高校双语教学范文精选

【摘要】目前，我国各高校都在从培养“三个面向”人才的战略高度来不断推进双语教学实践。本文对“管理会计”双语教学实践进行了分析，提出了有效实施双语教学的四个阶段，并对三个推进因素进行了深入思考。

【关键词】管理会计；双语教学；教学质量

随着经济全球化和我国社会经济的发展，大量的跨国公司进入我国进行本土化经营，国内许多企业也开始实行国际化战略，职业市场对具备双语能力的国际化会计专业人才的需求不断增长，这对我国高校的会计教育提出了更高的要求。同时，自教育部2001年颁布《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》以来，双语教学已在上海立信会计学院（下文简称“我院”）推广和深入，对双语教学过程中的教学方法和技巧的探讨也日益受到重视。笔者自2002年起担任“我院”中澳合作班的《管理会计》课程双语教师，作为原版教材的授课教师，有一些切身的体会和思考，在此作一些交流和探讨。

一、“管理会计”双语教学的目标

要有效实施双语教学，首先要明确实施双语教学的目的。目前在双语教学中，尤其教学初期，往往存在“翻译课文”、“专业术语或新单词课”等误区，致使部分学生感到双语教学就是专业英语课，甚至从某种程度上等同于英语课，这就是教学目标不明而导致的本末倒置。

双语教学的目的是为了增强学生用英语来理解和表达专业理论的能力，引导学生去接触更多的英文文献和资料，加深学生对国外先进的知识体系、思考方法以及前言的学术理论的进一步了解，促使其积极主动地全面掌握专业知识和技能，着力培养学生的国际意识、国际交往能力和国际竞争能力，并为今后进入的专业研究打下良好的基础。“管理会计”作为会计专业的核心课程，很多中文教材直接就是国外原版教材的翻译或介绍，非常适合采用双语教学，可以促使学生掌握更根源的学科知识点。因此，双语教学首先是会计的专业教学，获取学科知识是双语教学的核心和重点。

摘要：2001年，教育部颁发了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，其中第八条明确规定了“积极推动使用英语等外语进行教学”，并强调如金融、法律等国际性强的专业，更是要先行开展双语教学。并且随着“一带一路”的开展以及全球一体化的发展，推广双语教学对于地方高校也有着很重要的意义，同时也符合学校培养应用型复合人才的要求。特别是金融专业的国际性较强，学生要接轨国际，具有国际竞争力，这样才能符合当今社会对金融专业人才的要求。

关键词：地方高校；金融学；双语教学

一、实施金融学专业双语教学模式的目的

实施双语教学能够让学生掌握金融学的英语专业词汇，从而能够阅读英文文献和英文书籍，并且和国外的同行进行交流，让学生在毕业后有更多的机会，在人才市场上有更高的竞争力。

二、我国金融专业双语教学的模式

2007年，在《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中提出：“鼓励开展双语教学工作，有条件的高等学校要积极聘请国外学者和专家来华从事专业课程的双语教学工作，鼓励和支持留学回国人员用英语讲授专业课程，提高大学生的专业英语水平和能力。”这也给高校的双语教学指引了方向。目前，一些“211”和“985”的重点院校在双语教学方面取得了瞩目的效果。而我国高校主要有以下3种双语教学模式：第一，全英教学模式。不管是教材、作业、试卷，还是在课堂上，都采用的是全英文的方式，但是这种模式对于英文基础较差的学生而言，难度过大。第二，中英混合教学模式。虽然教材、作业和试卷采用的是英文，但是教师在上课时采用的是中英混合的方式。这种模式对比全英教学模式而言，在一定程度上降低了难度。甚至一些学校，虽然教材、作业和试卷采用的是英文，但在课堂上会完全采用中文授课的方式，而这更是大大降低了学生听课的难度。第三，英文术语指导教学模式。采用这种模式的教师会选用中文的专业教材，并且会完全采用中文授课的方式，只是在课堂上针对一些英文专业词汇会专门地进行指导。但是这种教学模式英文运用过少，基本无法起到双语教学的效果，因此很少有高校采用这种双语教学模式。

所谓的双语教学(Bilingualeducation)，是指教师使用外语作为教学语言来讲授本专业课程的一种教学方法。教育部2001年颁布的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》曾经提出:按照“教育面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，为了适应经济全球化与科技革命带来的挑战，在本科教育中要创造条件使用外语进行公共课与专业课的教学。此后双语教学逐渐成为我国高校各专业教学中的必备环节之一，对高等教育发展和社会人才培养起到了重要影响。目前高校双语教学中大多数使用英语作为第二语言。

