，一个民族，小至一个企业，一个家庭，再者到每一个人都处在管理学的范围之内并受其影响。

所以说管理充溢着整个人类社会，正如在管理学形成中提到，管理活动所引出的一切问题推动着社会的发展和人类的进步，这个推动力并将继续推动这个社会的发展，正在并将长期影响着人类社会。

提到企业管理，我们首先要讲什么是企业，企业的法律形式，企业的类型等等。

企业是以市场为主导，以盈利为目的，从事生产流通服务等经济活动，自主经营，自盈盈亏，独立核算，具备法人资格的经济组织。具体可分为国有、集体、私营、股份制和外资企业等等。

大学生暑期“三下乡”社会实践活动是高校人才培养目标的有效途径，是推进大学生“素质拓展计划”的重要举措。

年是纪念建党86周年，是筹办北京奥运会的决战之年，是建设社会主义新农村的关键之年，是建设社会主义和谐社会的重要之年，也是我校迎接教育部本科教学水平评估的突破之年。管理学院暑期社会实践活动严格按照上级有关文件精神，解放思想，实事求是，取得了较好的成绩。学院组织了“千家万户和谐行”实践小分队，共有34支小分队分赴全国各地开展实践活动；组织了食品药品宣传队，3支小分队参加了宣传活动；组织了“宣传绿色奥运，学习红色精神”服务队，11名学生骑车前往延安；学院新建社会实践基地5个；学院活动被《河南日报》等多家媒体报道83次。集中体现出以下特点：

一、规模适度，参与面广

大学生社会实践活动是素质教育的重要载体，如何让同学们“人人成为参与主体、个个受到实践锻炼”是评价实践效果的关键因素。管理学院严格贯彻《河南工业大学社会实践及职业发展教育课程管理规定》和校学〔〕15号《关于组织开展年暑期大学生社会实践活动的通知》要求，积极动员学生参加社会实践活动。一是集中培训。学院组织老师、高年级学生，召开了包括学生会干部、学生党员、各班级团支部书记、班长在内的培训会，深入传达学校有关文件精神，并就社会实践活动的组队方式、方案确定、活动开展、活动总结等问题进行集中讲解。各小分队认真策划自己的活动方案，学院组织专人进行修改和论证；二是注重考核。学院严格执行《管理学院大学生社会实践活动管理规定》，要求在开学的两周内以班级为单位进行总结交流，各班主任老师要结合活动开展情况，给出社会实践成绩。社会实践先进个人在由个人申报、学院考核的基础上公开评选。社会实践的成绩，通过一定范围的指标量化，按学院有关规定发放奖金；三是加强督导。暑假期间，学院领导李怀西、赵云平和专业老师程云喜教授等，分赴安阳、信阳、新乡等地，带领学生共同开展活动，检查小分队活动的开展情况，了解社会各界对大学生的认识和看法，帮助学生解决实际困难和问题，为实践活动的深入开展提供了有利的保证。

据统计，年管理学院参与社会实践学生人数，参与率达到100%，参与小分队的学生比例达到以上。社会实践活动真正使广大学生受到了教育，增长了才干，得到了锻炼。

二、特色鲜明，闪光点多

摘要：全面推进新文科建设是当前我国高校学科改革与发展的重要战略，作为文科重点专业之一的公共管理学，也应主动求变，实现高质量发展。本文从公共管理学实际情况出发，着重分析该学科在大环境和高校内部存在的主要问题，从实践性和独特性两方面出发来推进公共管理学专业教学方式的改革，从而顺应新文科改革浪潮。

