高中化学教材范文精选

【摘要】初高中教学的衔接问题一直都是中学教学所关注的问题。由于教材版本不同，教材的重点和题型也存在一定差异。虽然新课程改革对初高中化学的教学内容和教学要求都进行了调整，但是初高中教学衔接仍存在较大问题。本文主要结合高中化学教学，对高中化学导入教学策略进行探究。

【关键词】初高中化学；教学衔接；导入策略

初中化学教材与高中教材相比容易一些，对学生掌握知识点的要求会较低，两者在学习方式上也存在较大差异，从而导致初高中化学衔接教学存在一定难度。同时，初中升入高中中间会经过暑假，暑假期间学生长时间不学习，会逐渐遗忘初中所学过的化学知识，在刚进入高中时无法快速调整学习状态。另外，高中化学的学习方法与初中有所不同，教师的讲课方式也会有一定差异，刚开始上课时师生之间都不了解，教师也无法根据学生的实际情况制定教学计划，所以最初学生会出现无所适从的现象。所以，本文主要对高中化学导入教学策略进行研究，有效解决初高中化学教学衔接的问题。

一、教材之间存在衔接障碍

随着新课程改革的不断推广，教育部对初中化学的教学内容进行了调整，教学要求和难度也大幅度降低，从而也导致学生的化学基础比较薄弱。而高中的化学学习与初中大不相同，高中化学十分重视基础知识，对学生的要求也较高。高中化学的学习需要学生对化学有初步的了解，同时也要求学生有扎实的基础，它的范围比初中化学要广，许多初中教材没有要求掌握的知识，在高中教材中则被视为已经学过的知识，这也极大程度地增加了学生的学习难度，较大的学习量也让他们对高中化学产生恐惧[1]。

二、学习方式的差异导致衔接障碍

【摘要】随着经济与科技的飞速发展，环境教育成为当前教育领域尤为重视的内容，如何将环境教育纳入学科中也成为当前教师的重要教学任务。高中化学课程涉及大量与环境教育相关的内容，环境教育的目标也在化学课程中得到体现。教师必须注重环境教育与高中化学课程相结合，以提升学生的环境意识。

【关键词】高中化学；环境教育；内容及呈现方式

在科学技术高速发展的今天，人类借助各种科技手段改造了自然，发展了经济，但同时也伴随着严重的环境污染。想要促进经济与环境的可持续发展，就必须对年轻一代进行环境教育，加强环境保护意识。另外，化学课程的学习包含了各种化学实验以及化学成分的学习，学生通过对课程的深入理解，不仅能明白化学污染对环境的严重影响，同时也能运用所学知识来优化环境，促进环境的可持续发展。由此可见，在高中化学课堂教学中融入环境教育是非常必要的。

一、高中化学课程中环境教育的必要性

（一）有助于强化高中化学教育的意义

对学生进行环境教育，是为了帮助学生树立保护环境的意识，并将保护环境当作公民应尽的义务。另外，大部分研究环境教育的专家学者认为化学教育如果没有融入环境化学知识，就不算是完整和全面的化学教育。因此，要重视将环境教育纳入化学教育之中。通过教学实践可以发现，将环境教育融入高中化学教学中，不仅能激发学生的学习兴趣，让学生明白环境问题与国家发展以及个人生活都有巨大的联系，进而激发学生保护环境的斗志，同时也能让学生运用所学的化学知识来改善环境，促进学生综合素质能力的发展。

一、实施新课程改革的相关必要性

新课程改革是一个长期过程，应循序渐进，运用全新的数学理念跟传统意义上的教学理念进行强烈碰撞冲击．本次课程改革的关键要点在于学生在积极完成必修课程的基础上进行选修课程的自由选择，使得学生能够结合自身兴趣与喜好进行知识学习，如此一来，以人为本，以学生发展为根本目的的新型教育理念得以充分突显，在重视学生知识积累获取的同时更为关注学生实践能力及创新精神的优化培养．由此可以知道，基于素质教育，新课程改革能够积极突破传统封闭式课程教学管理形式，更加提倡学校需将学生健康发展作为主要的教学实施目标，因地制宜地进行开放式课程教学．

