高中教育教学范文精选

【摘要】我国当前正处于社会主义市场经济初步完善阶段,大量新情况、新问题不断涌现.中学生如何针对这些变化实现思想政治教育的创新,是中学思想政治教育工作者的历史责任.所以,高中思想政治教育,需要不断进行创新.

【关键词】高中教育政治课教学创新教学创新思维教学方法教学原则

创新教育是素质教育的灵魂，也是当今教育的主旋律。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺不竭的动力。中学政治教学肩负着培养新世纪人才的重任，推行创新教育责无旁贷。创新能力就是创造性地发现问题、提出问题和解决问题的能力。创新教育就是通过培养学生的可持续发展的素质，促进整个社会可持续发展的当代教育的指导思想，是根据社会主义现代化发展对人才的素质要求，有目的地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力的新型教育模式。

一、营造和谐宽松的学习环境，让学生敢于创新

良好的心境和情绪积极的情感对学生的发展有相当重要的积极作用。如果学生感觉课堂气氛不安全，生怕说错话，担心发言被讥笑、被训斥，那么学生就不敢敞开胸怀，大胆地表达自己的想法，就会妨碍学生的独立思考，妨碍师生之间、学生之间进行深入的交流和探讨，甚至会使学生封闭自己的心灵，更谈不上创新。因此，开展创新教育首先要营造一个和谐宽松的学习环境，建立良好的师生关系和同学关系，会让学生原本具有的欲望以极其自然而且以最佳的状态流露出来。教师要做到尊重、关心、支持、赏识和平等地对待每一个学生，并努力消除学生的恐惧感。

二、激发学习兴趣，让学生乐于创新

以“学习对终身发展有用的地理为宗旨”，是全面推行素质化教育的很好体现。对于全面发展和教育21世纪祖国建设的接班人，推行素质化教育绝不能仅限于空喊口号说说而已，必须要拿出切合实际且能够取得成效的真正方案出来。而在教学当中了解学生的特点，真正地实行兴趣化教学，让学生更好地进行一个自主性学习方为一大良策。

一、了解学生特点，启发学生特性

任何一个学生在某一方面都会有自己的独特性，仔细发现，他们都是各不相同的。在教授任何一门课程当中，了解和发现学生的特点才能更有助于找准学生的关注点提升其学习兴趣，从而为学生提供更好的教导。

1.结合背景环境，善于观察发现不同。

到了高中，学生的基本价值观和人格发展方向都已经大致形成，这其中和他们所处的家庭环境、学习环境、生活环境都息息相关。而环境的不同从而影响并造就了当前学生们的认知习惯和性格特点的不同。真正了解掌握这些特点才能更好地提升学生们的学习兴趣。比方说讲地域文化和人口，有的学生可能对于当前社会的人口增长速率过快有着自己的见解，而有的学生则可能对不同地区甚至是不同国家的文化差异会更感兴趣，所以就必须要“分而识之”。对有兴趣部分的学生进行区别教学和分步发展，将学生们的兴趣充分地调动起来。当然，在课堂上不可能将学生区别开，对一部分学生只讲授一部分他们喜欢、感兴趣的内容，而是采取一些其他的方法，比如说让学生们回答一些他们感兴趣且了解充分部分内容的问题，让其在课堂上也能找到更多的存在感和自我认同感，研究表明，愉悦的情绪将更加有利于兴趣的提升。还有就是利用少部分课余时间向学生们讲述一些他们感兴趣的话题，从而提升他们学习地理的兴趣，当然，能否让学生在课余也愿意向老师们去了解学习地理方面的知识，这就非常考验该教师在教学方面的人格魅力了。也只有在充分地了解了学生的特点和喜好，才能更好地做到以上几点。

2.综合学生的表现，进行特性的启发。

一、什么是“愉快教育”

“愉快教育”是指在教学过程中教师通过一系列的活动、方法、技能或技巧，让学生快速接受并完成学习任务。在这个过程中，教师教学水平的高低，综合体现在教师的教育机智、思想境界、人格力量和学识水平等方面。在激励、唤醒与鼓舞学生摄取精神营养，充实和完善自我的学习过程中，发挥着巨大的主导作用。可以说，愉快教育不仅是让学生愉快地学习，更是让教师愉快地教学，这样的教学模式与现在提倡的素质教育异曲同工。作为教师，我们不仅要学习这样教学模式，还要在自己的实际教学中运用这种模式，给学生一个容易接受的教学课堂，让学生在德、智、体、美、劳等各方面都能有所发展。但在实际的教学过程中，真正地应用愉快教学法并不是一件容易的事，我们必须要在自己的课堂教学中不断地摸索探究，寻找合适的方法，为学生的学习做出正确的引导。

二、如何在高中语文教学中实现愉快教育

（一）开展愉快教育，教师首先要提高自身的修养

我们教师总是让学生读一些类似《三字经》《弟子规》之类的书，其实这些书对教师自身的帮助也很大。我前段时间研究了一下《弟子规》认为，这样的书能够提升教师的自身修养，让教师在教学中能够注重自己的言行，为学生树立好的榜样，得到学生的认可，在一基础上再开展愉快课堂会达到事半功倍的效果。“满招损谦受益”“虚心使人进步，骄傲使人落后”，虽然从小就念过许多这样的名言警句，但我却没有意识到谦虚是一种品质，反而常常争强好胜，骄傲自满。想一想骄傲自满的确让自己落后于别人一大截。通过学习《弟子规》让我认识到恭敬和谦虚的重要性，人不可有傲慢之心，在工作和学习过程中，必须找准自己的人生目标。因为人生是一个过程，过程如何很大程度上取决于你选择了一个什么样的人生目标。我的人生目标是好好教育学生，让他们从小接受传统文化。我相信，一份耕耘一份收获，十份耕耘十份收获。只有以身作则，努力提高自身修养，才能更好地开展愉快教育，提升教学效果。

