高效阅读法范文精选

【摘要】作为英语教学的初级打基础阶段，小学英语的作用不容忽视，能否在将来的初中跟得上进度，主要在于小学英语有没有入门。作为一门外语，学生们在刚接触时遇到的最大难题就是发音与拼写，就如同刚出生的婴儿学开口说话是一个道理，我们若不及时纠正发音的标准性，必定会为将来的学习带来影响。所以说，我们要针对每个独特的个体差异，教学实际情况，来总结调整教学策略，尝试应用自然拼读法，对学生进行语言意识、标准发音的科学化教学，从而达到促进小学生多元智能化发展的教学目标。

【关键词】小学英语;自然拼读;多元智能化

一、自然拼读法的意义与价值

第一，对音素意识的培养。自然拼读法打破传统教学模式，巧妙利用类似母语学习的规则，单词的认知记忆主要通过拼读规则来学习，不再是死记硬背的模式。就拿“tomor-row”明天一词来说，我们通过让大家掌握英语发音规则，再加之一点点印像记忆，就可以将其拼读出来，其最大特点在于改变了固有模式的枯燥死板，将学生们丢失的兴趣与信心逐渐找回来，让学生认识到英语是一种表音文字，同时也能够培养他们的音素意识。第二，对学习效率的提升。大家最统一的英语问题就是难以记住单词，就算强行背记过段时间又会模糊不清，主要原因在于，并没有利用语感来拼读这些单词，例如：“restau-rant”餐厅这种相对复杂的单词，纯记忆背诵出错率非常高，我们若是利用自然拼读法，通过对单词的发音将整个单词分为三个部分“res，tau，rant”，出了tau通过读音可能会写成相近的tro外，其余两部分都是可以直接根据自然拼读法的规则拼写出来的，所以说，我们只需要让大家记忆tau这一部分就可以达到对整个单词的记忆，这不仅仅是对学习效率得提升，同时也能让大家对不同单词有更深的映像。第三，教学模式的丰富化。传统教学模式下的互动方式就是课上朗读，虽说具有一定的加深记忆效果，但受到课时时间上的制约，效果不够明显。我们若是借助自然拼读法就改善了这个状况，只要掌握自行拼读的方法与窍门，大家不仅可以课上朗读，还可以课下以小组合作形式展开交流，也可以回到家中自行尝试，大大地丰富了课堂教学模式，也给英语教学带来了更多可能性。

二、自然拼读法内容解析

第一，自然拼读法的实践应用。所谓的自然拼读法，重点在于“拼与读”，自然拼读就是让学生通过掌握英语发音拼读规则来将单词读出来，例如：“sorry”对不起这一单词，我们就可以让大家来学会拆分单词，分成sor和ry，然后再通过发音规则将两部分连起来，获得准确读音的同时强化了对这一单词的记忆。此种模式与传统拼读有区别，能够让大家在没有完全掌握国际音标的前提下达到看字读音效果，当然前提是大家能够掌握自然拼读的发音规则。第二，更高效的服务与阅读。阅读最大的障碍就在于大家词汇量的掌握有限，每一次的新阅读都有可能遇到没学过的新单词，若是我们让大家在先掌握了自然拼读规则后，再进行量化的拼写，英语也就那二十六个字母，要表现出所要需要表达的词汇，就会出现许多单词读法和写法很相似，容易混淆与出错的部分，但我们借助自然拼读，就可以有效解决这一问题，刚好在拼读过程中将那些类似单词中有区别的部分强化记忆，不仅大大增加了词汇量得储备，更不容易出错，同时也有利于阅读。

英语学习与汉语类似，都需要长时间积累，而课外阅读是最常见的一种方式。为了能提升学生课外阅读的效果，促进其英语素养发展，在初中英语教学活动中，教师要重视对学生思辨能力的培养，让学生可以具备一定的文本分析能力，并能在遇到问题时可以提出一些独特的观点，这样才能真正使学生课外阅读的能力和水平能够得到有效提高，全面提升初中英语课外阅读教学的整体质量。基于此，在本次研究中就结合小学英语教学中存在的问题进行研究讨论，并提出相应的教学建议，全面加强对学生思辨能力的培养，有效提升初中英语课外阅读教学，以供参考。

1．鼓励学生接触更多优质课外读物

初中是学生打好英语基础的重要阶段，教师在初中英语教学中，教师可以结合相应的教学内容，不断优化创新教学的方式方法。在教学活动中，通过优化教学理念和教学方式，全面加强对学生的课外阅读兴趣的培养，让学生可以在阅读更多优质课外读物的过程中，拓宽学生的视野，全面加强对学生语言能力的锻炼，因而在初中英语教学活动中，教师要综合课内外的相关知识，不断拓宽教学范围，借助更多优质的课外读物，加强培养学生的学科核心素养。在互联网时代下，学生可以借助网络获取大量的英语阅读课外读物，这虽然为学生提供了更多阅读资源，但这些课外阅读资源的质量参差不齐，如何选择优质的课外读物是十分关键的。因此，教师应当先鼓励大家去接触更多优质课外读物，为之后的教学以及学生阅读水平的提升打好基础。在此过程中，教师需要根据学生平时上课和作业完成情况，了解学生阅读素养与语言能力的真实水平，并根据初中生的兴趣爱好、心理特征，推荐一些有益的课外读物。适合初中生课外阅读的英语读物有很多，如《中学生英语读写》《英语画报》等刊物，这些读物都是根据学生的认知发展规律与英语基础水平所编写的，其中有许多文章都与学生感兴趣的主题有关，此类刊物的文章学生也更易于接受，阅读起来会比较轻松，有利于培养学生的阅读兴趣。当学生有了一定积累以后，教师就可以推荐一些阅读难度稍大的一些课外读物，如著名的英文小说等，这样会让学生获得更大进步，慢慢实现思辨能力的良好发展。

