高职教育论文范文精选

高职教育论文1

摘要：高职院校是我们国家专业性、技能型人才的培养基地，为我国的综合实力的发展提供了大量的优秀人力资源，现阶段在全国盛行的立德树人教育理念也同样地被许多高职院校所吸收，对于高职院校来说，加强学校的党建工作与思政教育是他们现阶段重要的教学任务，相关教育工作者应当加强对党建与思政教育之间的关系，通过相应的措施将他们有效的结合在一起来加强对学生综合素质的培养。

关键词：高职院校；党建工作；思政教育

高职院校所培养出来的人才，除了要具备最基本的良好品质之外，还需要能够快速的适应这个社会的发展。在新的社会背景下，教育工作的重点就是要寻找合适的教育方法，在立德树人，以人为本的前提之下，增加对学生的党建与思政教育指导，改变传统的教学观念和方法。让大学生不仅能够在学校学习知识，而且能够引导他们用发散思维看待事物，用灵敏的思维去发现各种事物，培养同学们的团结协作能力。在如今的时代大背景下，高职院校的辅导员们也应该着重思考，如何有效地开展党建与思政教育协同育人的教育方法，努力培养适合社会的新一代人才。

1现阶段高职院校思想政治教育现状

在高职院校的教学课程中，思想政治的教学相较于学生的专业课的学习来说是不够重视的，学生更喜欢对自己所学的专业课进行学习和研究。对其他的思想政治的课程的兴趣就比较低，认为思想政治理论课是不重要的，没有对思想政治理论课有深入的认识和了解。学生们认为学习专业课，可以让他们拥有一项技术，可以在社会上更好的生存，而学习思想政治理论课对他们在社会上的发展没有很大的利处，还比较单调无趣，因此就对思想政治课的教学有所忽视。这是对思想政治课的教学有所阻碍的一个问题，我们一定要对这个问题进行探讨和研究，用更好的方式去解决这个问题，这样我们才能更好地在高职院校进行思想政治理论课的学习。现在高职院校学生基层党组织很多是由学生总支书记辅导员担任，缺乏专职的工作成员，或者兼职的辅导员自身承担很多的其他工作，导致对学生思想政治教育略显精力不足。此外，学生在不同时期思想状态是不相同的。刚入学的新生往往对事认真、充满热情；中高年级学生对周围事物易产生个性化想法；而毕业生则对就业考研等现实问题更为重视。这就要求高职院校在进行思想政治教育和党建文化建设互动工作必须适应不同年级学生特点而展开。然而，由于基层组织精力不足等问题，使得部分高职院校工作不到位、不彻底。

【摘要】文章分析了高等职业教育发展的良好形势，针对高等职业院校人文精神的缺失，对高职院校人文精神培育的意义和措施进行了有益的探索。

【关键词】高职；人文精神；培育

近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才，对高等教育大众化作出了重要贡献；丰富了高等教育体系结构，形成了高等职业教育体系框架；顺应了人民群众接受高等教育的强烈需求。高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，高等职业教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。由于受传统思维定式的影响，高职教育不同程度地存在着重专业、轻素质，重智育、轻德育的现象，过分重视专业技能和职业能力的培养，忽视了学生全面素质的提高。

一、高职院校人文精神培育的意义

高等职业院校应全面落实科学发展观，大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，健康有序地发展，坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。加强人文精神的培育，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。高职院校应高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才。针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

“大学之道，在明明德，在亲民，在止于善。”《大学》这实质上已经阐明了高等院校的办学目的，即在于教人道理，净化人们的心灵，陶冶人们的情操，培养人们的善良美德，使人们达到真善美的最高境界。高等职业技术院校培养人才，不仅仅要适应目前的市场经济和经济建设的需要，而且更应该站在市场经济的前面，站在社会发展的前面，去引导市场经济，引导社会发展，使大学在适应社会发展的同时成为引领时展的精神高地。

摘要：证券投资分析是高职院校金融专业的一门专业课，但是在此门课程的讲授过程中还存在缺乏教学实践环节，缺乏与我国证券市场特点相适应的教材，以及教学手段和方法落后等问题。针对高职院校开设证券投资分析课的教学现状做了深入的剖析，并对证券投资分析课程教学改革给出了具有针对性的一些策略和设想。

关键词：高职教育；证券投资分析课程；教学改革

一、高职证券投资分析课程教学现状的分析

（一）实践教学环节薄弱

我国目前很多高校金融证券专业的实验室建设相对滞后，即使有了金融证券类实验室，部分高校也没将其看作专业教学的正常投入，而是将它主要用于创收。同时由于师资的缺乏，导致了很多高校的证券投资分析教学目前仍然停留在课堂讲授上，实验操作、模拟交易、案例教学和实践教学等方面严重不足，或放任自流，或流于形式。