（二）在愉快课堂教学中，教师不要使用不文明的语言

高中语文教学中文言文教学是一种比较重要的组成部分。在最近几年看来，随着高中语文新课本的使用，教学方法也有了较大的改变。但是，在文言文的教学中，尤其是农村学校，由于教学方法始终是原地踏步：呆板的教学、照本宣科、逐字逐句的翻译、让学生摘抄等方法。这样的教学不仅教师费力，学生也只是在枯燥中被动的接受；这样的教学根本就不嫩很调动学生的积极性，根不能培养学生分析、解决问题的能力，反而让课堂氛围变得沉重、无味，甚至还会发生学生对文言文感到恐惧的现象。那么如何来调动学生学习文言文的积极性呢？

1通过启发引导学生发现规律

《普通高中语文课程标准》中对文言文的教学提出了新的要求：多阅读浅显易懂的文言文，同时借助注释和相关文言文翻译的工具书，对文章中的字词句进行理解，从而读懂文章的内容。同时还要整理文言文中的文言实词、文言虚句、文言句式的意义及其用法。因此，在文言文的教学过程中，教师不仅要引导学生自己自主动的去摸索，还要找出并掌握其中具有规律性的东西，有助于提升高中文言文教学的质量和效率。例如在教学《滕王阁序》中，对“目吴会于云间”中的“目”分析其在此的用法，同时让学生在回忆之前所学的《鸿门宴》中的“数目项王”中的“目”的用法，通过比较看得出来“目”字后面都是用的名词（n），从而得出“在一个句子中若是有连个n连用，那么其中的一个n或用为v（动词）。接着让学生举一反三，《滕王阁序》中“襟三江而带五湖”中的“襟”、“湖”，《师说》中的“吾师道也”中的“师”等。又如比较《滕王阁序》“雄州雾列，俊采星弛”、《归去来兮辞》“园日涉以成趣”、《逍遥游》“水击三千里”中的“雾、星、日、水”等从中就可以找出“n在v前面并不一定就是主语”的规律。通过这样的教学，逐渐培养和提升学生对文言文中n的使用规律。又如：《劝学》中的“非能水也，而绝江河”就是将n放在能愿v后面从而活用为v；《寡人之于国也》中“树之以桑”中将n放在“之、而”前面使其活用为v等。

通过这样的比较、启发、引导的教学方法，不仅能充分的调动学生的积极性，而且还使课堂的气氛活跃，也提升了教学的效率。

2导入式的文言文教学提升学生的兴趣

对文言文传统的教学方式总是按部就班，首先是介绍作者、背景，接着就是逐字逐句的翻译，最后进行分析和总结。这种枯燥、沉闷的教学方式让学少变得疲惫，同时课堂也是“一潭死水”；因此我们要打破这种教学模式，根据学生所熟悉的内容导入教学。这样，既激发了学生学习的兴趣，又调动了学生的想象思维。例如《鸿门宴》的教学中，首先我讲了一个传说导入该堂课：纪晓岚的一首祝寿诗“这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。生的儿子都是贼，偷得蟠桃敬母亲”。然后，我结合了《黄河九曲写事要有点波澜》中的知识点，再让学生对“宴会中”的那部分进行了通读，并分析文章的动人之处。最后再进行总结。类似这种切入时式的文言文教学，让学生在上课一开始就投入到质疑的氛围中，同时还调动了他们学习的积极性。

1．新颖的课文导入

一堂课成功与否，课文的导入是关键，一个好的导入能让学生对这堂课产生足够的兴趣和关注，学生对课文产生了好奇，才有想学下去的欲望。课文的导入首先应该和课文紧密联系，不能因为提起学生的兴趣而远离了课堂教学内容;其次，课文导入应该形式多样，充分运用声、光、色等感官元素，来刺激学生的学习兴趣。

2．建立情景式教学课堂

“教学”是“教”和“学”的结合，老师是“教”的主体，学生是“学”的主体，以往的语文教学往往以教师的“教”为主体，忽了视学生之间的个性差异，导致学生动手动脑的能力差。新课改提倡以学生的“学”为中心，让学生在课堂中充分发挥自己的主动性，提高其创造能力。要达到这一目标，课堂教学就应该有所改变，建立情景式教学课堂，实现语文教学生活化，这样才能从根本上提升高中语文教学的趣味性。建立情景式课堂教学的主要方法就是丰富课堂活动，在课堂中多进行有效丰富的课堂活动，比如开展辩论赛、角色扮演、讲故事比赛、作文比赛等等，培养、提高学生的实践能力，同时也能提高其应用能力。

3．运用优美或幽默的语言

语言是人类传情达意的符号，运用什么样的语言进行教学对教学效果也会起到不可或缺的作用。在高中语文课中有许多优美的诗歌、散文，比如《雨霖铃》、《荷塘月色》等等，在讲授这些课文的时候，如果教师能用优美的语言营造出一个有画面感的诗情画意的世界，会更加深学生对课文情感的把握。不仅可以提高学生的审美意识，发挥学生的想象力、联想力，还能让学生融入作者的感情里，或悲或喜。当然，并不是所有的课文都适合用优美的语言来讲授，有的课文需要雄壮的语言，有的课文需要激昂的语言等等，不管怎样，幽默这一语言在很多课堂中都可以运用，而且如果运用得当，可以有效活跃课堂气氛。幽默是吸引人的最好方法，在课堂中不时用幽默的语言会让课堂气氛愉悦融洽，当然，幽默也应该有限度，不能过度使用，任何东西都是过犹不及的。