高职院校教育范文精选

一、当前高职院校教育中存在的问题

1．办学理念落后。目前许多高职院校仍然没有真正转变陈旧落后的办学理念，不了解社会对专业技能人才的需求情况。受各种因素的干扰，努力想把高职院校办成普通本科院校，教学设施的投入、师资的储备、内部考核机制等。都模仿本科院校。资源配置和理念导向上的偏差，使高职院校毕业的学生体现不出职业特色和专业能力。

2．课程开设不舍理。很多高职院校在课程开设上偏重理论教育．而忽视了技能和动手能力的培养。虽然许多学校也对课程体系进行过调整。但依然是课堂教学多、实践教学少，课程设置游离于人才市场需求之外的问题始终没有解决。

3．师资力量薄弱，教学能力欠缺。高职院校的师资队伍中有30％左右的是长期从事中专教育的教师，他们虽然经验丰富，有一定的专业技能，但也有不足之处：首先是欠缺新知识技能．专业知识深度也不够。其次是这些教师大多没有社会化考试的经历，对社会化考试了解很少，加之年龄普遍偏大，不易接受新的考试模式。另外70％是由大专院校毕业后分配担任教师的人员。这些教师是教学骨干。他们善于接受新知识、新事物，但普遍缺乏现场管理的实践经验，社会化考试所需要的专业能力更加缺乏。大多数教师没有取得相应专业的职业资格，要求他们培养出大批能够通过社会化考试的学生，只能是一种美好的愿望。

二、推动高职院校教育改革对策

1．树立正确的办学理念。高职院校必须形成长远的战略发展观。根据我国的社会经济发展和人口情况来看．高校毕业生就业难的问题短期内得不到解决。此外，整个国家经济发展模式也必然会由当前的劳动密集型向技术密集型转变。以增强竞争实力。高新技术专业人才必将是社会发展的主力，所以高职院校是当今整个教育行业中的“朝阳产业”。前景无限。要引导从事高职教育的人员确立社会化考试的概念，形成统一共识．同时认真学习、借鉴先进国家职业教育发展的经验。积极创造良好的教学、培训环境。

一、教育管理价值引导的重要性

教育的普及化促使高职院校不断扩大招生规模，增加师资力量和管理队伍。但由于生源质量的下降和单纯数量的增加，学生的整体素质并没有得到提升。在教育改革的大背景下，高职院校也不得不采取措施进行改革与创新，改变教育管理理念与管理模式，建设好管理队伍，进行正确的价值引导，培养符合社会需求的有用型人才，实现学校的良性发展和持续发展。如果高职院校不能很快的转变教育管理理念，仍一味采取传统的落后的根深蒂固的教育理念，势必很难适应社会的变化，培养的人才也就渐渐地失去了就业优势。互联网时代的到来，创新型人才在竞争中占有绝对优势，高职院校只有不断的提高教学质量，提高学生的整体素质，不断培养创新型人才和应用型人才，为社会持续输送人才资源，才能在激烈的竞争中得以生存，立于不败之地。因此，高职院校教育管理改革必须是高职院校发展的重中之重，树立正确的价值引导，用正确的价值观引导青年学生全面健康发展。

二、高职院校教育管理存在的问题

随着高职院校规模的扩大以及改革的深入，高职院校的招生数量也在迅速增长。与此同时，由于生源质量的下降，教育管理模式也就遇到了较多问题。

（一）学生素质存在差异虽然高职院校的学生数量日益增加，但学生的素质存在较大的差异。高职院校的生源不单是应届的高中毕业生，社会上的各个群体都可以根据自身的需要来选择继续受教育。由于年龄层次以及社会经历的不同，学生们的思维方式、成长经历也就不同。在多重的价值观念影响下，学生们形成的人生观、价值观更是多样，学生素质良莠不齐，学习基础较差的学生就成了重点管理对象。现阶段，利己意识越来越强烈，集体主义已经被人们所忽略，大多数学生在思考问题和解决问题时常忽视集体利益和他人的感受，以至于传统的教育管理模式不适应高职院校的发展。

（二）教育管理理念滞后现阶段高职教育不断发展，但管理理念仍然较传统，大部分高职院校仍遵循传统的经验习惯，并没有做出任何的改革与创新。传统的教育管理模式已经无法满足教育管理的需要，这势必造成高职院校与社会脱节，也就是人才培养的方案与社会的需求不适应。传统的高职院校教育管理模式注重形式，忽视实际效果，管理的过于死板，在一定程度上限制了学生独立思考能力和自主性的培养，不能真正的提高教学质量。传统的管理模式缺乏与学生的沟通，不注重为学生提供服务，使得学生工作的开展存在一定难度。长期在死板的教育制度下进行教育管理，不利于培养学生的创新能力和独立性，更不用说实现教育管理的科学化、现代化。

