高中社会实践范文精选

【内容摘要】高中时期，由于面对高考的压力，许多学生没有太多参与社会实践的机会。而笔者认为，社会实践是高中学习的一部分，它通过一些具体的活动，增强了学生的动手能力和社交能力，为学生接受更深层次的教育夯实了基础，因此，教师应该积极改变当前高中教学的现状，为学生制定良好的实践计划。

【关键词】高中语文社会实践能力提高

从高中的整体教学氛围来看，教学重心仍然是高考，在高考的重压下，适当减少一些实践活动是可以理解的。但是教师应保证学生有一定量的活动，以培养学生的基本实践能力。笔者看来，高中语文是提高学生社会实践能力的一个重要方式，因为语文的教学相对灵活，可以为学生创造一些实践的机会。教师应该改变对社会实践的固有看法，在保证高考复习质量的同时，为学生制定丰富的社会实践计划。

一、正确认识社会实践的作用，合理分配语文课堂时间

对高中生而言，主要任务仍然是备战高考，努力复习。社会实践的目的是为了培养学生的实践能力，做足准备以接受更高水平的教育。以往的高中语文教学中，教师对社会实践活动持有主观且片面的观点，认为社会实践活动的存在影响了学生的复习计划，让学生无法专心复习。从一定程度上说，社会实践活动占用了学生的部分学习时间，影响了学生的学习，但这不是教师减少学生社会实践机会的理由。在繁重的备考环境中，学生承担着过重的压力，社会实践活动是一个很好的缓解复习压力的渠道。对教师来说，应该正视社会实践的作用，合理课堂时间。以劳逸结合的复习方式，缓解学生的学习压力，培养学生的社会实践能力。在这个过程中，教师要有全面的计划，从学生的实际情况考虑，确保每个学生都可以得到足够发展。为使计划更能满足学生的需求，教师也可以适当采纳学生的建议。学生的建议往往反映了学生最迫切的需求，教师应该多听取学生的声音。值得注意的是，教学计划应有一定的原则，在教师听取建议时切忌为学生左右，这样会影响学生的整个复习计划。值得注意的是，高中的学习仍然以备战高考为主，教师应该分清主次，在保证学生复习计划的同时，开拓社会实践活动。而对学生来说，也应该改变对语文学习的传统认知，积极参与实践活动，丰富高中生活，在实践中促进自身的全面发展。社会实践活动是一个锻炼的绝佳机会，学生应该把握住机会，为高校学习做准备。

二、根据语文课堂内容，积极开展社会实践活动

高中生社会实践报告

调查目的：

时下，高中生通过利用课余时间找份兼职工作打打工或在假期积极参与社会实践，打暑期工、实习体味生活已经成为了一股热潮。对大多数学生而言，挣钱是打工的首要目的。有的却认为挣钱并不是高中生打工的惟一目的，不少同学把打工看作是参加社会实践、提高自身能力的机会。

调查对象：

在校高中生，而高中生社会实践已成为培养合格高中生的重要组成部分，也决不能忽视或放弃高中生社会实践。因此这次调查就选择了在读高中生30名，分别分为高一10名，高二10名，高三10名。

调查内容：

我国教育环境，容易导致学生成为纸上谈兵的“人才”，由于学生缺少实践环节，学生只能够从书本上汲取知识，但是却难以将其运用于生活当中，以至于学无所用。而社会实践环节就是对教学漏洞的弥补之法，它通过营造现实社会环境或者让学生亲身参与于社会来达到促进学生对知识的认识和运用的作用，对我国教育具有极大益处。本文首先简述了为什么需要进行社会实践环节，其次为引入高中地理学科在社会实践中的应用，以构建高效理教学的具体措施。自多年以前，我国教育便走向一个怪圈，那就是绝大多数学生对所教学的内容毫无兴趣，仅为升学而学习。经过多年的实践，我们可以发现，这种教学会逐渐消磨学生对知识的探索心理，成为解题的机器。更为严重的是，学生经过了繁忙的高三，进入了大学之后，因为暂时失去了升学的压力，大部分学生抛弃了那些在他们眼中“无用”的知识，对未来的发展毫无头绪，并且在生活当中不会将已学的知识和生活相结合，导致教学得不到应有的回报。在此大背景之下，开展社会实践教学环节必不可少。

