高中趣味语文范文精选

摘要：阅读是高中语文教学的重要模块，但采用“填鸭式”等传统教学模式开展阅读教学，无法满足新课标下高中语文阅读教学的创新要求，课堂阅读教学有效性偏低，学生阅读思维与语文素养等各方面的锻炼达不到预期效果，影响到高中生的全面发展。文章以阅读教学为切入点，分析高中语文阅读教学现状，从理念创新、范式转换、情境创设等方面，探讨新课程环境下的高中语文阅读教学改进策略，旨在为增强学生学习动力、提升高中语文阅读教学有效性提供参考。

关键词：高中语文；阅读教学；现状；改进

全面推进素质教育是新时期我国教育事业的发展趋势，语文是高中教学涉及的重要学科之一，阅读教学是高中语文教学中的重要一环，对开阔学生视野与升华学生情感有利。新课程环境下，传统教学模式与手段无法满足高中语文阅读教学改革的需求，满堂灌与板书等课堂教学模式的局限性更加突出，考虑到阅读教学对学生全面发展的影响，以及不同水平高中学生的语文基础，教师在高中语文阅读教学中落实全新教育理念，革新教学方式与工具，增强语文课堂阅读教学的趣味性，引导学生掌握语文阅读的科学技巧与方法，对推动高中语文教学的发展具有积极意义。

一、高中语文阅读教学现状

（一）阅读课程形式化

滞后的教育理念与教学观念使得部分教师将高中语文教学主要聚焦在学生考试成绩的提升，对语文阅读教学缺乏重视，教学方式与手段较为传统，阅读教学因循守旧，阅读课程形式化，缺乏应有的灵动性。同时，一些高中学校虽然设置了阅读课，却常常被语文教师作为教学课使用，学生自主阅读的时间与空间较少，阅读范围较为狭窄，很多教师明令禁止学生阅读与考试无关的书籍，导致一些高中学生的语文阅读局限于语文教材，阅读量较少，高中语文阅读教学课程流于形式化。部分教师对于高中语文阅读教学仍然采用灌输式，学生在语文阅读过程中独立思考与合作交流的机会较少，高中语文阅读教学逐渐变得模式化，学生被动接受教师的观点，往往通过死记硬背去记忆知识点，语文阅读教学的课堂氛围比较枯燥，学生缺少参与阅读教学活动的动力，在语文阅读教学中的情感体验比较弱，难以使学生在阅读中与文章作者在情感或心理上产生共鸣，导致学生的阅读兴趣下降，损害了学生潜能的激发，高中语文阅读教学有效性偏低。

【摘要】高中语文阅读作业在语文阅读教学中作用十分重要，经过对高中语文阅读作业现状的调查研究，笔者发现高中阅读作业中存在的问题，并对高中语文阅读作业的设计提出一些解决办法。

【关键词】高中语文阅读作业设计策略

作业是贯穿整个学习过程的必要环节，不管是任何一个学科都必须要求学生完成作业，而对于高中阶段的语文作业也是一项重要的环节，作业是检验学生对知识的掌握情况，教师只用通过作业的完成情况才能够了解到学生是否掌握到知识。在语文学习中，阅读是语文教学关节中必不可少的一部分，所以只有培养好良好的阅读习惯，才能提高学生的语文阅读能力，在一般高中语文教学课堂中阅读的训练力度比较小，而阅读作业的把控是高中语文教师需要注意的问题，一方面要注重学生对阅读材料的掌握，另外一方面是要注重学生的语文素养和文化素质的提高。

一、高中阅读作业中存在的问题

一般语文阅读教材是学生了解信息的最主要途径，为了能够使高中语文阅读教学打破传统的困难就要求必须改变现代学校的教学，经过一些调查研究，大多教师都只是对语文阅读教材的反映，并且大多数教师都只是比较注重课堂教学，将大部分的精力都投入到课堂教学中，因此语文阅读就不能得到提高。语文阅读作用没有受到教师和同学的关注和重视，这就导致了教师基本上不会布置一些阅读作业，就算布置了阅读作业，学生也会产生剧烈的反响，还有一些语文老师安排的阅读作业大多数都是以抄写的方式，这种方式比较枯燥并且不能更好地锻炼学生的阅读水平；然后一些语文老师采用的阅读训练材料大多都是比较陈旧和老套，这样不仅浪费了学生的大量时间，还不能够提高学生的阅读水平，最重要的是不能够使学生产生阅读的兴趣。