关键词：新文科，公共管理学，教学方式，改革浪潮

一、公共管理学科要顺应新文科发展要求

以创新促发展，以改革求突破是近年来高校学科建设的关键词，也是当前社会背景下建设高质量教育体系的重中之重。总书记曾强调：“近代以来，在经过漫长的艰苦岁月后，我们已经步入最好的时代，然而历史使命要求我们不仅要进入新时代，更要赢得新时代。”高等教育对国家发展全局，特别是信息化时代的综合国力竞争至关重要，只有实现高等教育全面发展，培育优秀人才，进而建成现代化教育强国，才能顺应时代，迎难而上[1]。2018年8月，中央文件首次提出新文科发展，希望通过文科改革，提高高校教育水平和社会服务能力[2]。早在1926年，“跨学科”（Interdisciplinary）一词便在美国出现；1976年，《跨学科科学评论》（InterdisciplinaryScienceReviews）创刊，为“跨学科”概念的传播提供专业化平台；历经几十年的发展后，2017年美国西拉姆学院正式提出“新文科”概念[3]。我国“新文科”在原有概念基础上，不仅引用了专业重组和学科交叉理念，最重要的是融合了我国现行发展的要求——即新技术的推动、新需求的产生以及新国情的需要[4]。公共管理学科贯穿综合性研究领域，这意味着公共问题的解决需要依赖于多学科的基础理论和分析工具。在智能化时代和高等教育不断普及化的今天，公共管理学需要不断发展，满足社会对该学科的三大需求——多样化职业需求、精英型人才需求和实践性运作需求。“新文科”建设在提出后受到学界的普遍关注，目前已有的研究主要从文科大类建设出发，提出普遍适用于所有文科专业的方法，具有广泛的含义，值得借鉴；然而针对具体学科专业的建设发展仍然需要加以探索和深化，以提高措施的针对性和可行性。本文从公共管理学专业存在的问题出发，以此为导向探索公共管理学科在“新文科”背景下的发展对策。本研究的理论和实践意义在于：探索公共管理专业在信息化时代新的发展机遇和方法，顺应国家针对高校教育提出的“新文科”之势；同时对公共管理学科的教学方式提出更多值得借鉴和切实可行的改进建议。

二、公共管理专业设置现有问题

公共管理学在向社会提供高水准、学识渊博和具有强专业技能的公共管理类人才过程中发挥着重要作用，然而纵观近些年来公共管理学在各个高校中的发展和高校公共管理类毕业生就业情况，都可以清晰地发现，现有的教学体系都与社会需求存在一定的偏差。

摘要：全面推进新文科建设是当前我国高校学科改革与发展的重要战略，作为文科重点专业之一的公共管理学，也应主动求变，实现高质量发展。本文从公共管理学实际情况出发，着重分析该学科在大环境和高校内部存在的主要问题，从实践性和独特性两方面出发来推进公共管理学专业教学方式的改革，从而顺应新文科改革浪潮。

关键词：新文科，公共管理学，教学方式，改革浪潮

一、公共管理学科要顺应新文科发展要求

以创新促发展，以改革求突破是近年来高校学科建设的关键词，也是当前社会背景下建设高质量教育体系的重中之重。总书记曾强调：“近代以来，在经过漫长的艰苦岁月后，我们已经步入最好的时代，然而历史使命要求我们不仅要进入新时代，更要赢得新时代。”高等教育对国家发展全局，特别是信息化时代的综合国力竞争至关重要，只有实现高等教育全面发展，培育优秀人才，进而建成现代化教育强国，才能顺应时代，迎难而上[1]。2018年8月，中央文件首次提出新文科发展，希望通过文科改革，提高高校教育水平和社会服务能力[2]。早在1926年，“跨学科”（Interdisciplinary）一词便在美国出现；1976年，《跨学科科学评论》（InterdisciplinaryScienceReviews）创刊，为“跨学科”概念的传播提供专业化平台；历经几十年的发展后，2017年美国西拉姆学院正式提出“新文科”概念[3]。我国“新文科”在原有概念基础上，不仅引用了专业重组和学科交叉理念，最重要的是融合了我国现行发展的要求——即新技术的推动、新需求的产生以及新国情的需要[4]。公共管理学科贯穿综合性研究领域，这意味着公共问题的解决需要依赖于多学科的基础理论和分析工具。在智能化时代和高等教育不断普及化的今天，公共管理学需要不断发展，满足社会对该学科的三大需求——多样化职业需求、精英型人才需求和实践性运作需求。“新文科”建设在提出后受到学界的普遍关注，目前已有的研究主要从文科大类建设出发，提出普遍适用于所有文科专业的方法，具有广泛的含义，值得借鉴；然而针对具体学科专业的建设发展仍然需要加以探索和深化，以提高措施的针对性和可行性。本文从公共管理学专业存在的问题出发，以此为导向探索公共管理学科在“新文科”背景下的发展对策。本研究的理论和实践意义在于：探索公共管理专业在信息化时代新的发展机遇和方法，顺应国家针对高校教育提出的“新文科”之势；同时对公共管理学科的教学方式提出更多值得借鉴和切实可行的改进建议。

二、公共管理专业设置现有问题

公共管理学在向社会提供高水准、学识渊博和具有强专业技能的公共管理类人才过程中发挥着重要作用，然而纵观近些年来公共管理学在各个高校中的发展和高校公共管理类毕业生就业情况，都可以清晰地发现，现有的教学体系都与社会需求存在一定的偏差。