高职教育理论范文精选

一、素质培养中心原则

高职教育的培养重点不再是知识体系的完整，这点已经被越来越多的学校和教师所认同。然而重点到底在哪里，大家却有着不尽相同的看法。近年来，就有着以技能培养为中心和以能力培养为中心两种观点。尤其是近几年的能力中心论更为大多数人所接受。我们认为，能力培养固然重要，但包括能力素质在内的素质培养，才是高职教育的中心。素质就是一个人在社会生活中思想与行为的具体表现。在社会上，素质一般定义为：一个人文化水平的高低；身体的健康程度；以及家族遗传于自己惯性思维能力和对事物的洞察能力，管理能力和智商、情商层次高低以及与职业技能所达级别的综合体现。关于素质所包含的内容，自然是仁者见仁智者见智。我们认为，素质至少包括以下内容：政治素质。我们培养的学生一定要有过硬的政治素质，这是学生未来大方向的根本保证。没有过硬的政治素质，学生就失去了发展的准星，就会迷失方向，就无法成为社会主义中国的支柱和栋梁。道德素质。包括良好的社会责任感、良好的公德意识和良好的职业习惯与个人生活习惯，这是学生受欢迎程度的保证。没有过硬的道德素质，我们的学生就会变成不受社会欢迎的人，而一个不受欢迎的人是不会有什么发展的。文化素质。这是一个人受过良好教育的标志，是一个人的“底蕴”，就好像是诗朗诵的背景音乐，离开了它，味道也就没有了。虽然我们对于高等职业学校学生的文化素养要求并不高（这是另外一个需要进一步探讨的问题），但必要的文化修养还是不可缺少的。专业素质。包括专业理论、技能水平和岗位适应能力等等，这是学生未来立命安身的本钱，自然是不可或缺的。能力素质。包括交往能力、文字能力、语言能力、办事能力、组织能力、应变能力等等。这些能力就像是一艘航船的船帆，是前进的助力，能力的缺乏会使学生的发展缓慢甚至停滞不前。身体素质。包括健康状况和体能。没有这些，学生就不能承担未来的职业责任和职业压力，更无法适应未来的激烈的职业竞争。心理素质。积极、乐观的生活态度工作态度，主动、认真的工作作风，包容、协作的团队精神和冷静、细致的思考习惯，都会帮助学生在未来的职业生涯中如鱼得水、游刃有余。

二、典型工作任务原则

学生职业能力的培养当然也是高职教育的一个重要内容。在基于工作过程的课程体系设计中，必须格外注重典型工作任务的总抽取。典型工作任务（Professionaltasks）是用完整的、有代表性的职业行动描述的一个职业的具体工作领域，也称为职业行动领域。典型工作任务是工作过程结构完整的综合性工作任务，反映了该职业典型的工作内容和工作方式，完成任务的方式方法和工作的结果多具有开放性；完成典型工作任务的过程同时也能促进从业者的职业能力发展。酒店管理专业的典型工作任务按照职业行动领域进行划分，无论是前厅、餐饮、客房，还是大堂酒吧、茶吧，无论是主管、领班，还是技术操作层面的工作，其工作任务都被清楚细致地进行描述，并以此为依据确定了酒店管理专业的六门核心专业课，即《调酒与酒吧经营》、《咖啡与饮品制作》、《茶叶鉴赏与茶艺》、《前厅、客房服务与管理》、《餐饮服务与管理》、《营养配餐》。