一、需要进行社会实践环节的原因

（一）社会实践有助于学生重新认识地理，从而重视地理

学好地理，除了能够增加学生在高考中的竞争力之外，还能够起到什么作用？这是许多学生苦苦思索但不得答案的问题。而科学有效的社会实践可以改变地理在学生心中所处的这一尴尬地位，社会实践是学生在自我体验、自我认知的基础上得到实践答案的一种科研活动。尤其是对于高中学生来说，他们虽然具备了一定的生活经验，但是实际上大多数人仍然未曾有过独立生活的经验。因此，在他们心中地理无用。通过实践活动，学生在不断的实践与失败中，可以重新认识地理，从而重视地理。

（二）社会实践有利于促使学生激发对地理学习的兴趣

地理毫无疑问存在于我们生活的额点点滴滴中，然而它的存在又显得神秘而难以捉摸。例如，在进行高中地理的第一章以及第二章分别教学的是“行星地球”以及“地球上的大气”，教学从宇宙为出发点进行拓展从而深入，虽然人类是这茫茫宇宙中的一员，但是毫无疑问，对大部分人来说，宇宙是存在于想象中的事物，仅仅凭借少数的图片已经教材讲述学生难以在脑海中构造出完整的宇宙，而对于大气来说，大气时刻改变着我们的生活环境，却又存在于天气预报当中。因此，学生对这些难以捉摸的东西常常会感到枯燥而失去兴趣。社会实践则是利用多种教学手段，为学生营造一个近社会环境，将虚无的地理变得可以伸手触摸，从而在触摸中感觉到它的神秘而富有吸引力的一面，以激发学生对地理学习的兴趣。

摘要：“认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”在新形势下，怎样有效地加强素质教育，全面提高高中学生的素质？笔者认为，组织高中学生以深入社会实际，了解社会生活，参与社会实践锻炼为主要内容，以参观访问、社会调查、社会服务、社会公益劳动、专业生产实践为主要形式的社会实践活动，的确是进行素质教育的一条有效途径，具有课堂教学所不可替代的教育作用。

1．社会实践是坚定信念的“催化剂”

《课程标准》规定：“思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育工程的主要途径。它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。”而要提高学生觉悟、规范和训练其行为，做到“知行合一”，“信”无疑是首要前提。所谓“信”，是指信念，它是人们对某种政治主张、思想观念、道德规范的由衷信仰和强烈的责任感。课堂教学中传授的知识，能否内化为学生觉悟、外化为学生行为，关键是让学生深入实际，在社会实践中去比较、去检验，并强烈地感受到“内化’与“外化”的必要性。社会实践是促使学生形成坚定信念的“催化剂”，“知行合一”的中介和关键。在高中《理想与奋斗》教学时，部分学生对现阶段还要提倡艰苦奋斗表示不以为然。针对学生的这种思想，组织学生访问了市级明星企业——宁波兴业集团。该企业原只是5名工人，12000元资产的村办小厂，20多年的艰苦创业，使企业成为有6．26亿元资产，年产值6．01亿元，利税3193万元的国家大型企业集团，他们至今保持着创业者们当年“只值几分钱的旧扫帚柄也加以再利用”的优良传统，规定“上至厂长，下至各级管理人员，不得私用、挪用企业的信封、信笺”。通过调查访问，使学生懂得“经济发展了，但艰苦奋斗绝不能丢”，“艰苦奋斗不仅仅是一种经济行为，更重要的是一种精神状态”。小结会上，一位家境较为富裕的男生说：“过去我一直大手大脚化钱，月生活费支出五百元以上，从未考虑过节约，有时随便丢弃半成新的鞋、袜等，通过这次活动，我深为过去的行为而惭愧。”