摘要：

当前，由于高等院校不断地扩张，高职学生的实践能力需要不断地提高竞争能力，因此要多途径的提升教育教学的水平。同时为了进一步提高高职院校教育学实践课程的教学质量，从课程的设计、方法和内容上进行全面的改革其课程，在学生地实践中需要形成教师那种专业的观念和熟悉的职业技能中下工夫，在学生掌握教育的原理上下工夫，在不断加强教师的专业知识技能上下功夫，为学生走上社会打下坚实的基础。

关键词：

教育学；实践教学；研究

高职院校最突出的特点就是实践性的教学，可以让学生更好的掌握自己的教学方式与教学特产。因此才高职院校当中实践教学的比例占有很大的一部分，这也是培养人才的主要途径之一。实践教学与传统的教学相比，能够更加注重学生的专业能力和实操能力，可以培养学生的综合能力，提高高职院校学生的就业率。因此，加强实践教学的教学质量对学生今后教学能力有很大的帮助，应该引起高职老师的重视。近年来，部分职业技术学校对高职院校的教师教育专业的教学实践做了很多的探索，形成了一套完整的教学实践模式，建设了相对稳定的实践基地，为教育教学的课程目标提供了不小的参考。

一、教学的思路

1高职教育实习存在的主要问题

1.1时间多用于听课,造成上课时间少

现阶段的教育实习中存在一个普遍的问题就是实习生花费大量的时间在听课上,从而造成自己上课的时间过少。在检查听课时,对一些院校进行实地调查发现教育实习的时间并不充足,不能够达到所期望的效果。学生、家长甚至是实习的学校对实习生的认识都有一定的偏差。中小学院校普遍的关注升学率,而为了不影响升学率和教学质量,很多学校都不为实习生提供上课的机会,只是让实习生批改作业。这样就造成了实习生没有足够的讲台去充分的发挥和展示自己的教学能力,以至于严重的影响了他们的语言表达能力、课堂知识表达、组织教育管理方法和师生互动技巧等教学能力。实习生不能很好的反思自己的教学,从而不能升华自己的教学艺术。学生对教学方法的复杂性、创造性和丰富性、教育教学的记忆和内涵都没有足够的认识,因此很难使实习的质量得到保证。

1.2实习生不能规范的设计和书写

板书对实习生进行听课检查可以发现只有少量的实习生可以使用板书和教学简笔画,而大部分实习生都不能够规范的设计板书而且书写差。主要具有下面几个问题:在备课时,学生并没有准备板书,从而造成课堂上的板书不规范,设计不合理,内容没有条理性。整个板书显得凌乱、英语大小写书写不规范、字迹潦草、整体效果差。板书书写的随意,分不出主、副板书,特别是主板书上的内容过多、过杂,分不出上课的重难点以及关键知识,导致重点不突出,并且板书时通常只有文字而没有图形、图表,没有用不同颜色加以区别,没有起到突出教学信息的强调功能,不能引起学生的注意,不利于学生领会教师授课的思路,从而达不到提高学生对新知识的认知效率的目的。

1.3新课导入方面

【摘要】高职院校可以说是培养高层次人才的摇篮，但随着我国高职教育的不断发展和进步，其在展开教育管理公主时也面临了非常多的问题和挑战，从而导致教育管理工作效果不理想。其次，在当前的社会发展背景下，如何对高职院校的教育管理模式进行创新已经成为最紧迫的任务，因为教育管理模式的创新不仅直接关系到人才培养的质量，其对高职院校的发展也有着非常重要的作用和意义。本文主要以学生为中心来分析高职院校教育管理模式的创新，希望能够为高校教育带来帮助。

【关键词】高职院校；教育管理；模式创新

1高职院校学生的优势与劣势

1.1大多数学生的自卑心理较严重

通常很多就读于高职院校的学生都是因为高考成绩不太理想，即没有考上本科院校而做出的选择，在这样的背景下，学生在学习时就会产生出强烈的失落感，会觉得自己在学习上比不过本科院校的学生，从而产生出自卑心理。其次，有些学生的家庭条件非常优越，因此他们会把大部分的时间和精力都放到了娱乐和消费上，对待学习则处于爱理不理的状态，导致学习的积极性不高[1]。当然，也有少部分学生是因为填报志愿失误等原因而就读于高职院校，但这些学生自身的进取心是非常强的，并且也都有明确的学习目标。

1.2思维活跃且实践操作能力强