三、文明礼仪渗透原则

作为服务行业的典型代表，与顾客的直接接触使得酒店服务本身对礼仪格外重视。我们在课程设计过程中，不但强化了核心专业课授课过程中的文明礼仪渗透，通过任课教师的言传身教以及项目任务完成过程中的文明礼仪规范，提高学生文明礼仪修养。还通过《完美人格塑造与训练》、《中国传统文化精要》、《酒店服务审美》等课程的设计，从理论上、逻辑上提高学生对文明礼仪的认知程度、接受程度和习惯程度，配合大量的课外活动和训练，使学生通过课上课下完整的环境影响，逐步养成规范的文明礼仪习惯。经过三年多的研究和实践已经完成了此项任务的理念构建和以项目化教学为核心的教学方法的探索。接下来的任务，就是回归职业教育的本来的属性，构建科学实用的，基于工作过程的课程体系，全面打造全新的高职教育新模式，努力使中国的职业教育闯出一条特色鲜明的新路。

一、高职教育管理生态环境存在的问题

（一）教师管理限制过多

从当前高职院校的发展状况来看，教师资源是第一资源，对于高职院校的建设发展发挥着十分重要的作用，故而各个高职院校在这方面都极为重视，但在教师管理上仍旧存在着较大的问题，对生态化管理造成很大障碍。其一，考勤制度忽视了人本性。为了对教师进行约束和管理，无论是否必要，一些高职院校往往会将教师束缚在办公室，还要采用签到的方法，甚至采用指纹签到监督的方法来考察教师是否每天按时到校，忽视了制度的人本性。这样，教师一窝蜂地拥挤在办公室里，人多自然就难以安静，使得教师很难在办公室里正常备课，教师的时间利用效率大大降低。其二，惩罚机制及其手段不当。很多高职院校为了使教师就范于学校的制度之下，往往会对违反学校制度的行为进行过重的处罚，并大多以罚款的方式呈现，给高职教育管理生态环境带来负面影响，降低了管理成效。

（二）财务管理不尽合理

高职院校引入现代财务管理方式本来是为了更好地进行资金的预算、规划，完善资金链条，保证资金的使用、回笼等，其本身是为了保证高校的稳定运转，然而，现在很多高职院校却对财务管理不很重视。由于生源数量、财政拨款、基础建设等方面存在的问题，使得其财务运转不是非常完善，特别是在教师的绩效工资、福利、补贴等相关收入的管理上，不能按实际的收入和绩效进行发放，有些学校甚至还想方设法地进行削减，最终直接影响到教师的职业满足感，影响了教师参与教学、管理工作的积极性，对高职院校的发展产生了不利的影响。

（三）行政权力过分蔓延

新经济理论的出现，知识经济全球化的发展，中国进入世界贸易组织等等，都对劳动力市场的格局产生了重大影响，而经济领域及劳动力市场的变化又直接影响着职业教育的发展。为了加强职业教育，特别是高等职业教育的市场竞争力，高等职业教育必须加快教育改革的步伐，构筑新的、与经济发展同步的高等职业教育专业动态适应模型，以满足变化着的外部环境的要求和适应由此带来的压力。

一、高等职业教育专业开发理论

1．两个重要的概念：教育平台和成组课程。“教育平台”源于计算机科学中的计算机平台，由于普通高等教育与高等职业教育中的若干课程之间，高等职业教育中文科与工科的若干课程之间，高等职业教育文科或工科不同专业中的若干课程之间，虽然存在着很多相同部分，但由于各自服务的对象目标不同，使得他们彼此之间互相不能替代。但是借助于平台，他们中的一些相同的部分，就能服务于不同的对象目标体系。“成组课程”源于现代机械工业的成组技术。教育科学借助于成组技术的概念，将内容相关的学科组合成成组课程，服务于一个共同的对象目标，同样也能达到提高教育效益，降低教育成本的目的。

2．高等职业教育专业动态适应经济发展的框架模型。高等职业教育专业动态适应经济发展的框架模型主要是由教育平台和若干组成组课程构成。在成组课程中又根据课程的特点区分为核心课程和拓展课程，所谓的核心课程是指该成组课程中最重要的组成部分和相对稳定的部分，其服务对象相对来说比较宽广；所谓的拓展课程是指该成组课程中明显带有个性的部分和显著变动的部分，其服务对象相对来说比较专一。所以该模型又可简称为P-C模型，如下图所示：

