高中化学教学范文精选

摘要：在教学过程中，教师应把复杂的化学知识和身边的日常生活联系起来，让学生感受到化学对于我们的重要性，在生活化探究教学过程中，教师通过运用一些生活化素材，让学生在发现问题、探究问题、解决问题的过程中激起对生活探究的兴趣，在学习中掌握书本知识，实现学科知识的落实。

关键词：改变；兴趣；生活

新课改之下需要一个适应过程来完全取代旧有的模式，因而在其中必然的会有一个冲突和调节适应的过程。同时，由于具体情况的差异，实现新课改目标的具体操作也会遇到不同的阻碍。因而在实践过程之中，遇到的问题层出不穷，作为教师，我们的工作任重而道远。下面是我对于高中化学教学的一点看法。

1作为教师，应该关注每一位学生，转变教学思维，创新教学策略

教学活动是教师和学生双边互动的过程，教师是促进学生发展的重要角色，在进行新课程改革的当今时代，教师的教育观念要与时俱进，多学习多钻研，不断提高自己的教学思想和观念。

1．1教学活动的进行要以促进学生的进步和发展为目的。

摘要：要想提升课堂教学效率和质量，教师必须要关注不同教学模式的分析及研究，了解学生的学习能动性，采取形式多样的课堂教学模式来指导学生，鼓励学生，确保学生变得更加主动和积极。高中化学是一门实践性学科，对学生的逻辑思维能力要求较高。有的高中生学习基础比较薄弱，在学习化学的时候感觉非常困难，同时难以找到适合自己的学习策略。对此，化学教师需要灵活调整不同的教学模式，关注学生的学习能动性，着眼于整个课堂学习的全过程，积极实现不同教育教学策略和手段的有机组合。让学生在学习高中化学知识的同时形成良好的学习行为习惯，这一点不仅能够提升学生的学习能力，还可以为学生其他学科的学习打下扎实的基础。

关键词：高中化学；教育教学；课堂教学模式

在时代快速发展的过程中，教育教学体制有了进一步的深化及改革，整体的教育教学水平提升非常快。为了为国家培养出更多优秀的人才，许多教师开始调整教育教学策略及思路，丰富教育理念，给予学生更多自主实践的机会。让学生能够在参与各类社会实践活动的过程中，积极内化个人的知识。作为一门基础自然科学，化学对提升学生的逻辑思维能力和动手能力大有裨益，这门学科主要以实验为基础。因此，在自主实验的过程中，学生个人的思维能力，观察能力，自学能力和实践能力提升速度非常快。教师需要深入剖析化学课程的特殊性，关注课堂教学改革的相关要求，确保化学知识变得更加的生动和有趣，提升学生的知识吸收效率及质量。只有这样才能够更好的彰显学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。

1．高中化学教育教学现状

在高中教育教学体制改革时，有的教师开始以学生为中心。将教学策略的改革与学生的自主探索融为一体，给予学生更多自由发挥的空间，鼓励学生自主实践，大胆探索。与其他学科相比，化学这门学科的实践性和应用性更为明显，对学生的逻辑思维能力和想象力要求较高。高中化学教师一方面需要结合学生的学习能动性，针对性的调整教育教学策略及方向，另一方面需要适当融入全新的教学模式，注重不同教育教学策略的有效调整以及灵活组合，促进整体教学质量和教学水准的有效提升。但是，高中化学教学难度偏高，对学生和教师都是一个较大的挑战。因此，很多学生在自主学习的过程中遇到了许多困难及障碍，这一点严重影响了教学改革。

（1）无视教学情境的创设

【摘要】初高中教学的衔接问题一直都是中学教学所关注的问题。由于教材版本不同，教材的重点和题型也存在一定差异。虽然新课程改革对初高中化学的教学内容和教学要求都进行了调整，但是初高中教学衔接仍存在较大问题。本文主要结合高中化学教学，对高中化学导入教学策略进行探究。

