高校英语教学范文精选

摘要：现今高校在英语人才的培养上，由于课程模式的不合理、教师教学观念的陈旧以及学生英语应用能力训练的缺乏，使得高校培养的英语人才不能够很好地满足社会需求。当今我国经济迅猛发展，进出口贸易行业的规模在不断扩大，为了使进出口贸易行业得到良好的发展，需要大量的英语应用型人才。在这一社会背景与就业形势下，高校英语教学的改革是必需的。高校英语教学需要在教学目标、课程体系、学习平台以及教学条件上采取正确的改革策略，才能为社会培养优秀的英语人才来满足市场需求。

关键词：高校；英语教学；教学改革；问题；策略

当今的高校英语教学在学生培养、教师教学与课程模式上都存在着问题，这使得高校英语专业学生在经过四年本科学习走上工作岗位时，由于英语各方面技能以及应用能力的缺乏，与社会实际需求严重脱节，无法很好地运用英语进行交际与处理问题。在这样的社会背景下，为了给社会输送满足市场需求的人才，高校必须在英语教学上采取科学适当的措施进行改革。

0高校英语教学改革的必要性与重要性

高校英语专业培养的人才与我国的经济贸易等行业发展息息相关。我国随着改革开放的不断深化，国家经济迅猛发展，与世界各国的交流往来尤其在贸易上的往来日益频繁。而与世界各国日益频繁的往来使得外语能力尤其英语技能成了就业的基本要求。而我国自从加入世贸组织以来，进出口贸易的规模空前壮大，而进出口贸易这一行业有大量的英语人才需求，同时进出口贸易企业对人才的英语水平也有着极高的要求，在全球化的时代背景下，进出口贸易企业要想在激烈的市场竞争中不落后，需要职工具备极强的英语口语能力和良好的办公软件操作能力来进行有效沟通与完成工作任务，只有这样才能有效推动进出口贸易工作的开展。现今英语教学在高校教学中的地位与重要性不断提升，越来越多的高校对英语的教学应用越来越重视，但是高校的英语专业教学与就业市场的实际需求还存在着不小的差距，高校的英语教学在创立的初期，为了让学生对英语学习加以重视，重视英语专业期末考试与各等级考试成绩，将教学重点放在英语听说读写能力的提升，而对高校英语专业人才培养的其他方面没有加以足够的重视，导致现今高校英语教学的实用性不强，学生在高校的英语教学中难以做到学以致用，在高校学习中所学习而得的英语能力无法在具体工作中发挥应有的效用。在当前对人才的衡量标准完全取决于市场需求能否得到满足的社会背景下，传统的高校英语教学的方法与模式已经完全无法培养符合市场需求的高校英语专业毕业生，要想为社会输送满足市场需求的英语专业毕业生，高校的英语教学必须采取适当的措施进行改革，改变传统的教学方式[1]。在当前的社会背景与就业形势下，高校英语教学的理念与实践都应该主要定位于英语专业大学生就业能力的提升方面上，在高校英语课程设置、人才培养方案、教学具体方法上都应以就业为标准与目标，旨在提升高校英语专业学生在就业上的核心竞争力。高校英语教学的课程与教学内容、重难点设置、教学评价制度的建设与高校英语人才的培养模式都应以市场就业的要求为基准，结合现今高校英语人才市场的情况与特点，明确制定高校英语人才的培养目标，只有这样，才能确保高校英语教学的有序进行，使高校英语专业学生的就业能力得到切实提高，使其符合就业市场的需求，为进出口贸易行业输送高素质人才，从而为国家与社会的发展提供综合应用型的人才。

1高校英语教学面临的问题

为了使教育更加符合时代、社会的要求，教育者一直在进行着相关的教学实践，虽然近些年来我国的高校教学已经取得了让人瞩目的成绩，然而对教学的相关管理进行分析，可以发现其中还存在着诸多让人不能忽视的问题。

