高中数学范文精选

摘要：随着素质教育的提出和不断深化，核心素养一词越来越受到人们的普遍关注和重视。教师的教学观念和教学模式相较于以往都发生了极大的改变。在高中数学的教学实践过程中，教师纷纷对教学内容和手段进行了改革和创新，力求为培养学生的核心素养与提升学生的数学学习能力奠定坚实的基础。函数教学是高中数学教学内容的重要组成部分。因此，开展高中数学教学探究成为每一位奋斗在一线的数学教师所共同关注的问题。文章主要阐述了我国当下高中数学函数教学中存在的问题，并提出了几点在核心素养的要求下开展高中函数教学的具体实施策略。

关键词：核心素养；高中数学；函数教学；策略探究

高中阶段是学生进行学习的关键阶段，对学生的终身发展具有至关重要的作用。数学学科是学生学习生涯中必不可少的一门学科，不仅对学生提升学习成绩具有重要的作用，与此同时，对学生更好地进行生活也具有重要的意义。因为数学是一门源于生活又回归于生活的学科。其中，函数的应用在我们的日常生活中较为普遍。学生要想学习好函数，就必须要具备一定的数学思维，具备一定的数学学科核心素养。这是学生学好数学的基础和前提。虽然在高中数学的实践教学过程中，教师已经采取了许多新兴的教学手段来加强学生对函数的学习和理解，但仍存在一定的问题，需要广大高中数学教师加以重视并予以解决。

一、我国当下高中数学函数教学中存在的问题

（一）学生缺乏对高中数学函数学习的兴趣

高中阶段的学生面临着沉重的学习压力和升学压力。数学函数的学习相对来说具有一定的难度，容易使学生对学习产生厌烦的心理。兴趣是学生最好的老师，也是学生进行学习的最大动力。学生若对此缺少了兴趣，教师就难以谈及培养学生的核心素养了。同时，这也严重影响了数学课堂上教师教学效率和学生学习效率的提升。

摘要：在新的时代背景下，高中数学教育领域要想跟上时代脚步培养出具备综合素质的新型人才，就必须要在方方面面做出变化，实行新课标改革，在原有教学方法的基础上建立能提高课堂效率的教学方法。作为世界五大教学法之一的学导式教学，具有十分丰富的内涵，若能为其注入新时代的活力因子，演变成具有时代特征的“导学案教学”，那么对于提高学生的综合素质，培养学生自主学习、合作探究的意识具有十分重要的作用。本文从如何设计高中数学的导学案和如何使用高中数学的导学案两个方面并结合自身实践对“在高中数学中如何使用导学案构建高效课堂”这一问题进行研究，研究成果对优化高中数学教学起到一定的参考作用。

关键词：高中数学导学案设计使用高效课堂

一、如何设计高中数学的导学案

导学案指的是以新课标为标准，以素质教育为目的，教师指导学生依据学案进行自主学习、主动参与及合作探究的一种教学方案，是供教师导学所使用的。它一般由四个部分组成，即学习目标、预习导学、达标检测、总结反馈。因此如何设计高中数学的导学案我们就从这四个方面入手。

（一）学习目标

学习目标是学习过程的总体愿望，因此在设计学习目标时，既要有精炼的总体的目标，又要有明确、具体的分目标。并且分目标的设定要同时考虑知识、能力、情感、价值观等多方面的目标。在设定高中数学导学案的学习目标时，需要注意的几个方面有：

摘要：本文以新课标的实施为背景，阐述了高中数学建模的基本含义和步骤，结合自身数学建模教学的具体实践，对如何进行高中数学建模教学提出了具体的建议。

关键词：高中数学；数学建模；建模教学

1数学建模的基本含义和步骤

数学建模是从实际情境中抽象出数学问题，求解数学模型，再回到现实中进行检验，必要时修改模型使之更切合实际的过程。数学建模是运用数学思想、方法和知识解决实际问题的过程，强调与社会、自然和实际生活的联系，推动学生关心现实、了解社会、解读自然、体验人生。数学建模能培养学生进行应用数学的分析、推理、证明和计算的能力；用数学语言表达实际问题及用普通人能理解的语言表达数学结果的能力；应用计算机及相应数学软件的能力；独立查找文献及自学的能力，组织、协调、管理的能力；创造、想象、联想和洞察的能力。

（1）模型准备：

考虑问题的实际背景，明确建模的目的，掌握必要的数据资料，分析问题所涉及的量的关系，弄清其对象的本质特征。

第一篇：高中数学教学策略思考

摘要：MATLAB自身具备非常出众的人机交互设计和可视化的图形，利用这些特点，都可以对高中数学教学做到良好的辅助，本文结合我国高中数学传统教学存在的不足之处，将MATLAB应用到高中数学教学当中，形成新的高中数学教学策略，促进高中数学教学更好的发展。关键词：MATLAB；高中；数学教学近些年在我国的教育领域，信息技术得到广泛的应用，因此具体的教学理念和教学内容以及教学环境都在不断进行变革，教师要利用信息技术，将学生的学习方法进行改变，让学生借助信息技术进行有效的学习，本文主要针对MATLAB软件，使其和高中数学教学进行有效的结合，通过一些具体的实例找到具体的教学策略，起到积极的借鉴意义。