第一教育平台：公共基础平台。该平台由高等数学、大学语文、英语、计算机基础等核心课程以及若干拓展课程构成。所有进入高等职业教育领域的学生都必须通过自身的努力到达这个平台。登上这个平台之后，学生可根据自身的特点进行路径选择。一是进人高等职业教育领域的文科类课程学习；二是进入高等职业教育领域的工科类课程。第二教育平台：大类专业基础平台。进入高等职业教育领域的学生在登上公共基础平台之后，可开始按照自己的兴趣、特长继续攀登大类专业基础平台。我们以文理兼收的管理学为例：根据现行的国家颁布的专业目录，文理兼收的管理学至少可以分成三个大类专业，一是管理科学与工程大类，二是工商管理大类，三是公共管理大类。第三教育平台：专业基础平台。学生经过努力在登上大类专业基础平台之后，可再次按照自己的兴趣、特长和社会需求继续攀登专业基础平台。

根据高等职业教育的特点，在一个专业中可根据劳动力市场的变化设立多个专门化方向。现以工商管理大类市场营销专业为例，市场营销专业可根据营销方向的不同，分为商品营销、房地产营销、保险营销等等，在商品营销专业中仍可根据商品的类型，分为汽车营销、家用电气营销、服装营销等等，在商品营销专业中还可根据商品的业态，分为电子商务、连销经营、百货经营，甚至移动商务等等。该平台由市场营销、国际市场营销、消费者行为学、市场调查等核心课程以及若干拓展课程所构成。其中的核心课程都是市场营销专业的主要课程，无论哪一个营销方向都离不开这些课程。这部分约占整个市场营销专业课程的50％左右，另外50％的课程，为拓展课程，是根据各个专门化方向的特殊要求而设定的，相对于前者来说，他们更容易发生变化。

【摘要】

激励是管理的重要内容之一，是促使被激励者为了实现组织目标而努力的一种思想工作方法。在高职教育管理工作中应用激励理论，就一定要从学生的需求出发，同时要发现教育管理者的需求，从学生和老师两方面入手。在高职教育管理工作中应用激励理论，能提高学生的学习效率，提高教育管理者的工作效率，最终实现高职教育的科学发展。

【关键词】

激励理论；高职教育；效率提升；科学发展

高校教育是我国教育领域的重点，提高高校教育效率至关重要。在高职教育过程中，一定要充分了解学生和教育管理者的需求，在此基础上应用激励理论来提升高职教育的效率。

一、激励理论的主要内容

摘要：文章立足于新公共管理理论的概念，从其起源着手分析，指出了该理论的突出特点，探讨这一理论在高职院校教育管理中的适用性，提出以服务导向施行管理、以职业标准要求管理、以市场秩序作为借鉴、以完善评价配合管理四点教育管理实践策略。

关键词：新公共管理理论；高职；教育管理；职业素养

高职教育作为高等教育的重要组成部分，向社会不断输送技术技能型人才。随着经济发展趋向多元，市场导向对从业者能力素质提出了更高的要求，不仅要具备专业的岗位技能，还要有深厚的职业素养。这就要求高职教育也要紧跟市场导向，针对新的市场需求想实策、出真招。新公共管理理论倡导市场导向，主导目标引领，与高职院校教育管理改革目标一致，为此，高职院校可借鉴新公共管理理论，为推动教育管理改革与实践提供新的路径。

1新公共管理理论的内涵

新公共管理理论主张引入市场竞争机制来提高公共部门的管理效率和质量。通过西方流派代表性的结论，我们可以将该理论总结为：要让公共部门采用竞争机制以及借鉴私营单位的管理措施，把市场性的原则落实进来，进而打造公共服务的需求化且多元化，也使得相关公共部门的服务获得更多拥护和更高效率。

2新公共管理的特点