高效教育范文精选

一、新课程理念下的音乐学习方式的转变

传统的音乐学习方式过分突出接受与掌握、强调知识与技能，冷落了发现与探究、忽视了情感与体验，从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理，使学生学习音乐变为仅仅是接受，学生处于一种被动接受的状态，教师注重的是如何把音乐知识和技能准确的给学生讲清楚，学生只要全神贯注地听、练，考试时唱一首歌曲、演奏一首乐曲，就算完成了学习任务，这样传统的音乐学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断侵蚀。不仅不能促进学生的全面发展，反而成为学生发展的阻力。

所谓转变音乐学习方式从根本上说就是从传统音乐学习方式转向现代音乐学习方式。就是要转变他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、发展、提升的过程。在新课程改革指导下的音乐学习方式的转变，不只是一种补充，也不只是一种调和，而是一种音乐学习的革命，一种音乐学习理念的根本性转变。

（一）、音乐教育理念的转变是音乐学习方式转变的基础：

学习方式的转变，首先要做到教育理念的转变。不能想象，旧教育支配下会有新的学习方式出现，所谓改革也只是形式上和表面的。我们都深刻地认识到这次课程改革是“以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，以培养学生良好的品德，学生身心健康发展为目的变革。基础教育要满足每个学生终身发展的需要。”这使每位音乐教师感到肩负的社会责任的重大。加强理论学习使笔者有感有悟，我们要变“教课本”为“用课本教”，变“传话”为“对话”，从“书中学”到“做中学”，变“教案剧”为“教育诗”，变“教书”为“铸魂”，变“行为”为“素养”，积“文化”为“品格”。在教学实践中确实感受到了与学生平等地位的重要性、尊重学生的必要性、教学方式转变的迫切性。

（二）、音乐教学方式的转变是音乐学习方式转变的核心：

1现阶段我国小学教育管理模式存在的问题

1.1抑制学生及管理者的创新行为

自古以来，塑造、训练学生和“传道、授业、解惑”一直是教师的首要任务，所以，在教学过程中要求管理者一丝不能偏离这一方向，否则就会被认为不合常规，而引来一片批评和责难。学生则被要求以学校的各项规章制度、考核标准为基础，以所用的教材为核心，以教师的教学要求为根本进行学习和生活，稍有离经叛道就会被制止。在这样的管理模式下，教师和学生的个性得不到尊重和充分发挥，迫于管理者的种种管理而不得不放弃自己的创新行为及想法。

1.2抑制学生的全面发展

现阶段，国内大多数学校在应试教育的催导下，通过学生的成绩衡量教师的教学质量及学生的综合素质。从而使语数外在学校和学生的心目中成了不可替代的科目，导致了小学教育中学生的全面发展的重要性，一叶障目，不见泰山。学校管理者应一手紧抓学生智育教育，同时，因人而异，根据每个学生的特点，积极抓好学生德智体美劳全面发展。

1.3抑制管理者自身素质的提高

摘要：物理学科是难度相对较大的学科，目前的物理教学中，学生普遍表现出来学习积极性不够、效率不高的问题。因此，物理学习中出现了许多“学困生”，他们的物理学习基础薄弱，学习方法需要一定的改进。要提高教学质量，对“学困生”的有效转化是一个重要方面。本文结合当前的物理教学现状，对教学中“学困生”的有效教学策略进行了探讨和分析。

关键词：物理教学；学困生；高效课堂教育

高中物理的学习，是一门综合性比较强的学科，对学生的知识掌握能力要求比较高，同时，物理教学的实验性比较强，通过实验教学，要培养学生的探究能力。对目前存在的学困生问题，要注意教学以学生为中心，进行针对性的教学，实现学困生的有效转化，实现物理教学质量的提高。