二、高中阅读作业的策略

摘要：高中语文教学以基本的高考为目的，旨在提高学生的语文基础，给他们一个全面的成长和发展空间。也通过语文的形式，来帮助他们丰富精神世界，寻找最真的自己。高中语文教学的质量直接决定了学生今后的文学素养，不仅是他们语言沟通能力的辅助，更是在情感表达方式上的教育。但是我们却往往忽视了语文教学的这些背后深意，只有挖掘和体现出这些内涵才是真正创新的教学。本文就以创新教学为讨论点，依据笔者教学经验，进一步给大家以教学启发。

关键词：高中语文;实用性;词汇量;兴趣;简单;复杂

前言

创新式的语文教学，首先要做寻找语文教学中的创新点，要明确语文教学的真正含义。语文给我们的是时而朴素，又时而富丽的形象。我们可以简单的使用语文，又能够用更为复杂的方式表达语文，其中的这个度就是我们教学的一大重点。创新语文教学，就要转变呆板的教学观念，没有诗词的硬性背诵，没有作文字数和文体的限制，创新教学就要变被动为主动，让这些学习方式在主动中完成。

一、巧用趣味游戏，提高语文能力

高中生面临着较大的高考压力，在学习中更是不敢有所放松。老师也是如此，对自己，学生都逼得很紧，而这样的结果却往往适得其反，可见这并不是最好的教学方式，笔者认为“寓教于乐”的教学模式更适合当代的高中生学习。语文教材中包含着丰富的教学题材，有严谨的说明文，也有较为轻松的叙事文，有简单的现代诗词，也有复杂的古代歌赋。但是这些内容都可以通过趣味的游戏来帮助记忆，和情感无关，而是通过合适的方法来刺激记忆力，从而能产生更多的文学积累。对学生来说，语文中最大的压力就是背诵，老师如果能够改变这一单调性的话，就是教学方法上的创新。采用趣味游戏的方式，老师可以将学习内容变成游戏内容，比如诗词接龙，段落接龙等。学生在游戏中有意无意地刺激着记忆，使得方方面面都得到详细的巩固。

摘要：随着新课成标准的深入改革，高中语文迫切需要提高教学效率和教学质量。经专家研究表明，提高高中语文教学的效率和质量的关键在于提高语文课堂教学的有效性。所谓提高教学的有效性就是通过改变教学方式在消耗相同的时间与精力的情况下达到最佳的教学效果。本文正是笔者在研究现阶段高中语文教学方法的背景下，对提高高中语文课堂教学有效性的方法做了简要总结与分析。

关键词：语文；有效性；高中；分析

0引言

在新课程标准改革的背景下，高中语文教学面临着学生学习积极性不高、语文教学方式死板、学生学习压力大、课堂教学效率低等问题。为了解决这一系列问题，提高学生学习语文的效率，一部分高中语文教师开始研究影响高中语文课堂教学有效性的因素，不断探索提高教学有效性的方法，并改变课堂教学方式，来激发学生对语文学习的学习兴趣和学习热情。而这一系列工作的目的和关键就是提高课堂教学的有效性。

1高中语文教学有效性提高的意义

传统的语文教学模式已经不能适应新课程标准改革下学生学习的需要，提高课堂教学的有效性不仅能够提高课堂效率与课堂质量，还可以调动学生的学习兴趣。高中是学生学科思维不断成熟的时期，高中语文教师需要抓住这一黄金时期，采取多种课堂教学方法培养学生的语文思维能力和学习兴趣。提高课堂教学的有效性能够确立一种正确的师生主客体关系，明确以学生为主导，以教师为辅助的课堂教学理念。转变学生对语文的畏难情绪，激发学生对语文学习的积极性，在有限时间内完成更多的教学任务，并给与学生更多的拓展课题，开拓学生的发展空间，为学生以后语文学科的学习打下坚实的基础。