【关键词】初高中化学；教学衔接；导入策略

初中化学教材与高中教材相比容易一些，对学生掌握知识点的要求会较低，两者在学习方式上也存在较大差异，从而导致初高中化学衔接教学存在一定难度。同时，初中升入高中中间会经过暑假，暑假期间学生长时间不学习，会逐渐遗忘初中所学过的化学知识，在刚进入高中时无法快速调整学习状态。另外，高中化学的学习方法与初中有所不同，教师的讲课方式也会有一定差异，刚开始上课时师生之间都不了解，教师也无法根据学生的实际情况制定教学计划，所以最初学生会出现无所适从的现象。所以，本文主要对高中化学导入教学策略进行研究，有效解决初高中化学教学衔接的问题。

一、教材之间存在衔接障碍

随着新课程改革的不断推广，教育部对初中化学的教学内容进行了调整，教学要求和难度也大幅度降低，从而也导致学生的化学基础比较薄弱。而高中的化学学习与初中大不相同，高中化学十分重视基础知识，对学生的要求也较高。高中化学的学习需要学生对化学有初步的了解，同时也要求学生有扎实的基础，它的范围比初中化学要广，许多初中教材没有要求掌握的知识，在高中教材中则被视为已经学过的知识，这也极大程度地增加了学生的学习难度，较大的学习量也让他们对高中化学产生恐惧[1]。

二、学习方式的差异导致衔接障碍

第一篇：高中化学实验教学

一、高中化学实验教学中实施探究教学

高中化学教学很重要的一个问题就是如何将教材中的知识迁移到学生的思想和意识中．更重要的是，需要加强学生将所学知识应用到实践中的能力，这才是知识迁移的最终目的．在高中化学实验探究教学模式中，就是通过探究教学模式来实现上述迁移，这主要是因为实践教学本身强调的就是内容和过程，而探究内容的本质也就是内容的认知过程，基本理论知识的铺陈就是实现高中化学实验探究的基本前提，如果在探究过程中缺乏必要的理论基础知识的话，探究过程就不具备意义，甚至完全无法进行．化学教材中的基本内容以及基本结构知识对于学生后期教学活动的展开十分有必要．教师需要通过基础知识的教学来保证学生基本的认知能力，基于此来进行高中化学实验探究活动．

二、高中化学实验教学中实施探究教学的反思

1．合理安排教学内容

可以看到的是，新课程理念对于探究教学方法十分推崇，这固然是因为探究教学方法具有培养学生自主学习习惯的优势，但是方法再好也不意味着能够完全应用于任何一种内容的教学，因此在对探究教学方法加以利用的时候还需要注意对教学内容进行合理安排，否则就本末倒置，就会在过于关注教学方法的情况下抹杀了教学本身的目的和意义．

随着我国教育体制改革的深入开展，广大教师已经充分认识到从思想层面教育学生，培养学生的学科思想，用相应学科思想去考虑学科问题的重要作用，而化学思想通常是指学生在解决或者思考化学问题时所用到的化学思维方式以及化学思维扩展．本文结合化学教学实际给出了化学思想培养的措施．

一、培养学生的化学思维的意义

思维的定义比较复杂，简单地说就是人体大脑对所感知到的事物的概括性描述，思维包括分析问题、综合问题、比较问题、概括归纳问题，演绎和推理问题等，培养学生的化学思维具有重要意义．具体表现在:(1)有利于加深学生的思维力度．通过思维的简单定义可以知道，培养学生的化学思维，可以增强学生对外界问题的感知能力，可以让学生在解决化学问题时思考的更深入，探索的更广泛．(2)有利于加快学生接受新知识，扩展学生的视野，也有利于学生发散性思维的培养．从思想层面培养学生的思维方式，可以加强学生的思维活跃度．(3)有利于加强学生的创新教育．思维的过程就是一个创新的过程，通过培养化学思维，有利于学生创新思考，从而提高学生的创新能力．

二、化学创新思维的培养

1．培养学生的化学整体思维．整体思维是一般思维的升华、总结和概括，培养学生的整体思维，有利于扩展学生的视野，使学生站得更高，有能力看得更远，可以从总体上把握全局．

2．培养学生的化学动态思维．动态思维与静态思维相对．所谓的动态思维就是用发展的眼光观察世界，利用动态平衡的手法解决化学问题．当今社会是发展的社会，是动态的社会，只有培养学生的动态思维，才能掌握事物的动态发展原理，分析总结化学反应中蕴涵的思维规律，培养学生的化学创新思维．