一、物理学习中学困生的表现

（一）物理学习的基础知识薄弱

物理学习对学生的基础知识掌握要求比较高，另外，要求学生的相对理解能力要强，物理知识涉及的面比较广泛，概念性和公式化的知识比较多，因此，目前物理教学中学困生的出现，主要是他们对物理基础知识的掌握存在一定的问题。对基础知识的掌握不好，便会直接影响对具体内容的理解，而且方法性的学习有一定的难度。因此，在具体的学习中，学困生会变得越来越差，学生之间的差距越来越大，这也给物理教学造成了一定的影响。

一、运用现代教育技术创设生动有趣的教学情境

打造高效的语文课堂，要创设生动有趣的教学情境，使课堂教学能激起学生的兴趣、聚焦学生的关注。孔子有一句教育格言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，托尔斯泰也曾说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。可见兴趣在学习中的重要作用。一提起语文教学，我们头脑中的反应不外乎是字、词、句、章，觉得语文教学再容易不过了，其实不然，语文教学除了对教师很多专业上的要求之外，能否吸引学生的眼球很重要。笔者有机会走进各科课堂，感触就是：好的课堂教学、高效的课堂都是生动有趣的课堂。良好的开端是成功的一半，好的新课导入能成就高效的语文课堂。名师的课堂导入都是别出心裁的，好的导入能拨动学生的心弦，富有启发性、趣味性、知识性，使学生以最佳状态投入到一堂课的学习当中去。这就需要我们教师平时要做个有心人，多积累有趣有用的素材，多磨练自己的教学智慧。要打造高效的语文课堂，有好的导入还远远不够，还需要教师在教学过程中创设有利于学生学习的教学情境，唤发学生的想象能力，激发学生的学习兴趣，把学生带入智力最近发展区。

二、运用现代教育技术为学生提供丰富的学习资源

传统的教学中黑板、教师、粉笔、录音机、电脑是独立而分散的，课堂上很容易分散学生的注意力，现代教育技术的运用特别是电子白板教学把老师和多媒体紧密结合，教师只需要计算机、电子白板就可以和学生之间形成交互式学习，它大大地丰富了课堂教学内容，信息量前所未有的丰富，为打造高效课堂提供了强有力地后盾，使学生在最短的时间内尽可能多的掌握最丰富的知识。一根网线，实现了“秀才不出门全知天下事”。网络上的知识五花八门，实现了信息的最大化。教师更应该是储存一江水，浇灌渴望知识的学生，网络恰恰提供了这种便利。这就需要教师课前多下功夫，运用现代教育技术手段，围绕课堂教学内容,也要“形散神不散”的储备发掘多方素材，既丰富自己的知识储备，也为学生提供丰富的教学资源，拓展知识的深度和广度。如教师教学艾青的《我爱这土地》这首诗，主要是运用诗歌的意象和象征这一鉴赏诗歌的入门方法，研究、探讨现代诗歌，体会诗歌的意境之美。如果教学内容容量过少，对学生学习诗歌来说是“水过地皮未必湿”。为了丰富课堂教学内容，拓展知识的宽度和广度，加大知识密度，从而使学生真正学会诗歌欣赏的技巧即找寻并欣赏诗歌的意象。教师运用教材库提供的课件资料，按照由“物象→意象→意境→象征意义”的步奏，引导学生学会欣赏诗歌的意境。通过引导学生准确地分析《我爱这土地》的意境及其象征意义，从而很好地理解了诗歌的主题。为了使学生进一步掌握这一诗歌欣赏技巧、更多地领悟诗歌的意境美，教师展示配乐朗读诗歌———席慕蓉的《一棵开花的树》、《为什么》，《我愿是激流》等多种风格的诗歌，学生自由探讨诗歌的意境之美并互相交流自己的体会。这堂课极大地激发了学生学习诗歌的兴趣和愿望，学生恳请老师多给他们提供好的诗集，教师用多媒体调出准备好的著名诗集如《七里香》、《无怨的青春》、《泰戈尔诗集》、《徐志摩诗集》、《汪国真诗集》等。没有现代教育技术，就不可能瞬时提供如此丰富的诗歌学习资源。学生又让教师推荐写诗的指导书籍，我分析了当前诗歌的发展前景，现在关于写现代诗的指导书不是很丰富，只记得上大学时有《诗的技巧》这样的书，网上查找却可以查到关于这方面的写作技巧、心得体会等。这也是现代教育技术给我们带来的便利之处。《初中语文新课程标准》指出“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”一堂课看似只是教读一首诗，但是由于运用了现代教育技术手段，诗歌的节奏美、意境美深深感染了学生，同时由于大量课外诗歌的引入，为学生开启了热爱诗歌的一扇门。它带来放而有活力的语文课堂，也使学生变被动学习为主动学习，促进了学生学习方式的改变。