【摘要】作业是教学中非常重要的一个环节，随着新课程改革不断深入，语文作业的优化设计越来越凸显其重要性。

【关键词】作业设计;有效性;多元性;分层设计

一、当前语文作业布置的主要弊端

1.作业布置缺少设计意识。学生之所以不重视语文作业，很大一部分原因是老师布置的作业内容相对封闭，作业形式单纯重复，作业手段较为单一，往往局限于习题、默写，尤其文言文更强调死记硬背的机械训练，课后作业基本上就是简单粗暴的背诵默写，更谈不上有效性指导，加之罚抄等不良现象存在，而有实效的、有趣味的、有思维含量符合学生口味的作业设计没有多途径展开，使课后作业远离学生成长成才的需求和社会时代生活，学生对作业的兴趣日益殆尽。2.作业布置分层意识不够。语文教学中，大部分作业布置只针对学生全体，却忽视了学生的个体、个性差异。几乎所有的语文作业还在遵循一个“三统一”原则，即统一的作业要求、统一的作业内容、统一的作业形式，这种“三统一”的作业形式明显不能兼顾学生的个体个性差异。学生的智力水平、能力发展具有差异性，全班几十名学生同做一样难度的题，显然不能满足不同学生的作业要求。3.作业布置功利化趋向明显。高考仍然是学生和家长迫切关注的问题，高中语文作业受高考指挥棒的影响十分严重，这就使语文教师和学生对语文学科更加重视考试中能否做题，使作业布置十分清晰地打上应试的烙印。于是大部分语文教师十分注重题型的练习，平时反复进行操练。我们的学校语文作业大多是习题训练和背诵默写，并且有越来越明显、越来越加强的趋势。当前，高中生不喜欢作业内容以及形式，他们对做作业的态度是应付的、被动的，写作业中的问题很少有人主动地探究，当然，做作业的结果也是不理想的。主要是因为与其他学科相比,高中阶段日常的语文作业与考试的关系并不是很密切,学生并不能通过完成语文作业就很快达到提高成绩的目的。

二、语文作业设计中应注意的问题

1.要坚持“趣味性、开放性”的理念。兴趣是学习最好的老师，任何事情只要引起了兴趣，吸引了目光，做起来就不会成为负担，作业当然也不例外。当前学生的负担很重，即便在减负很多年之后的今天依然如此。作为老师，我们应积极承担自己的责任，为学生减压减负，认真、热情地从教学的每一个环节做起，设计形式多样的作业，自主型作业、积累型作业、创编型作业、调研型作业、课题型作业，提高学生的学习积极性。教师在作业时应该放开眼光，对传统意义上的作业加以改造整合，使作业有情境性和主题性，引起学生足够的兴趣。2.要提高学生的语文学科素养，培养人文性。作业中的人文性能更好地体现语文学科的特点而且也是学生乐意接受的内容。长期以来，我们的语文作业总是以课本为出发点。即使有一点点探究的痕迹，也是从课本中来到课本中去，紧扣住课本不放。这不仅限制了学生视野的开拓，而且也会使学生在似懂非懂之间吞下了教师的果实，很难真正成为一个能“主动进行探究性学习”的人。3.要形成多元化、立体式分层设计模式。语文作业的布置要富有创意。别具一格的作业设计可以最大程度的调动学生学习的积极性，而且灵活多样的作业设计也符合学生个体特点和个性需求，对学生各种能力的培养、综合素质的提升定将产生积极有益的影响。在新课程改革呼声日益高涨的今天，我们语文教师要有与时俱进的勇气，在新课标的指引下不断反思语文教育的诸多细节、更新观念、大胆探索。努力尝试改变长期以往作业形式单一的问题，形成多元化、立体式分层设计模式，对作业的内容、形式、以及学生的个体差异等方面进行思考，以期能帮助不同层次的学生合理、有效的完成作业，从而达到良好的课后巩固、学以致用“双赢效果”。4.要关注学生的情感价值观。语文学科和其他学科相比更注重工具性与人文性兼备，有着极其丰富的文化内涵和极其辉煌的人文精神，负载着传承祖国文化和民族精神的任务。好的语文作业可以成为学生成长的履历，激发学生成长过程中积极情感、态度与价值观，并且引导学生提升学习能力，推动学生拓展视野、丰富人生，提升学生分析和解决问题的能力。5.要有时代感,凸显实践性。高考语文命题愈来愈重视对学生积累和整合能力的考查,越来越突出时代感,贴近生活实际。从基础知识和语言表达题到作文题,在选取材料时都有浓烈的生活气息和强烈的时代意识。总之，学生做作业的过程，不仅是对课本知识加深理解和巩固的，更是逐步形成运用技能的过程和解决实际问题的过程；不仅是发展学生智能，培养学生基本能力的过程，更是培养学生自主学习、形成创新能力的过程。