2．社会实践是乡土教育的“好教材”。

高中学生能从实践中深化和拓展知识，挖掘“乡土”典型，加强乡情教育，使学生倍感亲近、亲切，原来书本中的知识就在自己的身边。这既增强了思想政治课的说服力，又培养了学生热爱自己家乡的思想情感。高中学生对“市场经济条件下发扬集体主义精神”感到很迷惘，有学生说：“市场经济讲究物质利益，个人是物质利益的主体，追求个人利益把个人放在首位是无可厚非的。”针对这一思想，组织学生社会调查。其中一组调查、访问了市先进党组织——龙山西门外村党支部，该支部在“鸭司令”陆永康的带头下，从不计较个人得失，一心扑在公益事业上。几年来，他们从未向村里领过一分津贴，相反从自己的“私企”中拿出四十多万元用于村集体建设。这一真实的典型事例深深地激荡在学生心中，使学生心悦诚服，并深深地感受到“旗红、村强、民富”。

3．社会实践是培育兴趣、发挥特长的“沃土”

我国教育环境，容易导致学生成为纸上谈兵的“人才”，由于学生缺少实践环节，学生只能够从书本上汲取知识，但是却难以将其运用于生活当中，以至于学无所用。而社会实践环节就是对教学漏洞的弥补之法，它通过营造现实社会环境或者让学生亲身参与于社会来达到促进学生对知识的认识和运用的作用，对我国教育具有极大益处。本文首先简述了为什么需要进行社会实践环节，其次为引入高中地理学科在社会实践中的应用，以构建高效理教学的具体措施。自多年以前，我国教育便走向一个怪圈，那就是绝大多数学生对所教学的内容毫无兴趣，仅为升学而学习。经过多年的实践，我们可以发现，这种教学会逐渐消磨学生对知识的探索心理，成为解题的机器。更为严重的是，学生经过了繁忙的高三，进入了大学之后，因为暂时失去了升学的压力，大部分学生抛弃了那些在他们眼中“无用”的知识，对未来的发展毫无头绪，并且在生活当中不会将已学的知识和生活相结合，导致教学得不到应有的回报。在此大背景之下，开展社会实践教学环节必不可少。

一、需要进行社会实践环节的原因

（一）社会实践有助于学生重新认识地理，从而重视地理

学好地理，除了能够增加学生在高考中的竞争力之外，还能够起到什么作用？这是许多学生苦苦思索但不得答案的问题。而科学有效的社会实践可以改变地理在学生心中所处的这一尴尬地位，社会实践是学生在自我体验、自我认知的基础上得到实践答案的一种科研活动。尤其是对于高中学生来说，他们虽然具备了一定的生活经验，但是实际上大多数人仍然未曾有过独立生活的经验。因此，在他们心中地理无用。通过实践活动，学生在不断的实践与失败中，可以重新认识地理，从而重视地理。

（二）社会实践有利于促使学生激发对地理学习的兴趣

地理毫无疑问存在于我们生活的额点点滴滴中，然而它的存在又显得神秘而难以捉摸。例如，在进行高中地理的第一章以及第二章分别教学的是“行星地球”以及“地球上的大气”，教学从宇宙为出发点进行拓展从而深入，虽然人类是这茫茫宇宙中的一员，但是毫无疑问，对大部分人来说，宇宙是存在于想象中的事物，仅仅凭借少数的图片已经教材讲述学生难以在脑海中构造出完整的宇宙，而对于大气来说，大气时刻改变着我们的生活环境，却又存在于天气预报当中。因此，学生对这些难以捉摸的东西常常会感到枯燥而失去兴趣。社会实践则是利用多种教学手段，为学生营造一个近社会环境，将虚无的地理变得可以伸手触摸，从而在触摸中感觉到它的神秘而富有吸引力的一面，以激发学生对地理学习的兴趣。