三、正确处理好现代教育技术与语文教学的关系

现代教育技术在教学中的运用毫无疑问是教学改革的一个推手，它的运用极大地影响了教学的方式、理念的改变，推动了教育现代化的发展。打造高效语文课堂运用现代教育技术最忌讳单纯的为了增趣而使用。像讲授《山米与白鹤》这篇文章，为了酝酿好的情境导入气氛，教师播放动画歌曲《一个真实的故事》，虽然都有关于关爱鹤的故事，但是所展示的主题显然有很大的出入，课后想想，这个导入有些牵强，显然有为了情境而情境之嫌。这样的多媒体资料的引入和教材中的情境像不相关的两条直线，它不但对课堂教学起不到作用，反而占用了课堂宝贵的时间。教学是一门艺术，教材、多媒体资料的运用都需要教师精心研究，只有吃透教材才能拥有驾驭教材的能力。课堂教学绝不是有了丰富的多媒体资源就万事大吉，而一个好的课堂绝不会是多媒体材料的摆放堆积。打造高效课堂要正确处理教材与多媒体现代教育技术运用的关系，教师的运用教材是主，现代教育技术说到底是辅，多媒体技术是为教学服务的，用得好事半功倍，用得不好事倍功半。打造高效语文课堂，运用现代教育技术引入的材料要围绕课堂教学。不是知识量越大越高效呢？欲速则不达。堂课知识倾入的量太大会导致消化不良，反而不利于学生吸收。围绕课堂重难点加大加深知识量也要讲究适度，一口吃不成胖子。现代教育技术为打造语文的高效课堂提供了技术和知识储量的支持，使学生在课堂教学中更能感受教学的生动有趣，丰富多彩，使学生能在较短的课堂时间内掌握更多的信息和知识，从而激发学生学习的主动性和积极性，使语文教学变得开放而有活力，增强了学习的效果。

近年来，在各级教育部门组织的各级各类课堂教学评价活动中，我县教师取得了较好成绩，但从总体上看教师的专业化素质还存在着一定差距，大部分教师驾驭课堂的能力还有待于进一步提高。随着新课程的实施不断推向深入，我们越来越清楚的认识到，教育教学质量的提高需要高效课堂，新课程实施需要高效课堂，教师由教书匠向研究型教师转变需要高效课堂，促使学生学习方式的根本改变需要高效课堂。为优化课堂教学，进一步推进教师专业化发展，经局党委研究，特制定如下意见。

一、指导思想

结合教师专业化建设，开展扎扎实实的教学实践活动，切实解决课堂教学投入高收效低的实际问题，建立一套保障新课程顺利实施的、适合我县特点的、与教师专业发展实际需要相适应的高效课堂建设制度；搭建校际间开展高效课堂合作、研究、交流的平台，实现资源、成果共享，促进校本教研建设；在重点组织好中学的高效课堂的同时，同小学的“双基”达标活动结合起来，进一步推进教师专业化发展。

二、基本目标和要求

通过开展多种形式的教学研究，切实解决课程改革中的课堂效率问题。创建一套适合本地特点，适应教师专业发展实际需要，富有时代特征的高效课堂模式。优化课堂结构，理解运用好高效课堂“真、实、新、活、情、特、效”七要素（七要素内容见附表2）。

三、途径和措施