二、新课程改革下高中化学教学进程当中所存在的问题

1．教材把握欠缺一定的创新性在实际的高中化学教学实施进程当中，有些化学教师难以真正掌握化学教学的本质性目的，常常忽视高中学生的获取知识途径及整个过程，仅仅是按部就班地进行化学知识的单纯传授，学生未能从本质的角度出发完成相关知识点的真正理解，导致教育本性被忽略．与此同时，部分高中化学教师未能拥有相对较为明确的教学方式，近些年来，在新课程改革基础上，化学教材不断发生变化，新的化学教材能够突破传统观意义上教材单纯重视书本知识体系的理念，给予基础知识跟社会实践相互之间所存在的内在关系更多关注，然而在日常教学活动开展过程中，高中化学教师仍然只是关注传授书本知识，欠缺对高中化学新教材的内容深入研究把握．除此之外，高中化学教学课堂欠缺一定的创新性，新课程改革为高中化学教师提出更高的教学观念要求，传统意义上的化学教学方式难以充分顺应当前教育体制的深化发展，然而化学教师所拥有的传统教学手段根深蒂固，仍然沿用旧模式开展教学活动，缺乏创新理念．

2．高中学生在化学学习过程中欠缺热情纵观而言，高中生普遍存在有学习化学积极性较低的现象，在学识及年龄的直接约束下，高中学生的判断力及分析认知能力尚处于不成熟且不稳定的阶段，有些学生难以真正认识导致化学知识的未来价值，导致其难以提起热情进行化学知识学习．与此同时，在高中化学学习过程中，高中生常常欠缺化学学习的发散思维，然而，发散性思维在此进程中起重要的应用作用，可引导学生基于多个角度出发寻求多种问题解决方式，但是，就目前的情况来看，很多高中生只是注重书本知识学习，将大量学习时间应用于课后习题练习，严重缺乏对问题的深入认真思考．除此之外，由于学习目标不甚清晰明确导致高中化学学习欠缺积极主动性，其常常没有较强的化学求知欲望及上进心，缺乏学习紧迫感．

三、新课程改革下的高中化学教学策略

【摘要】学生如能做好初中教学知识与高中知识的转化，就能为自己在高中化学学习中做很好的铺垫。

【关键词】初中知识；高中知识；承上启下；衔接

高一化学是处于初、高中化学教学承上启下的一个重要阶段，初高中化学教材衔接始终是高一化学教学必须面对的现实问题，如果衔接不好，使他们过早地失去学化学的兴趣，甚至打击他们的学习信心，学生的成绩就会下滑而一蹶不振。

1.初高中课程为何难衔接

目前在校的高中学生都是初中“课改生”，他们中不少在初中成绩不错，上了高中感到很不适应新的教学方式。我们通过深入调查发现，学生学得吃力，教师教得也吃力，初中基础知识不扎实是他们共同存在的问题。

1.1教材的变化。近年来，初中课改教材在内容上进行了较大幅度的调整，初中教材内容通俗、具体、简单；有的教学内容被删减了，有的内容在难度、深度和广度上大大降低了要求，教材体现了''''浅、少、易''''的特点。虽然在新课改中高中的内容也降低了难度，但相比之下，高中内容概括、抽象、复杂，牵涉知识面广、重理论分析。例如，初中学习物质的性质都是从身边的物质学起的——空气、氧气、水、二氧化碳、碳单质等；还有有关化学方程式的计算、溶液、酸碱盐的知识在难度、深度、广度上大大降低了要求，删除了有关溶解度的复杂计算，电离及电离方程式的相关知识。另外，初中新教材对新知识的引入往往贴近学生日常生活，比较形象生动，遵循了从感性到理性的认知规律，学生一般都比较容易理解、接受和掌握，而高中因为受到高考的限制，教师大都不敢降低难度。因此造成初高中教材难度反而比以前差距更大。

摘要：改革开放以来，国家对教育事业越来越重视，新课改的背景下，要求高中化学课程的教学中，教师要以培养学生的创新意识为主，拓展学生的思维，提升学生的化学发展空间。本文分析了高中学生化学教学中创新意识的培养现状，概括了高中化学教学中培养学生创新意识的策略。

关键词：高中化学教学；创新意识；培养策略

在教学中，创新意识能够激发学生学习思维，推进学生学习的动力，在教学中，创新意识能够引发学生的思考，有助于学生主动探究和思考问题。学生的发展需要创新，创新也是推动国家进步的根源，近年来，我国的社会经济不断发展，社会和企业需要大量的创新型化学专业人才，因此，在高中化学教学中，必须要培养学生的创新意识，这是社会的需要，同样也是国家前进和发展的前提条件。

1高中化学教学中学生创新意识的培养现状

1．1教师的教学模式比较单一：

学生学习成绩的高低与教师的教学方法有较大的关系，高中化学课程是学生高中学习中的基础必学课，因此，学生务必要学好这门课程。但是，目前我国的不少教师在高中学生化学课程的教学方面，却存在诸多问题。最显著的问题是：教师的教学模式太过单一，在教学方法上没有创新。使学生在学习过程中感受不到新意，将不能很好地引起学生的注意力，课堂教学模式一成不变，学生容易失去学习的动力，久而久之，学习成绩得不到提高，影响学生的发展。