高校远程教育范文精选

如今，成人学历教育呈迅猛发展态势，已为世人熟知。其中，学习方式也更趋多样化，给了人们更多的“充电”机会。自学考试有自由度大和成本低廉的优势；“成教”因为入学后学习、考试压力小而稳步发展；电大近年的“开放教育”因为有“宽进严出”模式和网络资源支撑而迅速崛起。真是各显其能，争相竞放。

在众多的成人教育形式中，普通高校的现代远程教育也在悄然兴起，而且展示了良好的发展前景。目前与*电大建立合作关系的高校有浙江大学、东北财经大学、东北师范大学、北京交通大学等，均是国内一流的重点大学，拥有举办成人教育的巨大优势，只是人们还没有来得及深入了解。

首先，这些名牌大学是经国家教育部批准开办现代远程教育的，他们所发的学历证书具有无可置疑的效力，不必担心可能遭遇假文凭或“折扣文凭”的危险。

其次，这些学校对远程教育的教学实行统一的安排和师资调配，使得普通求学者也有机会享受到名师的直接教导，不能说不是一种幸运。

第三，现代远程教育的最大好处是学习不受时间地点的限制。只要有电脑和网络条件，你可以在学校、办公室、家里甚至网吧学习。学校管理大多通过网络实现，你不用到校交作业而只需轻点鼠标。你一直为之苦恼的工作、家务和社交与学习的冲突矛盾，也因为你可以自由安排而迎刃而解。

第四，你也不再仅仅拥有本校的同窗好友，所有进入该校网络交流的全国各地的同学都有可能成为你的学友。所有在网上回答你问题的老师，让关心同样问题的同学也找到了答案。学生不仅共享了教师指导，还共享了师生间和同学间的交流过程及其成效。

一、网络组织和虚拟组织的关系

网络组织与虚拟组织两者间的性质与概念都存在很大的区别，网络组织是由多个组织合作而形成的，每一个合作者负责生产环节或者服务环节中的某个内容，而不是由单一的组织实现产品的生产与服务；虚拟组织是网络组织中的一部分，是网络组织中较为极端的形式，是将所有职能都采用外包的形式而形成的一种特殊网络组织。

二、高校远程教育的内部组织与外部合作

（一）高校远程教育的内部组织在高校远程教育中，其内部组织主要是指高校的配置及学校内部资源的协调而开展远程教育的方式与机制。网络组织除了指将核心能力整合在一起的组织联合外，还可以用来表示组织构建的具有灵活性与弹性的内部网络。内部网络组织从不同的方面将不同部门与级别之间的界限打破了，从而加快了信息与资源在不同级别与部门之间的流动性，最终形成垂直方向与水平方向网状结构。网状结构能及时并准确地识别受众的需求，从而实现资源的合理配置，根据受众需求及资源配置的实际情况建立“设计—生产—营销—服务”这一链条的专业人员队伍，从而赢得更多市场。高校远程教育工作的开展需要不同部门及院系之间的共同努力，为了给潜在的学习者提供更优质的服务，以占据更多的市场，应该构建灵活性与弹性相结合的远程教育组织模式，使高校不同院系及部门之间的联系更紧密，从而建立有效的协调机制，使各类资源得到优化配置。在高校远程教育的组织中，不同模式的内部组织不一样，高校远程教育可以分为单一式及混合式这两种模式院校。无论是单一式院校还是混合模式院校，均具有较为显著的虚拟性。

1.单一模式高校单一模式高校的主要教学手段是远程教育，这一类型院校内部组织的重点在于使自身成为富有较强弹性与适应性的有机组织。机械式层级制组织与有机组织有很大的区别，有机组织能根据学习者的具体需求发生变化，从而构建具有跨层级及跨职能的队伍，进而实现内部资源的采集与重组。

2.混合模式高校基于服务管理部门与基于扩展教育部门是混合式高校开展远程教育的重要模式。基于服务管理部门主要是由学校信息技术的服务部门组织、教务管理部门组织、教育技术服务部门组织等重要部门组织协调学校网络教育的一种模式。基于扩展教育部门则是由拓展教育部门组织、继续教育部门组织等部门组织协调学校开展网络教育的一种模式。可以单独采用一种模式或者两种模式相结合的方式，但是无论使用什么样的模式，判断高校是否可以建立内部组织的标准是不变的，也就是说评判不同部门及层级之间是否能建立起富有弹性与灵活性的网络关系；信息与资源的自由流动能实现与否；能否根据市场的需求进行资源的优化配置的评定标准是不变的。混合式高校的内部组织构建存在一定的难度，具有较强的复杂性，需要处理好远程教育与传统校园教育之间的关系。