一、现阶段高校英语教学管理中存在的问题

1.思想认识不够。

对于高校英语教学落实管理的问题，社会各界一直存在着很多不一样的观点，其中比较普遍的有三种：第一种，“自然论”观点。认同此观点的人普遍认为教师和学生的综合素质决定高校英语教学的质量，也就是说高校英语教学管理对于提高学生综合能力并没有什么实质性的帮助，开展与否没有多大的意义。第二种，“部门论”观点。认同此观点的人普遍认为英语教学管理只涉及高校内部的管理人员，与英语教师没有太大的关系。第三种，“自管论”观点。认同此观点的人普遍认为学生有自己的决策力，是完全的“行为人”，会对自身的学习效果负责，根本不需要学校或是相关人员对之进行约束。对以上三种观点进行分析，可知人们严重缺乏对高校英语教学管理的正确认识，“自然论”观点否定了英语教学过程中科学管理的功能；“部门论”观点否定了教师在教学管理过程中的作用和职能；“自管论”观点过分的强调了学生的自我约束力。总的来说，现在人们普遍保持的观点都是非常片面的，人们不理解教学管理的重要性，更不知道教学管理与高教学质量之间的必然联系。

2.过分注重考试成绩。

在大学设置英语等级考试的根本目的是鞭策学生学习，促进学生学习，提升学生的英语水平，然而近些年来英语等级考试存在的意义已经发生了“改变”，英语等级考试的成绩已经成为检验高校英语教育成效的唯一标准。为了提高成绩，学生往往只注重考试，只在考试涉及的方面“钻研”，只在单词、语法和阅读等考试涉及的少数类型上下功夫，不仅影响了学生的英语水平，更阻碍了学生的全面发展；教育者为了提升学生的成绩，在落实教育的时候，只针对考试的“重点”，课堂教学的不断重复不仅降低了学生学习的积极性，更在一定程度上增加了学生对学习的厌恶感。

摘要：微课作为一种全新的教学模式，以其短小精悍和多样丰富的优势，在高校英语教学中得到了广泛的应用以及师生的好评。微课在高校英语教学中若能够得到合理的运用，势必能够使大学生学习英语知识的热情与兴趣得到有效的提升，并有效的调动其学习主观能动性，对学生综合英语水平的提升有着非常重要的意义。下面本文就对微课在高校英语教学中的应用优化策略进行了深入的分析，希望能够对高校英语教学水平的提升起到一定帮助作用。

关键词：微课；高校英语教学；应用

在信息技术水平日益提升的背景下，教育教学与信息技术的整合是必然趋势。在高校英语教学中，微课教学模式具有多样化的教学形式，能够主要凸显教学主题，除此之外，微课教学的时间也比较有弹性，在相对宽松的时间里，能够高效率的完成了高校英语教学任务。目前，微课在高校英语教学中的应用和设计已经成为绝大多数省、市、自治区及其下属的教育行政部重要研究课题，而高校英语教学与微课的整合作用也得到了有效的彰显。

一、微课的主要内容

2010年，广东省教育局首先提出了微课的概念，主要内容是将微型教学视频为主要载体，围绕某一教学环节或知识点开发设计的一种辅助多种学习模式、情景化的在线网络视频教学课程。该种教学模式具有一定的间短优势和完整优势，其形式呈现出多样灵活的特点，不仅能够帮助学生拓展课外知识面，还能够利用摄像机记录下真实的学生活动或教师授课内容。而视频资源主要源于教师自己制作与网络下载两种媒介，能够有效提升课堂教学效率。

二、微课在高校英语教学中应用的意义

摘要：本文分析了在英语教学中运用新媒体技术的必要性，剖析了当前高校英语教学存在比较普遍的传统模式无法适应学生需求、学习实践机会少、教师能力不足、教学评价单一等问题，结合新媒体技术的特点探讨高校英语教学改革创新的发展路径，为进一步加快课程教学改革创新提供理论支持，以促进在高校英语教学过程中融入更多新媒体技术，促进教学质量的提高。

