高中个人总结范文精选

高三年级体育课如何组织和管理，一直是学校领导比较关心的问题。无论男生还是女生，在思想上忽视体育课堂，这就给正常的体育教学造成了很大的负面影响。通过一年的体育教学，高三学生上体育课容易出现以下几种情况：

1、上体育课时出现迟到、旷课、早退等现象。高三年级学习压力大，特别是女同学，对文化课学习的渴望特别高，她们几乎把所有的时间都用在学习上，下课了还在做题，问老师问题，而导致上体育课迟到，尽管老师一再要求，耐心管理上了一会课，可过一会儿就觉得自己活动得可以了，趁老师不注意又会到教室去了。有些学生甚至不上体育课在教室。尽管和班主任沟通过，但好不了几天。而且她们认识不到自己的毛病，就算上课，态度也不积极，不认真，更加逆反。

2、由于学生各自的爱好不同，在同一授课的内容中，出现过度积极现象和厌学现象。学生们进入高三后，对体育课的学习出现两极分化的现象:一部分学生酷爱体育运动（特别是男同学），在体育课中运动量，强度调整得不妥，剧烈运动后回到教室，特别是夏天，满头大汗的，下一节课又是文化课，老师看到会多有不满，自己上课也难免因疲乏而精神不集中，影响学习。而另有一部分学生厌烦或者害怕上体育课（多数是女同学），认为在学校里只要把文化知识学好就行，甚至担心在体育课上花过多的精力会影响文化学习，参加课外锻炼会耽误文化学习时间，平时上体育课时，除了老师盯着他们练习几次外，其它时间从来不主动参加活动，对于一些准备活动和游戏，也总是放弃，不愿参加，考核项目有的也根本不参加，甚至利用体育课复习其他文化课的内容。久而久之，这些学生因为缺乏体育锻炼而造成身体能力下降。鉴于以上特点并通过女生体育课的实践教学，我认为在女生体育课的内容上要尽量安排刺激性小，难度适中，运动量、动作频率便于自我调节的项目并注重全面身体锻炼。例如安排女同学最喜欢的运动项目羽毛球、乒乓球，比较喜欢的运动项目排球、篮球。所有同学最不喜欢的运动项目为中长跑。

3、常规的体育教学模式，使得教师和学生产生对立面。体育学科惯用的就是命令式语言，在这种教学氛围中，学生始终处于一种被动的状态，学生必须按照教师的意愿和口令来完成。而高三的学生最不喜欢被别人去命令，去指挥。无形中将教师放到了学生的对立面。

体育课的确有增强学生组织纪律性的作用，整队、做操、立正、稍息……的确不可废除，换言之体育课并不排斥适当的操练，但也不需要每节课都进行操练，更不能认为没有这些就不叫体育课。事实上国外的体育课就极少要队列队形操练，因为体育课的首要任务是培养学生的健康体魄和培养学生的体育兴趣，因此，应该从达成体育与健康课程的学习目标出发，逐步形成新的教学常规。这种新的常规应有利于学生生动活泼、主动的去尝试和学习，有利于学生体育兴趣和意识的形成，而不应以牺牲学生的体育兴趣而去片面追求整齐划一。

本学期我担任高一一班、四班的语文教学工作。随着这一学期的结束，我的语文教学阶段性任务也圆满地完成了。回顾整个学期的教学过程，现对教学方面的体会和工作总结如下：

一、深入研究教材与新课标，结合学生的实际情况，备好每一节课，

做到既备教材又备学生。

开学初，我即认真地研读新课标与教材，力求准确把握难重点，难点，注意弱化难点，强调重点。以此为据，我认真备好每一节课。在备课的过程中，我既考虑到教材，又考虑到学生的实际情况，力求充分备好符合学生水平的课。

二、用全新的教育教学理念，改革课堂教学。

从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。

摘要：要想提升课堂教学效率和质量，教师必须要关注不同教学模式的分析及研究，了解学生的学习能动性，采取形式多样的课堂教学模式来指导学生，鼓励学生，确保学生变得更加主动和积极。高中化学是一门实践性学科，对学生的逻辑思维能力要求较高。有的高中生学习基础比较薄弱，在学习化学的时候感觉非常困难，同时难以找到适合自己的学习策略。对此，化学教师需要灵活调整不同的教学模式，关注学生的学习能动性，着眼于整个课堂学习的全过程，积极实现不同教育教学策略和手段的有机组合。让学生在学习高中化学知识的同时形成良好的学习行为习惯，这一点不仅能够提升学生的学习能力，还可以为学生其他学科的学习打下扎实的基础。