一高校行政管理专业推行双语教学的意义

1．对公共行政学科特质的回应。

高校行政管理专业的核心根源于公共行政学。公共行政学这门起源于美国的学科在国外发展已有百年历史，它在我国的复兴重建不过是近三十年之事。从此意义上而言，行政管理专业是我国高校引进并加以本土化改造的“舶来品”之一。虽然当前倡导对公共行政学在理论和实践双方面的本土化研究，但是在高校教学中则主要体现为对学科基础知识的传授;因此，在高校教学实践当中需要通过使用外语来理解和运用专业知识，这是对本专业学科特色的回应。

2．高等教育国际化趋势要求优秀人才。

目前，知识经济全球化的趋势已是势不可挡，它正驱动着我国高等教育的涉外交流更为频繁、使之更好地与世界接轨。高等教育国际化带来的新挑战，是如何在高校当中培养具有更加宽泛的知识面、流畅的语言沟通能力和进行国际竞争的复合型高素质人才。在行政管理专业中推行双语教学，不仅是为了给学生营造一个学习外语的良好环境，更为重要的是培养学生对专业知识的敏感性，提高学生的综合素质。

摘要应用化学专业课涵盖面广,学科交叉性强,给双语教学实施带来相当难度。应根据专业特色自编教材,重视给出课外教材与参考文献,忌将中文教材硬译,忌将教材整理成会议论文集;尝试讨论式和互动式等教学方法及采用workshop、场景模拟和角色扮演等教学方式;选择不同的考核方式,增加平时考查环节,以推动双语教学有效发展。

关键词双语教学应用化学教学模式场景模拟互动教学教学方法

1自编外语教材

应用化学研究范围涵盖了整个化学领域,并与多门学科相互渗透,包括精细化工、无机化学、药物化学、应用电化学、应用光化学、能源化学、工业分析化学等。各高校往往是在充分利用地方资源及适应科技发展的基础上,设置学业发展方向,开设学科交叉课程。加之国外教材五花八门,良莠不齐,从而加大了外文教材选择上的难度。然而在另一方面,应用化学专业领域的相关著作及资料却层出不穷,时效性很强,又为教材的选择与编写提供了更多的参考。因此任课教师可以根据课程要求和授课学生的情况来编写教材,除了注重教材的知识性、趣味性、语言规范性以及图文并茂等一些基本原则外[6],还须考虑以下几个方面。

1.1忌将教材编撰成会议论文集

专业课的开设对象是本科高年级学生,在学习了专业基础课后,学生们具备了本领域的一些基础知识,通过专业课的讲授让他们将基础知识融会贯通到实际应用当中,并了解本领域的前沿动态。应用化学专业知识更新快,前沿性强,但本科学生缺少实际科研经验,过分关注热点而忽略与基础理论的衔接,反而容易让学生迷失方向。因此那种一味强调最新科研动态,关注研究中反常现象的会议论文似的教材并不可取。任课教师在选择素材时,一定要注意收集与专业基础知识紧密联系,并与目前研究热点相关的内容,这样一方面让学生体验知识的学以致用,另一方面又会激发他们的科研兴趣。

摘要：

有机化学实验是高校化学、化工、制药等专业重要的基础课程，近年来在有机化学实验课程中引入双语教学在各高校中也渐成潮流。然而，作者在自身的实践过程中发现，低年级基础实验课程双语教学存在诸多问题，很大程度上会影响正常的教学效果与质量，盲目开展、推广双语教学往往会起到适得其反的效果。

关键词：

双语教学；有机化学实验；教学改革

一、引言

自2001年教育部明文提出在高校中积极推动双语教学开始，英语、汉语混合教学逐渐成为新世纪以来高校教学改革的热点领域。作为高校化学教育的重要环节，许多高校即陆续开始尝试在低年级的基础有机化学实验课程中引入英文教材，使用英文讲授，以使学生较早接触并熟悉专业英语，便于其高年级阶段的文献查阅、实验室科研等任务。我校也较早地进行了这方面的尝试，至今已有多年的实践经验。在双语教学过程中，我们借鉴、采用了一系列颇有效果的做法，如编写双语教材、强调化学化工专业词汇、实验讲解时采用较浅显的英文口语、繁难处采用汉语复述、要求学生做好预习并使用英文完成实验报告等。在多年的教学工作中，我们取得了一定的成果，同时也发现了许多问题，值得改进与反思。