［摘要］随着信息技术的快速发展，大量先进信息技术应用于高校教育领域，其中当属现代远程教育尤为突出。作为一种新式教育形式，其自诞生之日起，就受到了社会各界的广泛关注。经过不断完善和发展，当前教育部已经批准了68所大学可以开展现代远程教育，从最初无人问津到当前的繁荣现状，发展速度较快，在一定程度上推动了我国教育事业的发展。就我国高校现代远程教育管理现状来看，尽管取得了较为可观的成效，但是人才培养管理模式中仍然存在较为突出的问题，有待进一步完善。由此，文章主要就高校现代远程教育管理问题进行分析，结合实际情况，提出合理的改善措施，以求更好地推动我国高校现代远程教育发展。

［关键词］高校;现代远程教育;教学过程管理

现代远程教育最初在全国68所大学开设教育试点，其中包括67所普通高校和1所广播电视高校，打破了传统电大系统垄断中国远程教育的局面，形成了双重远程教育模式，互相依存、互相竞争，从而开辟了教育事业崭新的格局。现代远程教育最初在全国开设试点工作，参与学生较少，但是经过了多年的发展和完善，到2007年，现代远程教育招生院校学习中心高达7823个，中央电大占据2021个名额，剩余的5802个均为普通高校。从远程教育发展历程来看，其对教育事业发展具有十分突出的作用，不仅能够为人们提供接受高等教育的机会，还可以在网络平台上获得丰富资源的支持，从而获得更高的学历水平。由此看来，加强我国高校现代远程教育管理的研究是十分有必要的，可为后续理论研究和实践工作开展提供参考依据。

1我国高校现代远程教育的必要性

就当前时代来看，互联网在千家万户普及，信息技术获得了快速发展，越来越多先进的技术应用在教育事业，促进教育事业发展。发展现代远程教育，是我国国情的需要。作为一个发展中国家，同时也是人口最多的国家，承载着大量人口的教育体系，但是，由于教育手段落后，教育资源匮乏，以至于教育水平始终难以提升。其中最为突出的一个问题就是人的素质水平偏低，尽管在扩大招生之后获得了有效改善，但是其中仍然存在众多矛盾，诸如地区教育水平发展不平衡、人才培养力度不高等。尤其是在当前社会进程加快，市场竞争愈加激烈，现代企业为了提高市场竞争力，渴望吸收更多优秀人才，需要教育事业输送更多优秀人才。如果当前我国人口素质始终无法提升，那么国民经济将受到严重影响，所以，构建教育网络，促进终身教育体系的形成是十分有必要的，通过多样化的教育手段来实现。而大力发展现代远程教育，就是实现这一目标的必然选择。

2我国高校现代远程教育管理中存在的问题

我国对信息化进程中现代远程教育的理论研究相对比较薄弱，长期以来滞后于现代远程教育实践的进程，难以面对不断出现的新课题，难以适应现代远程教育迅猛发展形势的新要求。如何在信息化进程中使我国远程教育跟上国际现代远程教育发展的步伐，使中国现代远程教育真正成为终生教育中的骨干力量，探索信息技术与远程教育实践良好的配合，构建新的现代远程教育理论与实践的理论基础，提高开展远程教育高校的整体实力和综合办学水平？需要开展深入的研究。本文就开展远程教育的高校科研工作提出一些意见。

一、信息化进程中现代远程教育的科研工作的现实意义

1、首先要宣传信息化进程中现代远程教育科研工作的意义，鼓励教师参加课题研究。在建设“现代远程开放教育新型高等学校”的过程中，开展远程教育的高校要总结、升华已有的信息化条件下教育实践经验；要研究、探索现代远程教育发展提出的新需求。各级领导都应自觉地树立科研意识，同时在广大教职员工中宣传和倡导在教学及管理实践中开展科学研究，使每个人都能认识到科研工作对开展远程教育高校自身生存和发展的深远意义，了解开展远程教育高校面临的机遇和存在的问题，明确科研工作的紧迫性，更加自觉地在思想观念、组织建设和各项具体工作中切实重视科研工作，自觉用科研成果指导岗位工作，进而积极主动地探索现代远程教育环境下的学科发展、教育理论、教学实践和科学管理的新思想、新理论、新方法、新技术，总结适合中国信息化进程中具有开展远程教育高校特色的教学规律和人才培养模式，为教育决策提供科学保证、理论依据，为学科建设和教学改革提供调查报告、有关信息、目标预测，以及可选择的改革方案，为开展远程教育高校的长远发展奠定坚实的理论基础。

2、搞好信息化进程中现代远程教育科研工作是形势的需要。面对知识经济的挑战，面对普通高校纷纷参与现代远程教育咄咄逼人的竞争态势，必须提高对科研工作的认识，提升科研工作在远程教育中的地位。我们逐步认识到：科研是远程教育相互依存、相互促进的关系。科研是远程教育的基础和前提。科研之所以能促进远程教育质量的提高，就是因为科研能使我们接触到新的思想和新的信息，帮助我们理性地总结我们的远程教育实践，增强我们对未知领域和教学规律的探索意识和创新精神，改进和丰富我们教学活动，科研能出学科带头人，出专家学者，并通过教师影响学生，激发学生的求知欲望和创新意识，这在知识经济时代显得尤为重要。开展远程教育高校只有不断加强对科研管理工作的认识，强化科研意识，浓厚学术氛围，通过抓科研，转变教育观念，提高教育质量和办学效益，加强学科建设，培养自己的学科带头人，才能保持强有力的发展后劲，才能在竞争中不断开拓前进。