关键词：高中化学；教育教学；课堂教学模式

在时代快速发展的过程中，教育教学体制有了进一步的深化及改革，整体的教育教学水平提升非常快。为了为国家培养出更多优秀的人才，许多教师开始调整教育教学策略及思路，丰富教育理念，给予学生更多自主实践的机会。让学生能够在参与各类社会实践活动的过程中，积极内化个人的知识。作为一门基础自然科学，化学对提升学生的逻辑思维能力和动手能力大有裨益，这门学科主要以实验为基础。因此，在自主实验的过程中，学生个人的思维能力，观察能力，自学能力和实践能力提升速度非常快。教师需要深入剖析化学课程的特殊性，关注课堂教学改革的相关要求，确保化学知识变得更加的生动和有趣，提升学生的知识吸收效率及质量。只有这样才能够更好的彰显学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。

1．高中化学教育教学现状

在高中教育教学体制改革时，有的教师开始以学生为中心。将教学策略的改革与学生的自主探索融为一体，给予学生更多自由发挥的空间，鼓励学生自主实践，大胆探索。与其他学科相比，化学这门学科的实践性和应用性更为明显，对学生的逻辑思维能力和想象力要求较高。高中化学教师一方面需要结合学生的学习能动性，针对性的调整教育教学策略及方向，另一方面需要适当融入全新的教学模式，注重不同教育教学策略的有效调整以及灵活组合，促进整体教学质量和教学水准的有效提升。但是，高中化学教学难度偏高，对学生和教师都是一个较大的挑战。因此，很多学生在自主学习的过程中遇到了许多困难及障碍，这一点严重影响了教学改革。

（1）无视教学情境的创设

抽象思维能力，就是指逻辑思维能力，是根据一定的条件，遵循一定的规律，通过对现象、材料等的总结来得出一定结论的一种能力。高中是学生抽象思维能力培养的关键时期，物理课程作为一门抽象思维训练的极佳课程，必然会成为高中学生训练抽象思维能力的重要的实验场所。

一、高中物理教学中学生抽象思维能力的重要性

1.培养抽象思维能力是开发学生智力的关键。智力表现为一个人身上通常表现出来的一些认知特点，是需要得到开发的。每个人的智力潜能都很大，关键在于开发，而培养抽象思维能力就是很好的方法。抽象思维能力不仅是智力的一部分，而且它还有利于产生连锁反应和举一反三的效应，帮助其他方面智力的开发。

2.培养抽象思维能力是社会发展的需要。随着社会的发展，我们面临着越来越激烈的市场竞争，因而所需要的人才要求也越来越高，其中，抽象思维能力就是其中关键的一点。抽象思维能力帮助我们在决策、行政、设计、管理等领域更好地工作，没有抽象思维能力，整个社会的运转效率都会下降。

3.有利于学生未来的发展。对于学生来说，培养抽象思维能力不仅有利于他们在学业上取得更好的成绩，也有利于他们将来走上工作岗位之后的发展前景。就学业而言，理科的数理化需要严密的逻辑推理和现象归纳，文科同样也需要抽象思维能力的推理与归纳，而抽象思维能力更可以提高他们的工作能力，促进个人事业的发展。高中是培养抽象思维能力的关键时期，物理课程也需要学生的抽象思维能力去学习，所以学生在高中物理课程中训练抽象思维能力非常有效。

二、高中物理教学中学生抽象思维能力的培养

教师半年工作总结

教师半年工作总结

一、基本情况

本工作室原有成员10人，其中常州市区3人，溧阳中学1人，新北区1人，武进区5人。从今年5月份起，我室许文涛同志因工作调动而退出。从9月份起，武进区教育局教研室政治教研员蒋志芬同志一起参加本室活动，拟吸收为本工作室成员。

本室工作考虑本室成员地域比较分散，以及一些同志担任高三毕业班教学工作等实际情况，坚持团队合作与个人研究相结合，集体活动少而精，突出重点，讲究实效，重在引领，主要发挥各个成员个人的积极性、主动性，根据本室商定的计划、布置的任务，自主安排时间开展学习、研究和实践活动。本学期坚持每月开展一次集体活动，从9月份至今，共开展了4次集体活动，计划在1月份再安排一次集体活动，重点是总结工作，商量寒假研究任务。

二、主要工作