2．促使学生养成良好的阅读习惯

良好的阅读习惯是学生可以有效阅读的前提，除了能大大提升学生的阅读效率与质量，也能极大丰富学生在阅读中的实际收获，使课外阅读变得更加轻松。对学生阅读习惯的培养，教师需要从课内阅读着手，不过与课外自主阅读相比，课内阅读中有教师的督促，而课外阅读需要学生拥有更强的自主性，可以外语教学与研究2021．6104独立处理一些问题。对此，教师要在引导学生开展课外阅读活动时，可以设定一些相应的要求，帮助学生进行高效阅读，使阅读变得更加轻松，进而为课外阅读打下良好的基础。良好阅读习惯体现在多个方面上，其中最基本的就是可以在自主阅读中集中注意力，最好能在阅读正文的时候不停顿。同时，要学会默读，不用手指和笔，并通过阅读能够基本了解文本内容的段落大意与全文的中心内容。如果遇到生僻单词的话，能够在不查词典的情况下，根据上下文的意思或者构词法等途径，准确判断生僻词的涵义，对于确实弄不懂的生僻词，才能查词典，这样做的目的是保证阅读的顺畅与速度。所以，教师在开始的时候要注意选择难度适宜的课外读物，由易到难逐渐促成学生的良好阅读习惯，让学生具有更好的思辨能力，继而推动学生英语阅读水平的提高。

3．帮助学生掌握正确阅读方法

摘要：本文从教学的选材与组织、阅读的方法等方面论述了高职英语阅读教学只有真正做到“授人以渔”，才能促进高职学生的有效阅读，从而提高高职英语的教学质量。

关键词：高职英语阅读;实用性;授人以渔

高职院校的培养目标是以技术应用型人才为主，培养具有高等教育水平又有一定专业技术和技能的应用型人才，因此高职英语教学应该立足于体现其实用性。英语作为高职院校的一门必修课程，其阅读教学如果依然仅仅围绕课本提供的材料讲解、翻译，仅仅局限于对课文中某些词句和段落的诠释，仅仅只注重“授人以鱼”，而不研究如何从教学选材与组织、阅读方法等方面去真正做到“授人以渔”，长此以往，高职的英语教学是无法实现教学“实用性”目的的。

1高职英语阅读教学选材与组织应突出“实用性”

高职英语阅读教学一方面要通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识，另一方面更应该侧重于体现“实用为主、够用为度”的原则。因此，高职英语阅读教学的选材和组织尤其需要注重培养学习者实际英语阅读技能，所选教学内容不仅要注重把语言作为一套需要学习和练习的形式（语法的、音位的和词汇的），更要注重把语言作为一种用于实现多种交际目的的功能系统［1］。也就是说，高职英语阅读教学的选材和组织应突出“实用性”。

1．1教学的选材要注重渗透英语文化意识

一、重视学生在朗读中的主体地位

(一)为学生制定明确的朗读目标

教师要针对学生的能力水平和不同的阅读阶段制定不同的制定不同的朗读目标。朗读能力差的同学目标是只要能正确的朗读，而朗读能力强的同学，在正确朗读的基础上，要体悟作者的情感。在阅读的开始阶段，学生能顺利的朗读即可。开始阶段的目标完成之后，学生要要做到有感情、有节奏的朗读。

(二)培养阅读过程中良好的心理素质

良好的心理素质对朗读具有重要的推动作用。乐观自信的学生，在朗读过程中声音洪亮，能准确地表达作者的情感，而自卑的同学在朗读时畏畏缩缩，不敢准确地表达自己的情感。教师要注意培养学生的良好的心理素质，在学生朗读过程中，给予学生自信心，对表现良好的学生及时表扬和鼓励。

二、为学生推荐课外优秀朗读读物

一、设计的指导思想

（一）理论依据

1.大量阅读是贯彻落实小学语文教学大纲的需要。小学语文教学最终目的在于学生“自能读书、自能作文”。多读多写便是秘诀，正如大纲所强调的“课外阅读是经常的最重要的语文课外活动。学校要为学生创造课外阅读的条件，通过多种渠道增加学生的阅读量。”

2.大量阅读是提高学生素质，顺应时展的需要。九年义务教育要求全面贯彻教育方针，面向全体学生和学生的全面发展，为提高全民族素质和培养“四有”人才奠定基础。要完成这一目标，必须摒弃狭隘的教学思想，在着眼于基本语文能力培养之基础上，致力于大知识、大智力背景的开拓，奠定广泛丰富的文化基础，以使学生一生的发展具有较大的活力和潜能。

开设大阅读课，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是着眼于素质教育的未来发展的重要措施。

3.大量阅读具有极强的心理学意义。心理学家认为小学生的心理发展是一个由量变到质变的发展过程，而大量阅读则是促进质变的广阔渠道。因为大量阅读扩大了信息的输入，这些信息的广泛性、层次性和新颖性，促进学生的人格与才华向高层次发展。