二、国外关于现代远程教育的理论研究

国外在远程教育领域进行了广泛深入的研究，在理论方面也有很多可以借鉴的经验。如；加拿大远程教育学者贝茨所言，“在这一切中最重要的，也许是信息技术为个别学习者提供了巨大潜力，它将使教育变成以学生为中心，使教育去满足学生的需要和需求而不是达到教育机构的要求，去发展更高层次的学习技能，如批判性思维，知识构建和协作学习”。美国远程教育专家穆尔也指出，“有一种观点认为，计算机会议将实现从远程教育的大规模生产模式向更好地满足学习者个别化需要的转变，它是一种为学习者提供更多控制权和自主权的媒体。有证据表明，计算机会议比传统教学环境更有利于提高学生之间、学生与教师之间开展交互作用的质量”。从信息技术对高等教育的影响方面来看，美国远程教育学者提到，美国的“传统教学院校日益增加运用计算机会议来扩展他们的课堂教学，并使他们的教学个体化”。Shoemaker也指出，“越来越多的大学要求成人研究生和年轻学生熟悉计算机才能学习各种学位课程，这种要求也变得越来越普通。为财务管理、人事管理和注册事项而制作的各种软件，也和机构不管是本地的还是远程的所有建筑物中的网络联系一样,也变得越来越常规化”。其他研究如：美国伊万斯的《全球化，后福特主义与开放远程教育》，把现代远程教育与全球化紧密连系在一起。英国的西沃特《远程教育中的学生学习支持系统》，介绍了一种新的学习支持服务体系。霍姆伯格《远程教育在世纪之交遇到的认同危机》。鲁姆勃尔《远程教学大学在竞争中的相对弱势》。瓦格纳《超越远程教育：分散学习系统》。基更《个别化学习——远程教育中的一张王牌》。

1远程教育的定义

远程教育又称远距离教学，是指依靠电视及互联网等现代通讯设备开展教学的模式，它打破了旧的教学模式，突破了时空界限，是一种新型的具有高效率的教学模式。具体而言，远程教育是老师与学生之间，学生与教育组织者之间进行多媒体交互学习的模式，将需要教学的材料通过互联网等现代设备传授给学生。随着电子科学技术突飞猛进的发展，近年来远程教育的内容和形式也发生了巨大改变，从过去单一的纯音频教学到现在的图像、视频并茂的教学环境，初步形成了多种媒体优化组合的远程教育格局。

2多媒体在高校美术设计远程教育中的定位

简单地说现代远程教育在很大程度上是依靠多媒体教学来完成的，在高校美术设计专业的远程教育中主要包含下面三种主要媒体：文本、视频、CAI课件，在远程教育开展中他们所侧重的点不一样，文本主要是讲解理论基础知识，视频主要是生动形象的展示实际操作训练过程，CAI课件主要是高校美术设计专业学生的练习材料。从美术设计专业的课程侧重后期实际表现的特殊性来看，视频这一示范性的教学材料就显得尤为重要。理论知识是枯燥无味的，这一点在我们学习书本知识的时候也能深刻体会到，在远程教育中也不例外。高校美术设计专业在开展远程教学时要夯实文本等基础理论知识，同时要侧重视频材料的传播和学习，它生动、形象地为学生开展示范性教学，在远程教育中发挥着至关重要的重要。因此，拍摄出优秀的视频教材是能否成功开展远程教育的关键所在。针对这一问题，我们必须做好以下三个方面的工作：

（1）在讲解教师的选拔上多下工夫。美术设计专业是一门极具艺术美感的学科，讲解教师自身素质的高低将直接影响远程教学的效果，同时，美术设计专业中一名优秀的主讲教师往往会在业内享有广泛的号召力和影响力，推动远程教育的顺利开展和良好效果的产生。因此，一定要对教师进行严格的选拔，聘请优秀的讲师。

（2）重视教学视频的制作。远程教育没有运用到高校美术设计专业之前，我们的教学方式是沿用传统的教学方式，它主要是通过教师手把手教学，并加入师生互动环节。在远程教育中，教学模式会有很大的差异，远程教学表现出的教学方式往往是单一传输性的，学生接受讲师讲解的知识，但不能通过远程载体向老师主动提问。鉴于远程教育的这种特色情况，我们一定要加强视频等课件的制作，将学生可能提出的各方面问题都一一想到，并可以以假设或者提问的方式向学生们传送课件知识，拉近与学生之间的距离，使之不会在有空间感的同时产生距离感。