（二）教学手段和方法落后

第一篇：职业道德教育的四维融合分析

【摘要】本文结合调查分析了高职学生对职业道德重要性的认识状况及当前职业道德教育存在的问题，在此基础上，提出了核心价值引导与企业需求相融合、课堂学习与实训实习相融合、讲授式教学与体验式教学相融合、显性教育与隐性教育相融合的职业道德教育“四维融合”模式，力求为改进当前的职业道德教育提供参考。

【关键词】职业素养职业道德教育；四维融合

职业道德教育是高等职业教育的重要任务。高职教育承载着培养高素质技术技能型人才的历史使命。高素质技术技能型人才除了要具备扎实的过硬的专业技能，还要拥有良好的职业道德。在对职业道德教育的重要性和存在的问题进行调查的基础上，笔者提出了核心价值引导与企业需求相融合、课堂学习与实训实习相融合、讲授式教学与体验式教学相融合、显性教育与隐性教育相融合的职业道德教育“四维融合“模式。

一、高职学生对职业道德重要性的认识状况

职业道德是指在一定职业活动中应遵循的、体现的一定职业特征的、调整一定职业关系的职业行为准则和规范。职业道德既是从业人员在进行职业活动时应遵循的行为规范，同时又是从业人员对社会所应承担的道德责任和义务。我国《公民道德建设实施纲要》提出了职业道德的主要内容是：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。职业道德是道德在职业实践活动中的具体体现。改革开放以来，我国的高等职业教育发展迅速，成为培养高技能人才的主力军。高等职业教育以培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才为根本任务。高职学生大部分毕业后会进入到企业一线工作，高职学生的职业道德水平，直接关系到我国劳动力素质的高低，对我国经济社会的发展具有重大的影响。为了了解高职学生对职业道德重要性的认识，在上海出版印刷专科学校浦东部分校区实施了问卷调查，结果呈现出三个特点。

摘要：五年制高职培养具有一定职业能力和跨职业、跨岗位的关键能力，德、智、体、美全面发展的高级技术型人才。关键能力中的社会能力的核心是人文精神和人文素养。五年制高职教育一定要注重学生的人文精神的培育，语文教育在培养学生的人文精神和人文素养方面具有举足轻重的作用。我们可以通过教材建设、写日记随笔、课前演讲、作文训练和文学审美教育等途径实施五年制高职语文人文精神的培养工程。

关键词：五年制高职语文教育社会能力人文精神途径

五年制高职是中等职业教育与高等职业教育高度融合的一种教育形式，培养具有一定知识和技能结构，具有一定职业能力和跨职业、跨岗位的关键能力，德、智、体、美全面发展的高级技术型或技艺型人才。五年制高职培养对象应该具备的关键能力主要包括方法能力和社会能力，其中的社会能力是指从事职业活动所需要的社会行为能力。社会能力强调在职业活动中对社会的适应性，重视从业者应具有积极地人生态度，社会能力的核心是人文精神和人文素养，而人文精神是一种关注人的价值、人的生存意义的人本精神，培养人文精神就是让学生知道怎样做人。1996年由雅克·德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》中提出了现代教育由四大柱支撑的现代教育观念，即学会认知、学会做事、学会生存、学会共处。指出“教育应当促进人的全面发展，即身心、智力、情感、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。”可以这么说一个缺乏人文精神和人文素养的人，即一个身心、智力、情感、审美意识、个人责任感、精神价值等方面得不到发展的人在现代社会中就难以立足。要学会做事先要学会做人，否则就难以与人共处，就难以生存。因此五年制高职教育一定要注重学生的人文精神的培育，而语文是基础性的人文学科，人文精神是语文的灵魂，五年制高职语文在培养学生的人文精神和人文素养方面具有举足轻重的作用。

然而，五年制高职语文在学生的人文精神培育方面的现状却不容乐观。一方面从学生人文精神的现状看，其情况令人担忧。现在的五年制高职生，学习基础较差，大多是独生子女，不少人在家是“小皇帝”、“小公主”，从小养成了为所欲为，唯我独尊的不健康心理，不仅社会观念淡漠，连起码的家庭观念也很淡薄；缺乏关爱他人的理念，意志薄弱，有的甚至自暴自弃，行为偏激，走上极端。基本的人文精神的缺乏，也导致这些学生学习漫无目的，缺少稳定持久的学习热情和动力，学习成绩下降。在语文学习的过程中，这些学生由于缺少人文精神的体认，他们对课文的阅读、理解常常不得要领，作文立意不高，思想幼稚，甚至偏颇。另一方面，五年制高职语文教育沿袭传统思路，过分强调语文工具性，淡化人文精神的培育，同时还要强调语文要为专业服务，有时课时也得不到保证，人文精神的培育无暇顾及。因此，五年制高职学生的现状、素质教育的需要都在呼唤语文教育不仅要教给学生以语文知识和语文能力，更要承担起对学生进行人文精神教育的重任。

结合语文教学听说读写的能力训练和学生的实际，五年制高职语文教育实施人文精神的培育可从五个方面着手。

一、五年制高职语文教材要体现人文精神