一MATLAB的概述

针对MATLAB,是一种非常优秀的科技应用软件，主要面对的高科技计算环境是科学计算、可视化。交互式程序设计。MATLAB自身的语言非常简单，很方便去使用，使用户在使用的过程中体会到很大的方便。MATLAB在控制系统设计、信号、图像处理等非常多的领域都有着广泛的应用，在国外，这项技术甚至就是本科生和研究生必须要掌握的技能，而且MATLAB软件已经是发达国际爱大学当中必不可少的一种教学工具，在国外的大学当中，尤其是电子信息类学科当中，每一个学生都要掌握这种工具，使课程教学的效率逐渐得到提高。MATLAB的特点：

1.MATLAB自身的库函数非常丰富和简洁，使用起来非常灵活，其自身的程序也是非常自由的，针对初学者，可以不去编写子函数，可以直接利用库函数，因此使用起来非常方便。

2.MATLAB自身具有良好的可移植性，针对编写的程序，基本上是不需要修改的，可以在各种型号的计算机上进行正常的运行。

摘要：新课程改革在教学理念、教学模式上都发生了根本性转变，更加关注全体学生，关注学生的全面发展。本文以高中数学教学为例，探究如何在新课改下提高学生的能力素质，提出自主学习、探究式学习的方法，为提高高中数学教学效果、培养高素质的人才指明了方向。

关键词：高中数学；新课程改革；自主学习；探究式学习

一、积极改变传统的教学模式，倡导学生自主性学习

一直以来，国外的教育工作者都是这样评价我们的教育的：“中国的教师在世界上都是最能讲的，中国的学生在世界上都是最能考的”，这也充分体现了我国教育中所体现出来的弊端。近年来随着新课程改革的进一步深入，这种情况已经发生了根本性的转变。广大教师普遍对“满堂灌”“填鸭式”的教学模式持否定的态度，认为在教学过程中教师应该更多地去关注学生的发展，将学生放到教学活动的主体地位。这无疑是新课改思想的正确引导，表明了新一轮教学改革已经取得了初步的成绩。新课程改革的理念就是要改变传统学生被动学习的方式，倡导学生主动探究、体验和发现的学习方法；改变学生单一的个体式学生方式，倡导自主、合作交流的学习方式。著名的数学家弗顿登塔尔就曾经指出，在学习数学的过程中实行再创造是最佳的学习方法，也就是学生本人把将要学习的东西，自己去发现和创造。其实这就是新课改下所倡导的由“要我学”转变为“我要学”，这就需要教师发挥积极的引导作用，让学生树立全新的学习思想。首先，应该让学生明确什么是“自主学习”。所谓“自主学习”是相对于被动学习来说的，是学生在数学学习中，进行的一种自我导向、自我激励和自我监控的学习。经过多年的数学教学实践，笔者发现，要想让学生在自主学习中真正学到知识，起到良好的教学效果，学生必须要树立以下思想：感觉到别人的关心；对数学学习的知识充满好奇并具有挑战的思想意识；能够积极参与到学习过程中；在完成了一定的教学目标以后，能够得到及时的反馈；能够看到成功的机会。因此，要想在高中数学教学中，促进学生的发展，提高学生的数学素养，必须要引导学生进行自主性学习，让学生在自主学习中感受到数学的价值和意义。

二、增强学生的问题意识，让学生养成爱问的良好习惯

数学学习不同于其它的课程学习，它需要问题来做支撑。著名的数学家P.R.Halmos曾经说过，问题是数学的心脏，是数学的魅力所在。只有具有问题的意识才能引起学生思维的活跃。提出问题是思维的开始。爱因斯坦曾经有一句评论问题的经典话语：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要”。在学生进行自主学习的过程中，思维是最主要的核心内容，要想让学生自主学习，最主要的是培养学生的数学思维能力，锻炼学生的数学思维品质。通过多年数学教学实践研究可以发现，在数学教学中让学生多问为什么，能够真正起到锻炼学生目的的效果，就是在平时的课堂教学中，对学生回答的问题多问为什么，并通过多种途径，让学生有机会对教师讲授的内容，在学习中遇到的问题多问为什么。只有这样才能逐渐培养学生的数学思维能力，养成学生良好的数学思维意识，只有让学生平时多问为什么，引导学生多问为什么，才能起到良好的教育效果。同时，教师要创造性地对数学教学内容进行加工和改造，努力追求知识形成过程的最近“关键点”，使学生学会运用数学思想去解决问题策略的“关节点”，从而形成数学知识之间的联结点，培养数学问题发散点。在问题的提出上，教师要给学生提供恰当的、有一定坡度的问题，使学生的数学思维能够处于知识的最近发展区，这样在问题的引导下，学生既不是随手可得，也不是望尘莫及，而是经过一定的思维努力，就能够真正够得着，从而实现学生学习的真正目的，完成学生从一个思维阶段转向另一个思维阶段的过程，提高学生的数学能力和水平。