关键词：大学英语；课程教学；新媒体；改革与创新

0概述

我国信息技术的快速发展，新媒体技术已经运用到生产生活学习等领域，“互联网+”思维已经得到普遍认可和应用。新技术的发展也对教育带来了重大变革，新媒体技术已经成为教学的重要工具，教研人员及教育工作者也对当前如何更好利用新媒体促进教学质量提升有了更多新的思考。高校作为学术研究的前沿，更肩负着推陈出新，推进教学改革创新的重任。大学英语教学具有很高的灵活性和与时俱进的创造性，结合新媒体的发展谋求大学英语教育的新出路是必然要求。本文结合新媒体环境对大学英语教育带来的影响，分析当前教学上存在的问题，遭遇的瓶颈来探索对新媒体技术的应用，逐步构建全新的英语教育模式，以期切实促进英语教育教学质量的全面提高，为学生系统学习英语知识提供坚实的保障。

1高校英语教学运用新媒体技术的必要性

1.1拓展知识获取渠道，拓宽学生知识面。对于大学英语的教学，一直以追求灵活生动具体为教学目标，其目的就是为了营造语言环境，让学生更好理解其意义。在大学英语教育实践中，英语教师结合学生学习需要和英语教学需求结合当前新媒体环境，探索新媒体技术与课堂的完美结合，是突破英语教学课堂死板、内容枯燥，打破原有传统教学模式，丰富教学内容，打造精品课堂的有效途径[1]。由此看来，新媒体背景下，大学英语教育课堂的内容骨架、学习形式更加的鲜活生动，不但能够结合学生的特点、专业及需求为学生提供更好的学习平台，促进个性化的发展，而且新媒体教学更加系统，拓展的知识点也更加新颖丰富。就当前湖北省武汉市文华学院大学英语教学情况来看，英语听说训练方面的教学资源相对较少，合理的在教学过程中加入新媒体技术，引导学生利用新媒体在网上查找学习自己感兴趣的或者薄弱环节的内容，不但可以获得知识还能帮助学生更好理解英语文化，促进学习掌握。除此之外，还可以成立线上学习小组，在课余组织英语口语训练，这样一来，英语听说训练的自由度提升，学生锻炼的机会增多，能力自然能得到相应的提高[2]。

1高校英语教学中的阅读教学的现状分析

1.1在英语教育的过程中忽视了学生才是学习的主体

在老式的英语教育系统里，老师只是照本宣科，只是一味的将课本上的知识传授给学生们，不在乎学生们是否真正的接受了，更不在乎学生们在学习中的感受和想法，所以，从根本上来说，是忽视了学生的存在的。这就让学生们缺少实践性，对阅读的理解就变少了，但事实是，老师讲十遍不如学生做一遍。老师纯粹的讲是很难提高学生的阅读能力的，这种方式会阻碍学生们的英语成绩。老师们应该要清楚，学生才是学习的主体，而他们只是教育过程中的一种载体，在适当的时候对学生进行一种引导，这才是老师的职责。

1.2阅读教学重视词汇和语法，却忽略了实际的练习

当下，在英语阅读教育里重视的是对语法的学习，老师在对阅读讲解的时候，采取的方法也是对每个句子、甚至每个重点的词语进行重点的分析和解读，因此对阅读的讲解变成了对课文的解读，严重的忽略了阅读最本质的含义，这就让学生们对阅读的学习产生了误解，让学生们过分的去重视对句子的分析以及对单词的记忆，从而忽略了对阅读的实际练习。按照这样的发展方式，虽然是养成了精读的习惯，但是却不利于学生阅读方面的发展。然而实际上，阅读体现出的是一种整体性，它注重的是对文章整体大意的把握，对于语法和词义来说，并不是那么的重要。

1.3在阅读教育的过程里忽略了对学生速度的练习